Examinando por Materia "Motricidad"

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Autoconocimiento desde la motricidad para la formación de un proyecto de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Herrera Rojas, Nicolás Alejandro; Moreno Guzmán, Wilsson; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que pretende, desde cualquier espacio de formación educativa, aportar a la construcción de un proyecto de vida con base en el autoconocimiento, dejando de lado el simple desempeño en el área laboral y volteando la mirada a una concepción más amplia del ser humano, quien busca sentirse realizado al darle una proyección a su vida. Para cumplir con tal propósito se toma la praxeología motriz como fundamento disciplinar, a través del cual se establecen situaciones vivenciales que permitan el desarrollo del autoconocimiento tanto en momentos individuales como en instancias de relación frente a un colectivo. El desarrollo del proyecto permite una interacción dinámica y atrayente para los participantes, ya que se implementa a través de mediaciones cercanas a los juegos pre deportivos y actividades del cotidiano vivir. El proyecto es aplicable a cualquier población, pero tiene un mayor impacto en jóvenes que se encuentran próximos a dejar su vida académica básica y que pretenden emprender el camino al futuro.
La confianza motriz en el desarrollo humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fonseca Cortés, Yerson Andréi; Higuera Rojas, Etnny Rocío; Pineda Méndez, Miguel Angel; Ramírez, John Alejandro; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone en el marco de la superación de los estancamientos presentes en el desarrollo motor, los cuales afectan al ser al momento de desenvolverse en el entorno, planteando su superación a partir de la generación de la confianza motriz, que nace del afianzamiento de las habilidades y capacidades de los estudiantes, en este caso, desde los elementos propuestos por la tendencia de la educación física de la psicomotricidad, en su enfoque de educación corporal elementos que serán ubicados dentro de un diseño curricular abierto y practico, con miras a la formación de un ser motrizmente confiado capaz de hacer uso de dichas capacidades en el entorno.
Consciencia corporal potencialzadora de trascendencia en el ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bernal Fontecha, Edgar Andrey; Larrota Cruz, Angélica
El trabajo presenta una breve investigación acerca de la carencia de consciencia en las prácticas educativas en el Área de la Educación Física. Así mismo plantea una posible alternativa a la enseñanza, sobre todo en las prácticas deportivas que se dan en clubes o en la educación media. Los planteamientos presentados se basan en brindar una enseñanza desde los planteamientos interestructurantes y se aplica teniendo en cuenta ideas de la Ciencia de la Motricidad Humana. La población en la cual se dio todo el proceso oscila entre los 18 y 24 años, todos deportistas de un club de voleibol en la ciudad de Bogotá.
Corporeidad y motricidad. Una forma de mirar los saberes del cuerpo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-03) Hurtado Herrera, Deibar René
Corporeidad y motricidad no son simples distinciones utilizadas para refinar el lenguaje, son dos conceptos de tradición fenomenológica que han empezado a ser utilizados en los últimos tiempos en el contexto de una nueva "ciencia" llamada Motricidad Humana. La problematización de algunos supuestos tiene la pretensión de aportar en la configuración de conocimiento situado, un entramado epistémico que, en lugar de cortar y excluir, seduzca y convoque; al fin y al cabo, toda apuesta de ordenamiento llamada conocimiento será siempre una forma de mirar los saberes inabarcables del cuerpo.
Cuerpo vivido y consciencia Corporal en formación dancística.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Buitrago Florez, Nelson; Criales Torres, Natalia; Melo Cardenas, Gustavo; Corredor Castro, Sonia Rocio
Este proyecto buscó desarrollar un entorno de experiencias que fomente la consciencia corporal en bailarines de la academia de artes H-Go Studio, por medio de una investigación cualitativa se identificó que los participantes ejecutan movimientos de manera mecánica, con poca percepción e intencionalidad lo que puede afectar su expresión, técnica y bienestar físico, de esta forma, para abordar la problemática se propuso una intervención educativa basada en la fenomenología, la educación somática y la reflexión-acción de la praxis con el fin de fortalecer la percepción sensorial, el conocimiento del cuerpo y la intención en la ejecución del movimiento. La metodología incluyo talleres, en los cuales se utilizaron diarios de campo y análisis de experiencias. Esta propuesta contribuyó a una formación dancística más consciente, mejorando la expresividad y la relación del bailarín con su propio cuerpo.
Cuerpos que sienten la motricidad como puente hacia la empatía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Muñoz Ayala, Ana Maria; Larrota Cruz, Angélica
Este Proyecto Curricular Particular (PCP), tiene por título, cuerpos que sienten: la motricidad como puente hacia la empatía, se presenta una problemática evidenciada a lo largo de las observaciones participativas, en el colegio Nueva Zelandia, a partir de dichas observaciones crea una pregunta orientadora, ¿de qué manera la motricidad humana contribuye a la empatía en las interrelaciones empáticas de los niños y niñas del colegio Nueva Zelandia sede b? la cual permite el desarrollo de la propuesta, donde se desarrolla por medio de tres unidades didácticas cada una con seis sesiones, con el objetivo de dar una posible solución a la problemática. Por otro lado, al final el documento se encuentra el análisis de la experiencia, el cual es importante para saber a qué se enfrenta la profesora durante la implementación de las prácticas y así dejar un aporte importante a la educación física, de seguir avanzando en este proyecto.
De la virtualidad a la realidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Vásquez Olaya, Dayldelver; Villanueva Godoy, Juan Manuel
Trabajo de grado que surge como una curiosidad frente a lo que rodea el concepto de videojuego, esta indagación nace como una oportunidad para la educación, al reconocer la verdadera potencialidad de los juegos de video, aceptando que son un fenómeno social que esta instaurado y cada vez coge más fuerza, es decir, no se puede ocultar y mucho menos negar el acercamiento de los jóvenes a estos artefactos electrónicos. La tarea la está comenzando este PCP, involucrando al ser humano en toda su complejidad o en otras palabras en su motricidad humana en los videojuegos, para que a nivel cultural procure por un buen vivir consigo mismo, con el otro, con los otros y con el mundo, que no será más que transcender a un nuevo nivel de humanidad que tanto necesita este mundo y qué mejor hacerlo desde la educación física
De-mentes conscientes desde un perspectiva del Sumak Kawsay.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Díaz Buriticá, Esteban; González Chimá, Cristian Antonio; Alomia Riascos, Miguel Ángel
El siguiente proyecto curricular particular De-mentes conscientes desde una perspectiva del Sumak Kawsay parte de la necesidad de reconectarnos como seres humanos con el planeta tierra y todo lo que conlleva. Para ello es necesario precisar la importancia que se le da a un fenómeno social ancestral desde una corriente filosófica proveniente del Abya Yala especialmente del país ecuatoriano el cual es denominado Sumak Kawsay lo que traduce del quechua a la lengua castellana “Buen Vivir o Buena vida. Esta corriente filosófica tiene varios principios fundamentales los cuales se centran en la importancia y el cuidado que se le debe dar a la pacha (tierra/espacio/tiempo), también plantea la importancia de aprender a vivir, para posterior a ello aprehender a convivir, a través del trabajo colectivo que fortalezca los vínculos sociales ya que a medida que el ser humano avanza, la sociedad también lo hace, todo con el fin de un ser consciente consigo mismo, con la naturaleza que lo rodea y le apoya a lo largo de la vida, y de la sociedad en la que se encuentra inmerso la cual lo ayuda a crecer como persona para que la misma también le retribuya a la sociedad y a la tierra a medida que se va formando.
Educación física : en busca de una unidad corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Franco Padilla, Fabian Alfonso; Larrota Cruz, Angélica
Trabajo de grado que comprende a la educación física en un sentido más amplio, posibilitando salir del reduccionismo en el que se enmarcado, para ello se enuncian varios elementos determinantes por los cuales el cuerpo y el movimiento se han visto reducidos solo al aspecto netamente biológico. A partir de ello se realiza un análisis de las diferentes teorías del conocimiento y de la E.F, con miras a la construcción de un currículo que tenga en cuenta al ser humano como una unidad total.
Educación física : un viaje por nuestro oikos urbano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bautista Moreno, Oscar Andrés; Chirivi Pinto, Gerson Andrés; Villegas Pacheco, Carlos Eduardo
Trabajo de grado que se propone desde la educación física la formación de sujetos desde su multidimensionalidad, a propósito de las posibilidades que brinda el contexto urbano, enmarcado en una educación física para la vida; propiciando experiencias corporales que permitan hacer el uso analógico del concepto Oikos (hogar) como los componentes que estructuran y totalizan, orientados estos al reconocimiento de sí, del otro y del medio como sistema interrelacional de aprendizajes para la vida; partiendo de un hogar-corporeidad denominado Sujeto Oikos, el cual desde su reconocimiento comprende y legitima al otro, al Otro Oikos, de la cual emergen interacciones sociales de convivencia, abrigadas por un medio abordado en la cotidianidad, el cual debe ser conocido y valorado como un hogar a mayor escala, construido por y para los sujetos, al cual se le denomina Oikos Urbano. (Bautista & Chirivi).
Educación Física en la motricidad desde y para la convivencia compleja.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) López Mesa, Juan David; Alomia Riascos, Miguel Ángel
El trabajo de grado que se propone, es una estrategia pedagógica fundamentada en los nuevos paradigmas en educación que trasciende el paradigma tradicional que hace que en la sociedad predominen unas conductas motrices tales como: individualismo, egocentrismo, antropocentrismo y de competitividad. El autor para tratar esta problemática se vale de un proyecto curricular que busca una convivencia compleja entendiendo a esta como la interrelación de las estructuras (personas, naturaleza, en si seres vivos y artificiales) que estructuran la macro estructura (sociedad, planeta), esto por medio de la legitimación al otro y lo otro como aquel que me estructura y estructuro–valga la redundancia– esto se hace con tres saberes: pedagógico (este saber toma tres principios comunicación, comprensión, complementariedad), humanístico(un desarrollo más que humano, es ecológico) disciplinar(este toma la motricidad), esto se hace visible en el espirizoma didáctico que recoge y conecta con unos elementos lo anterior y lo pone en práctica en la implementación de este proyecto.
Educación física en pro del desarrollo autoconstructivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hoyos Bautista, José Steven; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone atender a una problemática en relación a las conductas de tipo autodestructivo, las cuales están presentes en contextos sociales, desde los cuales es evidente la importancia de la educación física como una disciplina académico pedagógica, que posibilita el desarrolló motriz autoconstructivo de los participantes inmersos en estos contextos, usando la modificabilidad unidual de los mismos, para dar trato y mitigar la posibilidad de desarrollar comportamientos de tipo riesgoso. Lo cual permite un espacio para la reflexión de hábitos y conductas acordes a la sociedad y además posibilita su autoconstrucción por medio de vivencias motrices; para dicho fin es necesario una mirada humanística, pedagógica y disciplinar que oriente el proceso y la intencionalidad del proyecto, a partir de estos indicadores se viabilizan las experiencias motrices y cognitivas al ideal de hombre planteado, vinculándolo directamente a la educación física para lograr dicho fin.
Educación Física encaminada a un estado de buen vivir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Amaya Albarrán, Mauricio; Angulo Olarte, Daniel Eduardo; Palomino Araujo, David Alejandro; Alomia Riascos, Miguel Ángel
Este trabajo de grado propone en el ámbito educativo, un reconocimiento desde los paradigmas científicos emergentes a la concepción de salud en la educación física y su oportunidad de trascender a un concepto más totalizador e integral que relacione el cuidado de si, del otro, de lo otro y del entorno en una relación armónica por medio de la cosmovisión andino-céntrica llamada Buen Vivir.
Educación física escenario de expresiones motrices y reciprocidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rozo Briceño, Christian Nicolas; López Vásquez, Kevin Steeven; Muñoz Espinosa, Cristian David; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Trabajo de grado que se propone en un contexto educativo informal, con niños entre seis y quince años de edad, de la comunidad del barrio Corinto ubicado en la localidad de Suba. Como aporte a la mejora y construcción de relaciones sociales basadas en la cooperación y la confianza, desde un enfoque socio crítico. En ese sentido, este trabajo de grado tiene como objetivo principal aportar, desde la reflexión crítica y la expresión motriz, a la construcción de relaciones de reciprocidad generalizada entre los sujetos como contribución al desarrollo humano. El proyecto se realizó partiendo de unos postulados que abogan por una educación física que tiene en cuenta las necesidades y posibilidades de los sujetos, asimismo, que comprenda el contexto, aporte a la mejora del mismo y al desarrollo humano.
Educación física y competencia motriz en pro de la adaptabilidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ocampo Carrillo, Álvaro Alexander; Palomino Marín, Edwin Andrés; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone posibilitar prácticas motrices que aporten al ser humano a estar dispuesto a cambios que se le presentan en el entorno. Esto, se trabaja en la competencia motriz como medio de construcción del sujeto, apuntando hacia la adaptabilidad de este a los cambios que se suscitan en el entorno. Este sentido se debe ver reflejado a través de la reflexión, la cual es la mediadora entre la adquisición del conocimiento y la reconstrucción del mismo, para así tener actitudes flexibles a las exigencias cambiantes del ambiente, aceptar las observaciones de los demás, desarrollar una mejor capacidad de resolver problemas y responder al cambio de manera constructiva. Todo esto se propicia a través del modelo pedagógico dialogante, una didáctica enfocada en resolución de problemas y la sociomotricidad; esto con el fin de ser partícipes en el desarrollo humano.
Elogio del movimiento (parte II ).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-13) Díaz Velasco, Andres
Para continuar el informe de la investigación que se cuestiona por el “sentido” del movimiento y sus implicaciones en el “devenir histórico”, el presente artículo presenta distintas formas de “tratarlo” presuponiéndolo como factum de las relaciones conectivas de los cuerpos en el “mundo físico” que éstos “componen”. Estos tratamientos apenas se esbozan como posibilidades de “comprensión” que permiten reorientar el quehacer de la educación física, en tanto que área escolar, hacia la “enseñanza y viabilización” de otras formas de vivir (otras formas de moverse) como una alternativa distinta a los dos discursos más importantes sobre la motricidad y especificidad de la educación física. Por su puesto, los alcances superan la temporalidad y espacialidad de esta área escolar, pero no con ello la demeritan.
La epistemología del yo : el desarrollo de la identidad desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Hernández, Fernando; Arévalo Romero, David Felipe; Caballero Páez, Ana María
El presente trabajo se realiza con la finalidad de generar una introspección en los sujetos, fomentar un conocimiento sobre sí mismos, desarrollar la autonomía para una buena toma de decisiones; de igual manera, a partir de esto, el sujeto puede generar mejores dinámicas de interacción y de relación con su contexto, con el otro y con lo otro. Se mostrará una perspectiva de la situación histórica, social, cultural, política y ética que ha influido en la construcción de subjetividades, de cómo estas han sido coactadas para funcionar a favor de las masas sociales y cómo han afectado el desarrollo de la corporeidad y la sana convivencia. La proyección del PCP es mejorar el contexto social partiendo de la construcción de sujetos consientes, críticos y coherentes, utilizando como eje la educación física.
La escuela de la sociomotricidad por medio de la danza en la clase de educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bulla Castañeda, Andrés Eduardo; Villanueva Godoy, Juan Manuel
Trabajo de grado que se propone potencializar los patrones básicos del movimiento como herramienta para el fortalecimiento motriz, dando otras perspectivas del que hacer de la educación física, siendo ella el eje principal en el desarrollo motriz del ser humano, desde el labor en las primeras edades; encaminado a instituciones educativas que intervienen con la primera infancia.
La estimulación temprana : una propuesta desde la motricidad como dimensión humana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Contreras Rodríguez, Diana Carolina; Caballero Páez, Ana María
Propuesta desde la psicomotricidad para brindar herramientas en la clase de educación física que permitan el desarrollo del potencial humano desde la motricidad como dimensión humana, permitiendo la potencialización de las personas.
Fortalecimiento de las habilidades básicas motoras correr, saltar y lanzar en niños de 6 a 11 años del municipio de Guateque a través de la educación física en ambientes extraescolares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sánchez Arévalo, Mónica del Pilar; Ramírez, Pedro Enrique
Este trabajo aporta al desarrollo y al fortalecimiento de las habilidades básicas motoras mediante la realización de actividades lúdicas ejercicios físicos y de aprovechamiento motor ejecutados por los niños entre las edades de 6 a 11 años a través de la educación física en ambientes extraescolares. Realizando y llevando a cabo movimientos de dominio y control con ejercicios de carreras, saltos y lanzamientos partiendo de los movimientos voluntarios que los niños adquirieron en su crecimiento y desarrollo ayudando al fortalecimiento de sus habilidades básicas motoras. Se aplicó un test de entrada y uno de salida donde se midió la capacidad de: Correr: Este mediante ejercicios de fortalecimiento de aumento de la zancada, flexión de pierna y desplazamiento. Salto: Se trabajaron dos modalidades, salto horizontal y salto vertical, observando la acción correcta al momento de la realización. Lanzamiento: Se realizaron ejercicios altos, medios y bajos, observando la posición que daban a cada uno de los tres pasos, ya que en cada lanzamiento los niños normalmente tendían a llevar un pie hacia adelante o quedaban totalmente quietos. El test de lanzamiento también se hizo en circuitos aplicando actividades diseñadas a partir de juegos y lúdicas pensadas en las características del niño a partir de su desarrollo dentro de las tres habilidades. De igual manera se ponían en práctica toda clase de juegos ya que por medio de estos practicaban y mejoraban sus habilidades y aprendían de forma natural y divertida. Los niños en estas edades, ya tienden a tener desarrolladas completamente las habilidades básicas motoras, de acuerdo a esto se buscó un mejoramiento a estas explorando y practicando juegos, actividades, talleres y demás actividades que ayudan al fortalecimiento ya que algunos niños presentaban debilidades al momento del desarrollo.