Examinando por Materia "Narrativa interactiva"

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Narrativa interactiva : una aproximación a la forma de la Tierra para niños de cuarto de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cárdenas Saavedra, Jonathan Duvan; Diaz Macias, Daniel David; Malagón Ruiz, Rusby Yalile
Este documento, se realiza para optar por el título de Licenciados en física, el estudio tuvo como propósito posibilitar un acercamiento de los estudiantes a una concepción filosófica-científica de la forma esférica de la tierra. De manera inicial se procuró indagar por los conceptos previos de los estudiantes, con el fin de, intentar rastrear la forma en la que dichas concepciones se afectaron por la estrategia diseñada. El contexto que suscitó la realización de este estudio partió, inicialmente, en el ámbito de las prácticas pedagógicas propuestas para los docentes en formación, que fueron realizadas en el colegio Manuela Beltrán, con grupos de sexto a octavo grado. A partir de los diálogos con los estudiantes acerca de la noción que tenían sobre la forma de los astros, se pudo evidenciar que en los jóvenes prevalece la noción de la tierra esférica, sin explicitar argumentos que sustenten dicha afirmación. Con base en lo anterior, nos propusimos intentar buscar las ideas de los niños frente a la forma de la tierra, más allá de las ideas que repiten por lo que han escuchado en los diferentes escenarios sobre este tema; tarea que de antemano representaba un gran reto, pues nuestra búsqueda se encaminaba a develar ideas que fácilmente no emergen. La propuesta didáctica se elaboró a partir de una narrativa interactiva, que presentaba a los estudiantes una historia donde se proponían varias preguntas desencadenantes, que pretendían movilizar en los niños reflexiones sobre la forma de la tierra (FT). Adicionalmente que lograra aproximarse a lenguajes, experiencias y conocimientos vinculados con lo que él percibe de la forma de la tierra (Sanmartí, 2007). Así mismo la estrategia presentaba unos retos dentro de la narrativa (que se proponían mediante la aparición de los personajes en vivo durante la clase). A lo largo de la implementación se recogieron las narrativas de los estudiantes (todas sus intervenciones, preguntas y actividades) con el propósito de analizarlas a la luz del objetivo general.
Partidas guardadas : narrativa interactiva de la cultura gamer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Riaño Rodriguez, Brayan Steven; Delgado Ríos, Zulma
La presente investigación se inscribe en el campo de la Licenciatura en Artes Visuales y se vincula a la línea de formación e investigación Di-sentir: convergencias entre educación, arte y política. Su propósito es comprender cómo las experiencias dentro de la cultura gamer contribuyen a la construcción de identidad y memoria en jóvenes de Bogotá. Desde una práctica pedagógica reflexiva sustentada en la pedagogía expandida, se reconoce la cultura gamer como un territorio donde convergen aprendizajes, vínculos sociales y experiencias significativas. La investigación adopta un enfoque cualitativo basado en el modelo biográfico-narrativo y la etnografía audiovisual, recuperando relatos de vida de jugadores y jugadoras a través de entrevistas y encuentros en entornos digitales. A partir de estas experiencias se diseña una narrativa interactiva concebida como dispositivo de mediación pedagógica y tecnológica. Como resultado, se crea una herramienta que integra ilustración, animación, gameplay, sonido y testimonios para visibilizar las experiencias de la comunidad gamer. El principal aporte del proyecto consiste en articular arte, educación y cultura digital mediante una estrategia de mediación que promueve la reflexión sobre la memoria, la identidad y el aprendizaje en comunidad.