Examinando por Materia "No verbal"

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Entre mitos y leyendas : propuestas para el fortalecimiento paraverbal y no verbal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Dussán Buitrago, Maria Angélica; Mellizo Guaqueta, Nelson
La presente investigación-acción tuvo como objetivo principal potenciar las habilidades paraverbales y no verbales en el curso 303 del colegio Domingo Faustino Sarmiento IED. Se desarrolló a la luz de un enfoque cuantitativo, respaldándose del modelo pedagógico constructivista. A manera de estrategia pedagógica, se diseñó e implementó una secuencia didáctica basada en mitos y leyendas colombianas para el fortalecimiento de estas habilidades. A través de actividades enfocadas en lecturas en voz alta, exposiciones, dramatizaciones y reinterpretaciones, los resultados arrojaron que los estudiantes lograron avances significativos en el reconocimiento y uso intencional de habilidades paraverbales tales como el tono, el volumen y las pausas. En cuanto a las habilidades no verbales, se evidenció que esta área requiere fortalecimiento con el fin de crear consciencia que el cuerpo también es una herramienta comunicativa.
El juego de la comunicación motriz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera, Duvan Yesid; Corredor Castro, Sonia Rocio
Este trabajo de grado se propone como un llamado a no perder de vista la comunicación tanto verbal y no verbal como una oportunidad de desarrollo desde la educación, siendo una de las capacidades más importantes que tienen los sujetos pero que esta menos desarrolladas y se por qué no es muy trabajada dentro de la edad escolar o por que no se le dan las herramientas suficientes a los sujetos para que puedan decodificar y comprender la cantidad de mensajes que hay a su alrededor, comprendiendo también que cada una de la corporeidades de cada sujeto tiene una conducta motriz que le da una forma propia de comunicarse y entender su entorno. Por otra parte, también se propone por medio de la comunicación formar sujetos que sean autónomos y creativos con su entorno y las herramientas que se les brinda en los distintos ambientes que se les propone desde la educación; pero a su vez que sean sujetos críticos con su entorno y los mensajes que se les quiere dar para formar su personalidad, generando conciencia ante los estándares que los quieren cuantificar cambiándolos por una educación que observe el proceso y las múltiples capacidades de los sujetos que no se deben ver como un algo parcelado o segmentado; sino como integralidad.