Examinando por Materia "Necesidades Complejas de Comunicación (NCC)"

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    Estado de arte : estrategias de enseñanza - aprendizaje que promueven los procesos de lectura y escritura en usuarios de CAA.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025-11-27) Forero Buitrago, Ana Saray; Ojeda Rosero, Melissa Nathalia; Plazas Ángel, Duban Alejandro; Alfonso Novoa, Gabriela
    Estado de arte cualitativo-descriptivo que analiza estrategias pedagógicas para fomentar la alfabetización en personas con necesidades complejas de comunicación (NCC), mediante revisión sistemática de 30 documentos de Norteamérica y Latinoamérica (2019-2023), utilizando bases como SciELO, Dialnet y ERIC, y software Atlas.ti para categorización. La CAA se define como un campo interdisciplinario que amplía o sustituye el habla con gestos, pictogramas, tableros y tecnologías, promoviendo derechos a la comunicación, participación e inclusión educativa, más allá de competencias básicas de lectoescritura. El análisis identifica cuatro familias de estrategias: alfabetización convencional (métodos fonéticos, analíticos y dialógicos, más estructurados en Norteamérica), naturalista (contextualizada en vida cotidiana, con multimodalidad y mediación), emergente (lectura/escritura compartida, input aumentado, adaptada a etapas iniciales) y con tecnología (dispositivos de alta/baja tecnologia, con brechas en Latinoamérica). A partir de lo anterior, se proponen ejes orientadores para educación especial en momentos emergente, compartido, dirigido e independiente, enfatizando accesibilidad multimodal, adaptabilidad, diseño de ambientes inclusivos, participación familiar/pares y evaluación continua, con transversales como sentido de realidad.