Examinando por Materia "Narration"

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Andariegas. Abriendo trochas por las narraciones de las mujeres Corredor como actos sensibles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallego Suárez, María Alejandra; Villate Marín, Ana María
Este proyecto es una invitación a ser andariegas1 por las narraciones de las mujeres, sobre todo de las mujeres Corredor( las mujeres de mi familia materna) , con imaginación, con la escucha y con la escritura como medios de acercamiento a la cotidianidad. Siendo esta mi militancia como artista- educadora y como mujer, en esa exploración de conectar y generar vínculos con la creación, mostrar las narraciones que me comparten, y así ser empáticos y empáticas porque hoy en día se necesita, como también el cuidado y el respeto desde nuestras carencias3 para dejar de idealizar tantos momentos y ser más reales y sensibles cuando nos narramos y nos escuchamos al dar cuenta de mí, de nosotras, en sí de la alteridad.
Comunalidades entre las narrativas históricas de estudiantes y textos escolares : un análisis cualitativo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Navarro-Roldan, Claudia Patricia; Corredor-Aristizábal, Javier Alejandro
Este artículo de investigación da cuenta de un estudio cualitativo que usó el análisis de las narrativas para conocer cómo los textos escolares reconstruyen la Independencia de Colombia, y cómo esta reconstrucción se relaciona con las narrativas independentistas de los estudiantes en contextos socioculturales diversos. Se realizaron 21 entrevistas a estudiantes de octavo grado en dos colegios urbanos y dos rurales. Se utilizó un mues-treo por conveniencia y el criterio de saturación de las categorías de análisis Se analizaron los textos escolares que los estudiantes usan en sus clases de ciencias sociales. Las narrativas fueron segmentadas y analizadas a partir de tres categorías historiográficas: fuentes históricas, explicación histórica y motor de la historia. Se encontró que la plantilla historiográfica reproducida en los textos para organizar la información y otorgarle signi-ficación histórica fue usada por los estudiantes para construir sus propias narraciones históricas; y que coexisten las mismas narrativas independentistas en contextos rurales y urbanos. Se concluyó que los textos reprodujeron una narrativa histórica nacional que estructuralmente no favorece a los estudiantes en la construcción de conocimiento dis-ciplinar sofisticado.
Con el cuerpo roto, de camino hacia la paz : una propuesta pedagógica desde las memorias de excombatientes en condiciones de discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Alfonso Fajardo, Laura Ximena; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Esta monografía es un ejercicio de memoria situada que se inscribe en la disputa por los sentidos del pasado reciente en Colombia. Centrada en las memorias de excombatientes de las FARC en condición de discapacidad, la investigación se desarrolla en el marco del postacuerdo y propone tensionar los discursos hegemónicos sobre el conflicto armado, la discapacidad y la reintegración. Más que narrar, busca interpelar: se recogen testimonios, se dialoga con el dolor encarnado y se traduce todo ello en una propuesta pedagógica crítica. La cartilla didáctica “Los pedacitos de lo que es un país”, nace de esta apuesta, articula memoria, corporalidad, emociones y narrativas históricas no oficiales. El trabajo discute los límites de la enseñanza escolar tradicional e invita a reconocer la diversidad como fundamento epistémico y político. Enseñar desde la memoria, aquí, es una apuesta por la justicia simbólica y la formación ética en contextos educativos del postacuerdo.
Cosiendo memoria familiar. Narraciones de migración de la familia Pirela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pirela Pirela, Anavictoria Chiquinquirá; López Castillo, Cindy Natassja
Este trabajo de grado desarrollado desde la Investigación-Creación de la línea Creación, cuerpo y territorio, se creó desde mi interés personal por explorar y reconocer las memorias de mi familia a partir del proceso migratorio que vivimos en el año 2016. A través de dinámicas distintas y encuentros conversacionales entre nosotros se logró responder a la pregunta problema: ¿Cuáles son las narraciones de la familia Pirela en torno a la migración que vivieron de Venezuela a Colombia? poniendo a disposición las memorias individuales y colectivas de cada miembro de mi familia para así desde lo sensible de las experiencias personales, desde los relatos y la narraciones de cada uno, lograr entender y reflexionar sobre los sentires y las marcas que quedaron en nosotros, estos relatos recolectados se reflejaron en el montaje de una cartografía tridimensional que muestra los recorridos y muchos momentos de esta vivencia. Mostramos una realidad social, una experiencia familiar, una memoria individual.
Danza como espacio pedagógico para narrar el desplazamiento venezolano en Funza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Palacios, Luis Felipe; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
El capítulo describe una intervención que tuvo como objetivo generar narrativas a través de la danza que permitieran la reflexión sobre el desplazamiento, la identidad personal y cultural de un grupo de migrantes venezolanos residentes en el municipio de Funza. Durante la intervención, se llevaron a cabo varias secuencias didácticas con objetivos específicos durante un período de dos meses. La intervención proporcionó un espacio propicio para la reflexión, el análisis y la sistematización de las experiencias de los participantes en relación con las del investigador. En la primera etapa del proyecto, se llevó a cabo un acercamiento con la comunidad y una entrada al campo. En la segunda fase del proyecto, se enfocó en comprender los sentimientos, emociones y narraciones de los participantes mediante el uso de una corpografía (mapa corporal). Durante la intervención, se reflexionó sobre el papel de la cultura, específicamente la música y los bailes populares, en la construcción de la identidad cultural y la corporeidad. El proyecto permitió a los participantes entender su lugar en la sociedad y valorar la riqueza de su patrimonio cultural.
Escribiendo y narrando : una propuesta para el fortalecimiento del pensamiento crítico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Jiménez Henao, Laura Marcela; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio; Molano Bravo, Carlos Andrés
Este trabajo de investigación se realiza inicialmente en el colegio Prado Veraniego con el grado 601 año 2019, cuyos estudiantes presentan una dificultad en sus habilidades críticas, razón por la cual esta propuesta busca su fortalecimiento a través de estrategias relacionadas a la escritura narrativa. De esta manera, la idea es realizar diferentes escritos que dialoguen con su realidad, su conocimiento y su experiencia generando en ellos reflexiones y críticas. Para este fin, la propuesta se compone de tres, las cuales buscan potenciar el pensamiento crítico a medida que van creando sus propias narraciones.
Evocaciones musicales como detonantes de memoria y relatos de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Naranjo Rodríguez, Luz Angela; Villate Marín, Ana María
Cuando escuchamos una canción, esta nos remite a algún recuerdo o evocación del pasado, como si hiciéramos un viaje en el tiempo nuestra mente viaja allí y aparecen personas, lugares, situaciones y otros recuerdos que se relacionan entre sí. Cuando recordamos estamos reconstruyendo y reinterpretando una parte del pasado, de nuestra historia, entonces nuestra mente y nuestro cuerpo revive emociones, sensaciones y situaciones y todas ellas son traídas al presente, gracias a las relaciones simbólicas y valores que le damos a las experiencias que hemos vivido. Esta es una investigación en donde las evocaciones que se producen al escuchar canciones generan a su vez unos relatos, unas formas de narrar las memorias individuales/colectivas. Tomo el concepto de objeto detonante de memoria para otorgarle a una pieza musical (canción) las mismas cualidades evocativas de un objeto convencional, es a partir de la experiencia como un puente entre música y memoria. Finalmente, todo el proceso investigación se va convirtiendo poco a poco en investigación- creación para luego proponer un montaje constelar, denominado Atlas constelar.
Experiencia de articulación del discurso de la memoria en un taller de relatos del terremoto y tsunami de 1960.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Huaiquimil Hermosilla, Adriana; Abarca González, Cristian
Este artículo describe la experiencia de reconstrucción de la memoria en torno al terremoto y tsunami de 1960, por parte de un grupo de sobrevivientes a este evento catastrófico. Para este estudio se ha utilizado metodología cualitativa, la que ha incluido la narración como ejercicio escritural, además de entrevistas en profundidad. Se efectuaron 10 talleres de narrativa y conversatorios con un grupo de 15 personas de Maullín, territorio costero del sur de Chile. Del análisis de los resultados se advierte que las representaciones de la memoria del evento de los miembros de la comunidad siguen patrones semánticos y simbólicos anclados en la tradición cristiana, la familia y la construcción de la identidad en torno al territorio. La ideación de tales formas constituye los marcos sociales que conforman la articulación de la narración testimonial.
Informe final de sistematización de experiencia educativa : modelar y narrar, el arte como eje integrador de aprendizajes en un proyecto de aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acevedo Zapata, Lina María; Díaz Chaves, Gloria Jeanneth; Sánchez Ballesteros, Sandra Liliana; Cepeda Rodríguez, César Augusto
Trabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa en la que se implementó el proyecto institucional “El arte como eje integrador de aprendizajes a partir de proyectos de aula”, de la IED Julio Garavito Armero, la cual permitió integrar actividades y temáticas del currículo del curso 04, del grado segundo de primaria, teniendo como eje central las artes. La experiencia educativa: modelar y narrar, a través de las etapas de desarrollo de la estrategia pedagógica y artística, les permitió a los estudiantes fortalecer procesos narrativos orales y escritos mediante el modelado en plastilina, como herramienta para estimular la concentración, la motivación, y la creatividad de los niños; además de aportar al trabajo colaborativo y la sana convivencia en el aula.
Madokizar el existir íntimo y público.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sarmiento Gutierrez, Santiago; Noreña Noreña, Néstor Mario
Madokizar el existir íntimo y público, es un proyecto de investigación-creación que parte de la autonarración y la ficción para explorar cómo un cuerpo atraviesa procesos de ocultamiento, revelación y transformación. donde se reconstruye el closet no como un lugar de encierro, sino como una vitrina que alguna vez expuso mi secreto sin permiso, y que ahora, resignificada, se convierte en un camerino: un espacio donde decido cómo aparecer, cómo mostrarme y cómo performarme. Desde esta tensión entre lo íntimo y lo público, mi cuerpo se vuelve territorio para preguntarme quién soy cuando me escondo y quién soy cuando me invento. La moda, el K-pop, los animes de chicas mágicas en especial Puella Magi Madoka Magica y los lenguajes visuales que habitan estas culturas se convierten en herramientas para ficcionarme, coser nuevas pieles, encarnar deseos y ensayar posibilidades de ser. En este proceso emergen mis alter egos Copycat, Querubín y el Rey de Corazones personajes que funcionan como extensiones emocionales, protectores simbólicos y espejos de mis propias transformaciones.
Mi boca narra lo que la memoria calla.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-09-11) Cárdenas Ortega, Nancy; Flórez Chaparro, Elsy Yolanda
El artículo da a conocer la investigación realizada con 25 niños, niñas y adolescentes de la Asociación Amor, Paz, Vida de Mosquera (municipio de Cundinamarca, Colombia), víctimas del desplazamiento forzado generado por el conflicto armado. En principio, se busca interpretar y comprender su particular expresión y visión de los hechos y experiencias vividos. A su vez, dado su valor testimonial, recuperar y aportar estas narrativas como invaluables documentos de memoria histórica que permitan, por una parte, visibilizar uno de los fenómenos de mayor impacto sociocultural en Colombia; y por otra, sopesar aspectos complejos que reclaman pronta y eficaz atención. Se evidencia que quienes se ven transformados en víctimas de desplazamiento, deben no sólo renunciar a su espacio original, para salvaguardar su vida; sino, además, asumir otro lugar como el nuevo territorio en donde deben reiniciar un proyecto de vida en condiciones difíciles e injustas.
El mito griego recurso didáctico para fortalecer la escritura narrativa
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acero Triviño, Angie Lizeth; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo establecer la incidencia de la lectura del mitos griego como un recurso didáctico para fortalecer y desarrollar los procesos de escritura narrativa en las estudiantes del grado 607 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, que está ubicado en el barrio el Restrepo en Bogotá. El presente trabajo se estableció a partir de los datos obtenidos durante el proceso de observación y diagnóstico. Durante estos procesos se encontraron inconvenientes en la escritura de textos narrativos (problema de investigación). Luego, se apoyó en los antecedentes del problema y en los fundamentos teóricos pertinentes para contrarrestar la problemática expuesta, por lo anterior y teniendo en cuenta la caracterización se diseñó una propuesta de intervención que consistió en la creación de la unidad didáctica “Leo y escribo a través de los mitos griegos”, esta se desarrolló en tres fases: I sensibilización y conceptualización; II aplicación y III evaluación de la misma. Finalmente, los objetivos y los criterios que se desarrollaron en la intervención, se usaron y se tuvieron en cuenta para evaluar y establecer los efectos de la propuesta en el aula.
La narración visogestual en la constitución de subjetividad de personas que viven en el mundo del silencio : el caso de los sordos.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Rodríguez de Salazar, Nahir
La ausencia de comunicación y lenguaje es uno de los problemas que más afecta a las personas con discapacidad especialmente a quienes por problemas mentales, físicos o sensoriales no pueden comunicarse de la manera habitual como lo hace el común de los hombres. La comunidad sorda no escapa de esta problemática a través de la historia, ha tenido que luchar para que su lengua sea reconocida por sus padres, maestros y la sociedad en general por cuanto es a través de ella que puede interactuar con la sociedad para alcanzar a través de esa intercomunicación la constitución de su subjetividad. Todo ser humano, independientemente de sus limitaciones, podrá convertirse en narrador y descubrirse a sí mismo en relación con la sociedad; por ello la universidad está llamada a fortalecer procesos de investigación y reflexión en torno a variables de orden lingüístico, cultural y pedagógico directamente relacionadas con la creación y fortalecimiento de ambientes para la interacción humana, dentro de los cuales la narración es instrumento primordial que debe estar presente en escenarios de familia, escuela y comunidad.
Narrativas biográficas de niños y niñas para el fortalecimiento de subjetividades críticas : monstruos y duendes de la infancia entre lápices y escudos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Serrano, Solangie Paola; Castro Sánchez, Clara Patricia
El propósito de la presente investigación es analizar los aportes de las narraciones biográficas de los niños y niñas, del grado cuarto del colegio Juana Escobar, para nutrir los procesos de formación de subjetividades críticas. Dichas narraciones serán analizadas dentro de la clase de ética, propia del área de Ciencias Sociales, en clave de diálogo de saberes, bajo las realidades propias de los/las estudiantes. Así, lo ético desde la heteronomía cobra un protagonismo importante para pensar la enunciación política de los sujetos, enfocado en valores de respeto, corresponsabilidad social y empatía, que sitúa la narración como elemento primordial de la reflexión moral. Buscamos traer la vida cotidiana a las aulas, fomentando que los/las estudiantes puedan reconocer abiertamente las problemáticas sociales, culturales y económicas, así como sus capacidades y potencialidades en la comprensión y transformación. Entonces, abriremos el aula para observar a los Monstruos que habitan día a día en la periferia sur oriental de la localidad de San Cristóbal; escucharemos las aventuras de Duendes que sueñan mundos posibles, entre Lápices que escriben desde la Educación Popular, y Escudos de color verde montaña propio de la subjetividad crítica. Para llevar a cabo ello, se optó metodológicamente por la investigación hermenéutica, bajo el enfoque biográfico narrativo; así se generó un espacio de diálogo continuo con los niños y las niñas, que permitiera un ejercicio de interpretación de la realidad por medio de los relatos orales y escritos, mediados desde la Cartilla: Monstruos entre lápices y escudos, desarrollada como dispositivo didáctico pedagógico.
Posibilidades de la nación como narración, una aproximación desde los memes para el saber escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morera Franco, Juan Jesuis; Hurtado Forero, Emily Valentina; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Pensar la nación como problema escolar supone reparar por los recursos pedagógicos y didácticos necesarios para diseñar, construir y aplicar experiencias investigativas contextualizadas en las formas, modos y medios de comunicabilidad del presente. En tal sentido, este trabajo de grado presenta a los memes como un recurso narrativo para situar la experiencia pedagógica de la nación como saber escolar. Los memes se han convertido en una práctica cultural universal en la que se comunican toda una serie de contenidos, mensajes y discursos. La producción virtual de esas piezas verbo-visuales requiere consideraciones analíticas suficientes para rastrear límites y posibilidades de su creación y, así mismo, de su reproducción y movilización a partir de su difusión. Por tal motivo, en el trabajo, se exploran las trayectorias de representación que las narrativas de la idea nación intentan legitimar, fracturar y relaborar en la producción, reproducción y movilización de los memes.
¿Qué aporta la investigación narrativa a los currículos de formación de profesores de matemáticas?
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Salazar Amaya, Claudia
En este artículo, producto de la investigación “Narrativas y subjetividades de profesores de matemáticas sobre su experiencia profesional”, se presentan cuestionamientos acerca de la formación de profesores de matemáticas. El objetivo principal de la investigación es develar las subjetividades de profesores de matemáticas en tramas narrativas creadas por un grupo de profesores acerca de sus experiencias profesionales y sus trayectorias de formación. Se asume la perspectiva narrativa en su dimensión epistemológica y metodológica, de tal modo que se reivindica el pensamiento narrativo como un modo de conocer el mundo y a sí mismo. El análisis de los antecedentes de investigación considera-dos y de las voces de los maestros que se narran permitió asumir los currículos para la formación de profesores de matemáticas como objeto de crítica, lo que se constituyó en un primer resultado de investigación. Así, se interrogaron los currículos en relación con: a) la hegemonía del pensamiento lógico científico y el desconocimiento de los aportes del pensamiento narrativo en los proce-sos de formación; b) la ausencia de acciones intencionadas por comprender los modos de subjetivación que subyacen en los procesos formativos; c) las configuraciones identitarias y subjetividades que subyacen en las trayectorias de formación. Se concluye que la hegemonía de un modo de pensar lógico científico y el desconocimiento de los aportes del modo de conocer narrativo en los procesos de formación de profesores de matemáticas ocasiona que la formación sea descontextualizada, impolítica y ahistórica. Además, configura una manera de conocer en la que impera la búsqueda de la verdad por medio de la ciencia y expresa una fe en el conocimiento racional como la fuerza más potente para comprender el mundo y a sí mismo.
(Re)creando memorias : un atlas fantástico de las familias Murcia Prada y García Bernal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023-08-14) Ávila García, María José; Murcia Prada, Dennys Angelica; Rocha Padilla, Flor Azucena
Este trabajo de grado tiene como el objetivo principal Reconocer las maneras en que la memoria familiar da cuenta de los principales rasgos de nuestra identidad, a través de las voces de nuestras familias nos reconoceremos tanto colectiva como individualmente en la memoria y el álbum familiar, siendo estos los lugares de exploración en donde determinaremos principales rasgos identitarios. Gracias al álbum familiar recolectamos mediante entrevistas diferentes relatos para reconocer las formas en que hemos sido construidas, exploramos las cosas que nos formaron para comenzar a sanar con la ayuda y compañía de la otra. Tenemos la intención de mostrar nuestro viaje hacia el pasado desde la perspectiva de nuestro presente, a través de la fantasía y la metáfora llevamos el contenido, los procesos, experiencias y conclusiones, al lector.
La resiliencia de Rocko : narrando y dibujando los relatos/trazos de mi padre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aranda Celeita, Angie Vanesa; Ramos Delgado, David
Le doy la bienvenida al texto que nace de los relatos y dibujos de mi padre, decir/dibujar lo que él ha vivido es fundamental a lo largo de estas páginas. En el proceso pretendo comprender, a través de la narración y el dibujo, los procesos de resiliencia por los que ha tenido que atravesar. Ha sido un deseo, una necesidad que proviene de mi sentir como hija; en el camino empleo los trazos y las palabras para darle un nuevo sentido a sus experiencias con el anhelo de brindarle otra mirada del que ha sido su andar. Lo que comenzó con la curiosidad y la intuición, se convirtió en una Investigación Narrativa Artístico Visual (INAV), en la que se busca precisamente darle la relevancia al relato y las formas que puede adquirir al abordarse desde los lenguajes artísticos. En nuestro caso, para mi padre y para mí, el dibujo fue el lenguaje que nos permitió descubrir lo que les compartiré a continuación.
La resistencia de la voz : una pedagogía de la memoria desde el relato como universo sensible para la comprensión de la violencia espiritual contra los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana y el conflicto armado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Samudio, Paula Natalia; Acosta Jiménez, Wilson Armando
La resistencia de la voz es el resultado de un trabajo que se enfoca en abordar la oralidad como universo sensible, la violencia espiritual y la ética de la escucha al respecto de la memoria colectiva de los pueblos indígenas de la Orinoquía colombiana que han sido azotados históricamente desde la colonización y hoy viven su continuación. En esta indagación hay una pregunta por la voz, su resonancia, sus formas de narrar-se antes y después del suceso violento. Aquí se indaga sobre las herramientas y las posibilidades de aprendizaje-enseñanza al despertar la sensibilidad del dolor ajeno y colectivo dentro y fuera del aula, a través de la potencia creativa, la narración y la reflexión crítica, estos elementos sustentados en la teoría del aprendizaje significativo, la pedagogía de la memoria y las inteligencias emocional y creadora. Se plantea un interés ontológico sobre las cosmovisiones y la memoria de los pueblos indígenas a través de la palabra y el relato con la intención de visibilizar el pasado-presente que han vivido, el papel que desempeñan en una sociedad que no sabe escuchar y está en guerra, las repercusiones y la resistencia al silencio de sus heridas.
Sentimientos morales de jóvenes colombianos en situación de desplazamiento forzado : hacia una comprensión del aprendizaje ciudadano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Quintero Mejía, Marieta; Ramírez Giraldo, Juan Pablo
En este artículo se presentan los resultados parciales de un proyecto de investigación orientado a conocer las narraciones de jóvenes colombianos relacionadas con sus vivencias en situación de desplazamiento forzado. Las narraciones indican el grado de vulneración de los derechos al que ha sido sometida esta población y expresan los sentimientos morales de resentimiento, indignación y vergüenza asociados a este fenómeno. Asimismo, estas narraciones permiten comprender el lugar de los sentimientos morales en el aprendizaje ciudadano.