Examinando por Materia "Neurociencia cognitiva"

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Estudio de la actividad cerebral en la rotación mental en hombres y mujeres por medio de EEG.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Triviño Bohórquez, Jenny; Velandia Sanabria, Jeiner Leandro; Sarmiento Vela, Luis Carlos
Tesis de grado de maestría en la que por medio de una investigación correlacional se propone determinar si existe diferencias de género en la activación cerebral relacionadas con el cambio del ángulo de rotación de figuras 3D en tareas de rotación mental; para tal fin se adapta una batería de estímulos validados en investigaciones anteriores, y se presentan a un grupo de hombres y mujeres diestros con la misma formación académica, y con edad promedio de años. Para la adquisición del EEG a cada sujeto se le coloca un arreglo de 20 electrodos superficiales con pasta conductora sobre el lóbulo parietal y se realiza el análisis de ondas por medio del programa MATLAB. Para el desarrollo de este estudio se hace un análisis de antecedentes internacionales y nacionales, a partir de los cuales se definen las áreas del cerebro involucradas en procesos de rotación mental y las características de los estímulos para llevar a cabo la investigación. En general los resultados muestran diferencias significativas en la actividad cerebral entre hombres y mujeres, asociadas a ángulos de rotación específicos.
Fortalecimiento del aprendizaje de reacciones químicas a través del proceso mental denominado "atención" desde la metacognición.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Romero Rodriguez, Sebastian Duvan; Arias Vargas, Nohora Marlen
En esta investigación se abordó el concepto de atención entendida como un proceso mental que es determinante para el aprendizaje en entornos escolares, asimismo, se establece que esta tiene un añadido a la característica determinada por los modelos didácticos y pedagógicos consistente en una particularidad al iniciar el proceso de aprendizaje, que se obvia en algunos escenarios o no se le da la relevancia suficiente. Por lo anterior, en esta tesis de investigación se tuvo como objetivo el implementar una estrategia didáctica que fortaleciera el proceso mental de “atención” para el aprendizaje de reacciones químicas desde la metacognición en estudiantes del Programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Esto último entendiendo que la metacognición es una estrategia didáctica que no está desvinculada del concepto de aprendizaje, ya que se desarrollan estrategias que permiten alcanzar más efectividad en el proceso escolar, es decir, se aboga el nivel de alcance y autonomía, ritmo de trabajo y autoevaluación permanente, que puede ayudar a ser determinante en el proceso de atención para el aprendizaje. En consecuencia, esta implementación de la estrategia didactica se basó en varios hallazgos relevantes frente a la concepción macroscópica, microscópica, simbólica y nocional acerca del concepto de reacción química, así como la interpretación y aplicación de esta en la vida cotidiana y en diversos contextos derivados de la experimentación, matematización y uso de conceptos propios de la química; por otra parte, se permitió vislumbrar cómo a través de la metacognición se pueden lograr activar los mecanismos de atención derivados de la actividad neurobiológica y que en consecuencia permiten un aprendizaje de mayor efectividad sobre el concepto de reacción química en futuros profesores de esta rama del conocimiento.