Examinando por Materia "Organizaciones sociales"

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La construcción de pedagogías descolonizadoras : notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-12) Guelman, Anahí; Palumbo, María Mercedes
El presente artículo parte de las elaboraciones y reflexiones producidas en el contexto del trabajo de investigación de tipo cualitativo realizado en emprendimientos productivos autogestivos-cooperativos desarrollados por una organización social en la Argentina. Se esbozan una serie de notas provisorias en torno a las características que, partiendo del trabajo de campo realizado y en diálogo con los antecedentes investigativos, nos resultan centrales en la conceptualización de las pedagogías descolonizadoras. Como se propo-ne en el artículo, pensar pedagogías descolonizadoras implica abordar el lugar de los saberes y de los sujetos epistémicos otros, la potencialidad del trabajo como principio formativo, la inserción de la formación en la cotidianeidad y la comunidad, la apertura a lo afectivo y, finalmente, el marco colectivo. Las reflexiones desarrolladas en torno a estos cinco aspectos pretenden contribuir a la apertura de horizontes de problematización y discusión sobre las pedagogías en un gesto de descentramiento de la educación colonial.
Construyendo historias desde una lucha feminista y popular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Algarra Gil, Laura Patricia; Baldovino Montiel, Adriana Anselma; Contreras López, Lina Catherine; Sánchez Londoño, Néstor Daniel
Esta tesis de maestría, desarrollada en el marco del Magíster en Desarrollo Educativo y Social, de la Universidad Pedagógica Nacional y la Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), tiene como objetivo comprender las apuestas políticas de cuatro organizaciones feministas que hicieron parte de la sistematización de su experiencia como proceso investigativo, reconstruyendo su trayectoria y aportes en la construcción social desde su trabajo con enfoque de género. El desarrollo de esta investigación se fundamenta en tres categorías centrales: Juntanza, feminismos y educación popular, cuya articulación permite comprender y relacionar el trabajo de estas organizaciones sociales, en su apuesta por transformar y abordar situaciones de inequidad y violencia hacia las mujeres en el ámbito político, social, cultural y educativo que afecta el desarrollo individual y colectivo de las participantes y fundadoras que son activistas en sus territorios. A través de la sistematización de experiencias se trabajo con las organizaciones: Fundación Huellas de Arte, Corporación Misaishaa, Ayatawaa Bogotá y la Red Feminista de Suba, con las cuales se reconstruyen los procesos sociales que han enmarcado su lucha por la equidad de género y la transformación de las normas que limitan la participación de las mujeres en sus contextos, hallando que la Juntanza, es una apuesta política que reivindica sus encuentros como un escenario de formación, fortalecimiento y trabajo colectivo, para incidir en las esferas públicas y privadas de la sociedad y así superar las violencias basadas en género.
Educación popular y educación propia : diálogos desde experiencias educativas en Cauca.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) González Terreros, Maria Isabel; Torres Carrillo, Alfonso
Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educa-ción popular y la educación propia desde discursos y experiencias pedagógicas que han llevado a cabo profesores y dirigentes sociales del departamento del Cau-ca (Colombia) en instituciones educativas. Las dos corrientes pedagógicas forman parte de las apuestas político-educativas de dos organizaciones que conviven en el Cauca: la Asociación de Instructores y trabajadores de la Educación del Departa-mento del Cauca (Asoinca) y el Consejo Regional Indígena del Cauca (cric). A partir del trabajo de investigación basado en una metodología crítica y participativa, en-contramos que, pese a las diferencias entre estas dos corrientes pedagógicas, exis-te un diálogo profundo de sus sentidos, prácticas y saberes el cual ha posibilitado y fortalecido las construcciones colectivas en algunas experiencias escolares donde convergen. Este artículo, además de presentar los sentidos compartidos: critica al capitalismo, sentido emancipador, contextualismo, fortalecimiento organizativo, transformaciones culturales y subjetivas, y expone algunos criterios convergentes de sus experiencias en cuanto a las orientaciones de sus prácticas educativas.
Educación popular y jóvenes. La experiencia del diplomado de procesos populares en derechos humanos para jóvenes “Jaime Garzón”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Buitrago Pinzón, Luis Enrique; Estupiñán Soler, Nubia Patricia; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
Esta tesis de grado de maestría en investigación se enmarca dentro del enfoque interpretativo crítico con la metodología de sistematización de experiencias, cuyo objetivo es la sistematización del Diplomado de procesos populares en Derechos humanos para jóvenes “Jaime Garzón”, se dirigió a 50 jóvenes entre los 17 y 25 años que pertenecían a 25 organizaciones sociales provenientes de sectores populares de Bogotá. A partir del proceso de sistematización surgieron las siguientes preguntas de estudio: ¿cómo se desarrollan las prácticas de educación popular con jóvenes en las organizaciones sociales participantes?, ¿qué aprendizajes se dan con estas prácticas?, ¿qué contenidos tienen esas prácticas?, ¿qué tipo de jóvenes participan en estas experiencias?, se reflexionó en torno a estas inquietudes a la par que se reconstruía el diplomado y posteriormente con mayor profundidad en el momento de analizar críticamente esta experiencia a la luz de dos categorías principales para esta investigación que fueron: educación popular y organizaciones sociales. A raíz de los aprendizajes de la sistematización, este trabajo exalta el lugar de la educación popular y los elementos fundamentales que brinda a procesos de formación con jóvenes de sectores populares en el campo de los Derechos Humanos. Esta tesis de grado es una oportunidad y un desafío para analizar las dinámicas, subjetividades, construcción de identidad y sentido juvenil que intervienen en los procesos de organización, movilización y lucha social.
Movimientos sociales y educación en Brasil: la coyuntura del 2013 al 2018.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Souza, Maria Antônia de
Este trabajo caracteriza los movimientos y manifestaciones sociales vinculados a la educación en Brasil del 2013 al 2018, periodo de elaboración del Plan Nacional de Educación y de manifestaciones de docentes y estudiantes. Es el resultado de una investigación documental, cuyo sustrato está compuesto por documentos de la sociedad civil tales como cartas y manifiestos de los foros en Defensa de la Escuela Pública, Sindicato Nacional de los Docentes de las Instituciones de Enseñanza Superior, la Asociación Nacional de Posgrados e Investigación en Educación y el Encuentro Nacional de Educación 2016, junto a las leyes, decretos y medidas provisorias. Se refiere a Gohn (1997), para quien los movimientos sociales son acciones sociopolíticas construidas por actores sociales colectivos pertenecientes a diferentes clases y estratos sociales que se articulan en determinados escenarios de la coyuntura política de un país. Desde esta perspectiva en Brasil predominan las acciones colectivas que luchan por el fortalecimiento de las prácticas democráticas y la educación pública en el periodo analizado. Es posible concluir que, en el país, con las manifestaciones del 2013, se nota la repolitización de los movimientos sociales, marcada por acciones colectivas que se inspiran en viejas utopías y otras que se basan en la ideología conservadora.
Prácticas discursivas en organizaciones sociales. Un análisis de las mediaciones y tecnologías en la organización “Loma Sur” (2004 – 2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sepúlveda Castaño, Mario Alejandro; Mendoza Romero, Nydia Constanza
En esta tesis de maestría se analizan las prácticas discursivas que se elaboraron para la producción de "Loma Sur" como organización social, desde el encadenamiento de enunciados que la han posicionado como "comunitaria", "popular", de "izquierda" y desde allí, las regularidades que han estabilizado discursivamente su carácter de comunicación popular para la "construcción de memoria e identidad en el territorio". En este sentido, se hace un estudio de sus acumulados históricos a través de la lectura de los acontecimientos discursivos que, de manera contingente, fueron produciendo, modificando o estabilizando ciertos objetos, modalidades enunciativas, conceptos y estrategias en una regularidad discursiva que se analiza a partir de las mediaciones que fue generando la organización. De otro lado, se elabora una aproximación a las tecnologías de producción de subjetividad que desde diversos dispositivos, permitieron, por un lado, la constitución de la experiencia de sí de los activistas de la organización de donde devienen sujetos; y de otro lado, las tecnologías que aportan a "la producción discursiva del otro" con quien "Loma Sur" desarrolla sus accionar político y edu-comunitario.
Reconstrucción colectiva de la historia; luchas sociales, educativas y populares en la localidad de Bosa entre 2009 y 2019.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Corredor Medina, Néstor Fabián; Ortega Valencia, Piedad Cecilia
Este trabajo se postula como una reconstrucción colectiva de la historia, desarrollada en el marco de procesos políticos y pedagógicos de naturaleza comunitaria ocurridos en la localidad de Bosa entre los años 2009- 2019. En términos metodológicos, el trabajo elaborado se estructura con base en los principios de la sistematización de experiencias en educación popular y la modalidad de investigación denominada reconstrucción colectiva de la historia. Como producto de esta investigación, se elabora un constructo narrativo intersubjetivo, este es la expresión escrita de la historia común de colectivos y personas filiadas a organizaciones sociales y populares de la localidad de Bosa. Así mismo, el constructo narrativo es el insumo para el análisis e interpretación categorial, desde la que se exponen comprensiones propias y de otros autores, en relación con la categoría de formación política. El documento se configura con base en cinco momentos o capítulos. En principio se elabora un contexto político y económico desde el que se ambienta la acción política de las organizaciones sociales, el segundo capítulo expone las consideraciones y disposiciones metodológicos. El tercer capítulo expone el constructo narrativo; en el capítulo número cuatro se elabora el análisis categorial de los elementos propios de la reconstrucción colectiva de la historia
Tejiendo los sentidos de los archivos de derechos humanos y memoria histórica. Reflexiones sobre la memoria como herramienta de la educación popular en derechos humanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castro Medina, Ricardo Alexander; Garzón Acosta, Luis Eduardo; Huepa Salcedo, Johanna
El presente documento es producto del trabajo colectivo realizado a lo largo de la Práctica Pedagógica Investigativa Comunitaria (PPIC), al interior de la Licenciatura en Educación Comunitaria (LECO) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), entre el año 2016 y 2018 donde los aprendizajes desde las organizaciones sociales y de víctimas, reconocidos en el Diplomado en Archivos de Derechos Humanos y Memoria Histórica (2017-2018), han sido el horizonte de lucha por un futuro mejor, un futuro que se construye desde la memoria de los sobrevivientes del conflicto social y armado en Colombia. Hablar de Archivos de Derechos Humanos y Memoria Histórica (ADH y MH) no resulta familiar para la academia y aún menos para la sociedad en general, pero sí para colectivos sociales que han emprendido luchas por la memoria y la justicia. Por esta razón, el presente documento se inquieta sobre los archivos de las organizaciones sociales y la forma como estas narran esas otras historias del conflicto armado y social. Cómo y por qué han documentado sus experiencias a lo largo de los años y cuáles son los usos sociales y pedagógicos de esos archivos, son algunas de las preguntas que abren el espectro de posibilidades para conocer las experiencias vivas de la violencia social y política que azota los territorios colombianos.