Examinando por Materia "Nivel inferencial"

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Estrategia didáctica B-learning en el área de lenguaje para fortalecer la comprensión lectora en el nivel inferencial, dirigida a los estudiantes de grado sexto del Colegio Nuevo San Miguel.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Robayo Chávez, Andrea del Pilar; Patiño Rojas, Diego Alejandro; López Ruiz, Carlos Hernán
La intención de la presente propuesta de investigación es diseñar y desarrollar una estrategia didáctica b-learning para el área del lenguaje, donde se fortalezca la comprensión lectora en el nivel inferencial, puesto que este nivel permite que el estudiante active en su memoria todos los elementos ya aprendidos de un contexto y realice una lectura comprensiva y al mismo tiempo critica. La población escogida es el grupo de estudiantes de grado sexto del colegio Nuevo San Miguel, donde se integrará esta propuesta mediante un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) que dinamice el aprendizaje y la enseñanza del área del lenguaje.
Fortalecimiento de la comprensión textual a través de la literatura intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Narváez, Andres Felipe; Molina Cáceres, Gisela Patricia
El presente documento se centra en un proyecto de investigación-acción (IA) implementado con niños de 8 a 11 años, con el objetivo de fortalecer la comprensión textual utilizando la literatura desde una perspectiva intercultural como recurso pedagógico. Reconociendo la importancia de la comprensión textual en el contexto educativo, se procedió a identificar las falencias existentes entre los estudiantes, categorizándolas y aplicando estrategias específicas para abordarlas. Se seleccionaron textos con perspectivas interculturales con el fin de fortalecer tanto el nivel literal como inferencial de la comprensión textual. Esta perspectiva intercultural busca contribuir al desarrollo de los estudiantes y promover la apreciación de la diversidad cultural en el proceso de aprendizaje.
Hacia el mejoramiento de la lectura inferencial y crítica en textos argumentativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Trujillo, Vicky Liliana; Sanabria Rojas, Magnolia
La presente es una propuesta investigativa y pedagógica, que busca alcanzar y mejorar los procesos de comprensión lectora a nivel inferencial y crítico en textos argumentativos, en los estudiantes del curso 901 del colegio distrital Prado Veraniego jornada mañana. El objetivo fue desarrollar las competencias necesarias para mejorar los niveles de comprensión lectora inferencial y crítica, frente a los textos argumentativos. Además de implementar una propuesta metodológica que permita mejorar la comprensión lectora, identificando la unión entre la información explícita de los textos y los conocimientos previos de los estudiantes, gracias al diseño de estrategias que potencializaron la capacidad para argumentar, logrando alcanzar y mejorar el nivel crítico de lectura por medio del debate y la argumentación.
Lectura crítica en los niños y niñas del grado segundo de la básica primaria : condiciones y posibilidades dentro de la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Jaramillo, Gloria Amparo; Rincón Oñate, William Orlando
El presente trabajo de grado tiene como propósito entender los estados comprensivos de los estudiantes del grado segundo de básica primaria y encontrar de este modo estrategias pedagógicas crítico lectoras, que permitan, alcanzar los tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico, partiendo de la caracterización cognitiva en niños y niñas aproximadamente de 8 años, que requieren el fortalecimiento de la lectura crítica y se proyecten como seres transformadores de sociedad. Dado que es una de las necesidades actuales en la población estudiantil, que se precisa incentivarse desde las instituciones educativas y ser reforzada desde el ambiente familiar, para que los niños y niñas puedan adquirir un aprendizaje significativo basado en experiencias próximas que favorezcan el desarrollo de los tres niveles, partiendo de las estrategias pedagógicas que los maestros le brinden a los niños y niñas en el entorno escolar, es por eso por lo que este proyecto también tiene una serie de talleres basados en diferentes textos cómo herramientas para el proceso critico lector y sugiere a los docentes ser innovadores en su quehacer.
Secuencia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión de lectura literal, inferencial y crítica de los estudiantes de 5 grado del Colegio Tirso de Molina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mendoza Cogollo, Vanessa Carolina; Caicedo Rodríguez, Luzcy Stella; Fonseca Amaya, Guillermo
Tesis de grado donde el autor está orientado a fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria, a través del diseño de una secuencia didáctica que permita el fortalecimiento de los niveles de comprensión literal, Inferencial, y crítico de diversos textos. Díaz Barriga (2013). Establece una estructuración pertinente dentro de la elaboración de una secuencia didáctica, la cual permite llevar una mejor organización de las situaciones pedagógicas que se quieren plantear. Este proceso parte de unas necesidades y busca generar estrategias de acuerdo a las diferencias de aprendizajes de los estudiantes, permitiéndoles una participación activa.