Examinando por Materia "Modelo de la 7E"

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Las 7E en el proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos relacionados con los micro y macronutrientes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Prado, Ana María; Ramírez Millán, Carlos Andrés; Ladino Ospina, Yolanda; Gómez Aguilar, Dora Luz
El presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde al trabajo de grado para optar al titulo de licenciado en química. Este trabajo de grado trata sobre el desarrollo en implementación de una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje SEA con un grupo de estudiantes del Grado Octavo; para favorecer el aprendizaje de las temáticas asociadas a los micro y macronutrientes presentes en las plantas, diseñada a partir del ciclo de aprendizaje de las 7E, donde se hace uso de una huerta escolar con el fin de relacionar a los estudiantes con el aprendizaje de las ciencias y como contribuye el conocimiento científico a su diario vivir; y así puedan establecer la relación existente entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por ultimo y como resultados mas relevantes se interpreta que el ciclo de aprendizaje de las 7E favorece y fortalece una interpretación plausible sobre las relaciones ciencia y tecnología que tienen estos, reflejados en los resultados del test COCTS; por otra parte, los estudiantes mostraron mayor interés en las etapas Enganchar, Explicar, Explorar y Evaluar favoreciendo la enseñanza y aprendizaje de la ciencia.
Estrategia metodológica para el fortalecimiento del pensamiento crítico : una mirada desde el modelo de las 7E.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Páez Muñoz, Laura Natalia; Ladino Ospina, Yolanda
Tesis de grado de la modalidad de profundización, donde la autora da a conocer una experiencia de intervención didáctica llevada a cabo con 55 estudiantes del grado 10° del Colegio Nuevo San Luis Gonzaga en la ciudad de Bogotá, durante el año 2018, a través de la implementación de una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje, SEA, desarrollada desde el modelo de las 7E. Con estas estrategias se buscaba fomentar dos habilidades especificas del Pensamiento Crítico, la inferencial y explicativa, a fin de que los estudiantes pudieran tomar decisiones de manera consiente y crítica, en virtud de las situaciones presentadas. Para ello se parte de un Test de actitudes hacia la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología (NdCyT), el Cuestionario de Opiniones y Percepciones acerca de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) y se realizaron algunas actividades entorno a la ciencia como Metodología Científica.