Examinando por Materia "Mujer"

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Acercamiento al estado del arte sobre mujer y deporte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Castillo Prieto, Diana Milena; Serna Caldas, Efraín
Trabajo de grado que se propone indagar diversos aspectos relacionados con las investigaciones de género, mujer y deporte, es posible realizarse algunos cuestionamientos como: ¿Es posible identificar elementos teóricos que nos permitan hacer un acercamiento al tema de Mujer y Deporte?, ¿De qué manera se ha abordado el tema de Mujer y deporte?, ¿Qué temáticas se encuentran al interior del tema como ejes de convergencia en los distintos estados de conceptualización?, las cuales nos llevan a tener un horizonte de posibilidades y caminos con el fin de evidenciar desde varios puntos de vista las distintas aproximaciones dentro de los dinámicas socio-culturales que permitan recoger insumos en cuanto a información fundamental, con el fin de orientar los discurso, las discusiones, los contenidos, frente la producción teórica del tema Mujer y Deporte. Esto a su vez pretende hacer un acercamiento al tema en general.
Andariegas. Abriendo trochas por las narraciones de las mujeres Corredor como actos sensibles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gallego Suárez, María Alejandra; Villate Marín, Ana María
Este proyecto es una invitación a ser andariegas1 por las narraciones de las mujeres, sobre todo de las mujeres Corredor( las mujeres de mi familia materna) , con imaginación, con la escucha y con la escritura como medios de acercamiento a la cotidianidad. Siendo esta mi militancia como artista- educadora y como mujer, en esa exploración de conectar y generar vínculos con la creación, mostrar las narraciones que me comparten, y así ser empáticos y empáticas porque hoy en día se necesita, como también el cuidado y el respeto desde nuestras carencias3 para dejar de idealizar tantos momentos y ser más reales y sensibles cuando nos narramos y nos escuchamos al dar cuenta de mí, de nosotras, en sí de la alteridad.
El aula como campo de reflexión y transformación (género, feminismos e historia de la mujer en las FARC - EP).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas Quintero, María Tatiana; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Esta investigación titulada “El aula como campo de reflexión y transformación (género, feminismos e historia de la mujer en las FACR – EP)”, aborda al concepto de género en el marco de la guerra como una construcción social desde la teoría constructivista, en donde se mencionan a los estereotipos de género como un mecanismo ideológico que apunta a la reproducción y reforzamiento de la desigualdad de género. Con ello, se menciona al feminismo como un movimiento social y político; este movimiento se empezó a radicalizar al entrar en una etapa de postfeminismo, en donde existían tensiones internas debido a que se negó la diferencia, primero de clase y de color, y finalmente de identidad, por ello en este trabajo se habla de feminismos y se abordan algunos de ellos, sin embargo se profundiza en el feminismo insurgente propuesto por las mujeres excombatiente de las FARC – EP. El feminismo insurgente nace a partir de los diálogos de Paz en la Habana, en donde se destaca la importancia de la reincorporación y participación política de las mujeres. Se habla de la participación de la mujer en la guerra y en los conflictos armados no solo como víctima, sino como sujeta social, política y constructora de paz. En cuanto a las mujeres en la insurgencia, se presenta un recuento histórico de la mujer dentro de la estructura guerrillera de las FARC – EP, empezando por la época de la violencia y pasando por el surgimiento de las FARC, los diálogos del Caguan, la época de la seguridad democrática y finalmente el Acuerdo Final. La propuesta pedagógica de esta investigación se da por medio de un enfoque metodológico desde las epistemologías feministas y la pedagogía critica, en donde se pretende crear una conciencia crítica de los y las estudiantes en cuanto a los estereotipos de género y visibilizar a la mujer en medio del conflicto, no solo como víctima sino como sujeta política y constructora de paz. Finalmente, la sistematización de la experiencia pedagógica se da desde la concepción metodológica dialéctica propuesta por Oscar Jara, quien menciona que el proceso participativo y reflexivo permite la construcción colectiva de conocimiento y la mejora continua de las prácticas y experiencias.
Barrancabermeja : tras las huellas de la memoria de la Organización Femenina Popular.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-24) Alfonso Gil, María Carolina
Las mujeres han jugado un papel político fundamental en los pro-cesos de reconstrucción de la memoria, pues en las comunidades ellas resignifican los recuerdos, los territorios, las fechas conmemo-rativas, ya sea a favor de quienes impulsaron prácticas de opresión y silenciamiento o de quienes fueron o son objeto de dichas prácticas. Es en este último escenario donde se encuentran las mujeres de la Organización Femenina Popular de la ciudad de Barrancabermeja, en el Magdalena Medio. Esta organización fundada en 1972 tiene un proceso político caracterizado por la disputa con el Estado y diferen-tes actores armados, la maternidad como bandera política, referida a la reivindicación de la mujer madre como defensora de la vida y en contra de la guerra, y la defensa de los derechos humanos. Son estas líneas bajo las cuales se analizan las políticas de la memoria de la or-ganización, en tres niveles propuestos por Elizabeth Jelin: el político y cultural, donde se ubican “las memorias como objeto de disputas, conflictos y luchas; el simbólico y personal, donde se analizan “las memorias como procesos subjetivos, anclados en experiencias y en marcas simbólicas y materiales”; y el histórico y social, que estudia las transformaciones de la memoria en distintas sociedades y “espa-cios de luchas políticas e ideológicas (2002, p.2)”
Bildungsroman escrita por mujeres narraciones autoproclamadas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sandoval Cabiativa, María Angélica; Rivera Luna, Paula Alejandra; Villamil Rodríguez, Lina María; Orozco Tabares, Jhon Henry
Con el título de: “Bildungsroman escritas por mujeres narraciones autoproclamadas” examinamos un archivo literario de novelas formativas en donde las mujeres aparecen como protagonistas centrales de sus propios periplos formativos. Nos interesa descifrar lo singular de sus lenguajes y experiencias formativas desde una doble posibilidad narrativa: el tono autobiográfico o de autoconocimiento y su singularidad en tanto concienciación. Hay algo inédito, reciente y poco exaltado en estos personajes femeninos, cuyas descripciones escasamente se conectan con las características clásicas y convencionales del subgénero literario inventado por Goethe. Pensamos que estos personajes formativos aportan pedagógicamente al campo conceptual y narrativo de la pedagogía desde la posibilidad que brinda la descripción de las propias dificultades para autoformarse.
Conectando sentidos, hilando experiencias: hacia una mirada integradora de la apuestapedagógico - política de la Asociación Herrera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Prada Perez, Lizzethe Mayerli; Castro Sánchez, Clara Patricia
El siguiente trabajo de grado, da cuenta del proceso pedagógico-investigativo desarrollado en la Asociación Herrera del municipio de Madrid en el departamento de Cundinamarca. Esto fue posible gracias al convenio realizado entre la Asociación Herrera y la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, que permitió la consolidación de un espacio de práctica pedagógica que teje de manera coherente el discurso y la praxis, dotando el campo de lo comunitario de un compromiso social, político y pedagógico, a partir de los procesos organizativos de los propios estudiantes.
Construcción del deseo masculino en los filmes: Lolita, Las edades de Lulu, El amante, Pretty baby y Belleza americana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Mayorga Saraza, Jeniffer Paola; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Esta investigación tiene por propósito analizar la construcción del deseo masculino en siete películas producidas durante la segunda mitad del siglo XX, en las cuales la historia central es la relación afectiva, erótica y/o sexual entre un adulto y una niña: Lolita (1962), Pretty Baby (1978), Las Edades de Lulú (1990), El Amante (1991), Lolita (1997) y Belleza Americana (1999). Sus objetivos específicos son: caracterizar los aspectos cinematográficos los de los filmes seleccionados, que dan cuenta de la construcción del deseo masculino; analizar el cuerpo de las niñas protagonistas de las películas seleccionadas y su relación con la moda, los fetiches, la desnudez y la virginidad; la función de estos elementos en la construcción del deseo masculino y en la configuración de la performatividad de lolita. Y por último teniendo en cuenta las polémicas y controversias que suscitan las relaciones afectivas, eróticas y/o sexuales entre niñas y hombres adultos, contrastar la performatividad de lolita y la construcción del deseo masculino con la producción artística sobre la infancia femenina en el arte erótico, así mismo exponer distintas posiciones en relación con la pedofilia, la pederastia, el abuso sexual y el matrimonio servil.Utiliza como enfoque metodológico el análisis textual fílmico propuesto por Cassetti y Federico di Chio (1991)
Controversias sobre la educación de la mujer en los años cuarenta: entre la historia de la niña y la historia de la infantilización de la mujer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Moreno Briceño, Ana Elizabeth; Cárdenas Palermo, Yeimy
La presente tesis de grado de maestría en educación es una práctica investigativa, que parte de la inquietud, por visibilizar a la niña como sujeto historiográfico, en un contexto educativo en la época de los años cuarenta en Colombia. Se pretende identificar a través de la consulta de fuentes escritas de 1938 a 1949, las ideas acerca de la instrucción de la infancia e identificar las tensiones que se suscitaron en relación con la educación de la niña y de la mujer. Lo que se pretende, es reconocer como se subjetiva y ancla la figura femenina en un contexto social determinado a partir de los diversos procesos de educación formal direccionados, para constituir la configuración de la niña de acuerdo con las necesidades contextuales del entorno cultural e histórico referido.
La conversación como proceso formativo en la red de mujeres, creando y construyendo un mejor futuro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Puche Florez, Adriana Patricia; González Santos, Fernando
Tesis de grado que propone desde una ruta investigativa dada en medio de la inmersión en el proceso de una red de mujeres de la localidad de Ciudad Bolívar en la ciudad de Bogotá, dar cuenta de cómo la conversación instalada en un marco pedagógico de diálogo, de participación, de reconstrucción de memorias y de realce de la experiencia enmarcado en las historias de vida de sus integrantes, da lugar a entender un proceso formativo gestado desde los propios sentires, necesidades y desarrollo investigativo desde y en la misma comunidad.
Costurero de huellas : una apuesta artística desde la feminidad y las prácticas textiles para la construcción de la memoria y nuevas narrativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Isrrael Palacio, Leidy Laura; Arenas Monsalve, Eliecer
El costurero de Huellas es una apuesta artística desde la feminidad y las practicas textiles para la construcción de memoria y nuevas narrativas en torno a la reconstrucción del tejido vital como elemento simbólico que atraviesa la vida de la autora y el encuentro con las Mujeres del colectivo MAFAPO y su colega Angela Vanegas. En medio del transitar por diversos escenarios de la Investigación-Creación y con la intención de desarrollar un método inscrito en la estética relacional, el proceso de creación dialoga con diversas dimensiones tanto académicas como poéticas, dando origen a unas narrativas e historias nuevas de las mujeres de MAFAPO y a su vez estas son puestas en circulación por medio del uso de la palabra y el tejido.
Cuáles son las prácticas de ocio de las mujeres amas de casa " las edades entre 50 y 55 años de edad, de los estratos 2 de la localidad de San Cristóbal Sur".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Bernal Mejía, Julieth Stefany; Acosta Fandiño, Jeimy Johana
Este trabajo de grado se propone analizar las prácticas de ocio de tres mujeres amas de casa, que no sean trabajadoras y vivan actualmente en Bogotá en la localidad San Cristóbal sur. Se observan otras estructuras de tiempo en los que se encuentran sumergidas la mujeres amas de casa y asimismo se aclara la división de género, espacios y tiempos dentro del contexto de analogías para una mayor interpretación de los momentos históricos de las mujeres por medio de la recolección de información basado en el método cualitativo específicamente por fenomenologías que permiten que la experiencia de vida sea narrable y analizada.
El cuerpo como punto singular de la sexualidad : entre la normalización y otras posibilidades.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-01) Jaramillo Sánchez, Claudia; Serrato Rodríguez, Deysi
El texto que se presenta a continuación permite visibilizar algunos hallazgos y problematizaciones acerca de la constitución del cuerpo, los cuales se ciernen sobre ideales de belleza que recaen principalmente en la mujer y en comportamientos que se asumen como saludables, así se observa que se ponen a circular unos modos de ser sujetos que condicionan la sexualidad en cuanto experiencia singular. Lo anteriormente mencionado hace parte del desarrollo del proyecto de investigación titulado“Otros hilos, otros saberes: tejidos singulares de la sexualidad. Una experiencia pedagógica universitaria”, realizado en el marco de la línea de investigación “Trayectos y Aconteceres” del Departamento de Biología (DBI) de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Este proyecto tiene como propósito indagar en torno a las prácticas discursivas acerca de la sexualidad en la UPN, recurre para ello a la mirada arqueológica-genealógica.
El cuerpo como territorio : las distintas noción de cuerpo de acuerdo a la historia de vida de cuatro mujeres en la localidad de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Espitia, Jorge Alfonso; Pérez Mesa, María Rocío
El presente trabajo de grado se realiza como una investigación educativa con una metodología de investigación interpretativa que busca caracterizar las nociones de cuerpo en mujeres que han hecho parte de un proceso de Educación no formal, con un enfoque de Género, en la localidad de Bosa; así como aportar reflexiones dirigidas en el marco de la enseñanza de la Biología, en contextos de educación No formal relacionados a lo Vivo y de la vida. Para tal fin, la investigación se basó en la información recopilada en las historias de vida, a partir de entrevistas abiertas, registro del diario de campo y dibujos realizados. También arrojó importantes resultados respecto a las nociones de cuerpo, concebidas en mujeres que han sido marcadas por un pasado que hoy las convierte en un reflejo del empoderamiento que puede lograrse a través de procesos de alfabetización, en contextos de educación no formal.
El cuerpo como territorio : las distintas nociones de cuerpo de acuerdo a la historia de vida de cuatro mujeres en la localidad de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) López Espitia, Jorge Alfonso; Pérez Mesa, María Rocío
El presente trabajo de grado se realiza como una investigación educativa con una metodología de investigación interpretativa que busca caracterizar las nociones de cuerpo en mujeres que han hecho parte de un proceso de Educación no formal con un enfoque de Género en la localidad de Bosa; así como aportar reflexiones dirigidas en el marco de la enseñanza de la Biología en contextos de educación No formal relacionados a lo Vivo y de la vida. Para tal fin, la investigación se basó en la información recopilada en las historias de vida a partir de entrevistas abiertas, registro del diario de campo y dibujos realizados. La investigación arrojó importantes resultados respecto a las nociones de cuerpo concebidas en mujeres que han sido marcadas por un pasado que hoy las convierte en un reflejo del empoderamiento que puede lograrse a través de procesos de alfabetización en contextos de educación no formal.
Cuerpos, mujeres y feminismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Díaz Mancilla, Deissy Yurani; Alfonso Gil, María Carolina
Se presenta el documento “Cuerpo, Mujeres y feminismo”, el cual se desarrolla a partir de las apuestas políticas de la organización feminista Casa de la Mujer en relación a la disputa por el cuerpo de las mujeres. En el texto se hace un recorrido histórico de la organización enmarcando sus fundamentaciones teóricas, políticas, prácticas de igual modo procesos, transformaciones, alcances, que como organización con el ideal pleno de lograr en las mujeres la autonomía, libertad sobre sus cuerpos y sus vidas.
De la guerra a la vida civil : Análisis de reintegración desde la narrativa de una mujer desmovilizada de las Farc-EP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bautista Moreno, Cesar Camilo; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Esta investigación presenta el análisis de una narrativa recolectada a través de una entrevista episódica de una exmilitante de la antigua guerrilla de las FARC-EP ubicada en Espacio Territorial para la Capacitación y Reincorporación Héctor Ramírez (ETCR-HR). La investigación se centró en cuatro categorías y dos emergentes. Por medio de la presente investigación se analizará la narrativa con el fin de identificar desafíos y oportunidades que permitan formular una serie de recomendaciones para el tránsito de mujeres a la vida civil desde una perspectiva diferenciada con enfoque de género.
La dialéctica entre la conciencia histórica y la conciencia femenina : un modo de "hacerse mujer".
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-07-01) Quintar, Estela
Este texto parte de la afirmación de que la mujer no nace sino que se hace, en esta perspectiva se abordan los procesos socio-culturales en los que tienen lugar el desarrollo de la conciencia histórica femenina, en tanto que construcción subjetiva, cultural y política de la categoría de género. Como apoyo a la anterior reflexión, y desde una perspectiva de la epistemología de la conciencia histórica, se toman como ejemplos de conciencia femenina, de épocas y contexto diferentes, a Aspacia de Mileto, Alexandra Kollantai, Simona de Beauvoir y Eva Peron. A partir de lo anterior se llega a la conclusión de que la articulación de la conciencia femenina con la conciencia histórica, desde la exigencia del presente potencial, es la base para promover cambios que impliquen rupturas desde las cuales se abra la posibilidad real de la autonomía radical, en el sistema sexo género, en la perspectiva de proyectos que incluyan y rearticulen, tanto las visiones que provengan de una epistemología hegemónica (masculina), con las propias de una epistemología femenina, en proyectos libertarios de ser cada vez más sí mismo con otros en la construcción de la realidad histórica.
Echando rulo : mujeres que conversan en el sur de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gutiérrez Galindo, Yohana Katherine; Romero Bonilla, Diego Germán
Desde que tengo memoria me han atravesado experiencias que pretenden designar cómo ser mujer: lo que debo, lo que puedo y lo que no. También, pretenden designar los modos de relacionarnos entre unas y otras. Ser niña, mujer, hija, madre, profesora o amiga, son roles que dan paso a relaciones dentro una cultura hegemónica, muchas veces a favor de la competencia y otras, de la individualización. Así, desde muy pequeñas nos sumergimos en una primera lucha: ser lo que nos interesa ser, en contra de lo que debemos ser. Una suerte de fuerzas oscuras rodea esas primeras experiencias vitales para encaminarlas en lo femenino y una empieza a no sentirse a gusto, algo pasa, ser niña a veces no parece tan divertido como ser niño… y empieza un descontento a acomodarse por allá en el alma. Sin embargo, existen experiencias que nos ayudan a ver que no existe un solo modo de ser mujer y que aquello que nos han dicho por años, lo podemos subvertir. Pues bien, aquí nace aquello que detonó todo este recorrido: ¿Cómo saberse mujer y no morir en el intento? Pues bien, quizás Echando Rulo encontremos algunos hallazgos.
Educación STEM en perspectiva Latinoamericana. Una revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramos Salcedo, Viviana; Holguín Villamil, Oscar
El presente reporte de investigación documental analizó, desde la perspectiva de la pedagogía con enfoque en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas -STEM-, un conjunto de estudios publicados entre 2013 y 2023, que centran sus reflexiones en el tema de incorporación y comprensión de los requerimientos para el diseño de ambientes de aprendizaje STEM y/o STEAM y su impacto en el campo educativo. Para el desarrollo del estudio, se utilizó una base de datos de alcance continental para Latinoamérica con el uso de una matriz bibliométrica en Excel con la que se procedió a ilustrar y graficar los hallazgos de patrones desde categorías de análisis referentes a la producción de conocimiento con enfoque STEM en Latinoamérica, la alfabetización científica, el aprendizaje basado en proyectos y la participación de la mujer, categorías que permitieron el análisis de contenido documental. De un total de 30 artículos revisados, se consigue por parámetro determinar que si bien el enfoque de educación STEM, se ha centrado de manera reiterativa en la implementación de la robótica; no es el único camino para abordar de manera eficiente y consistente el campo de estudio de acuerdo con los criterios de una educación integradora de las disciplinas.
Empoderamiento corporal: exploración de un aporte de la educación física para las mujeres víctimas de violencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ballesteros Benavides, July Tatiana; Chila Prada, Angela; Rodríguez Montilla, Maryuri Katerine; Serna Caldas, Efraín
El presente trabajo de grado pretende inicialmente explorar las posibilidades que tienen las prácticas corporales caracterizadas por la expresividad, la concienciación interior y la reconstitución corporal emocional, enmarcadas en una educación corporal que resignifique el cuerpo femenino, en su capacidad defensora de derechos, liberadora de opresión y ejercicio abusivo del poder, e identitaria como mujer en condiciones de equidad. Por otra parte, subyace un deseo de potenciar caminos aplicativos didácticos, pedagógicos e investigativos de la Educación Física frente a las condiciones históricas presentes de grupos sociales, que han sido invisibilizados, marginados, excluidos y víctimas de un modo social, cultural, económico y político, que atenta contra la dignidad humana y su desarrollo.