Examinando por Materia "Mentors"

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Lecciones de historia de la pedagogía en Colombia. Escuela, maestro e infancia(s).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Noguera Ramírez, Carlos Ernesto; Álvarez Gallego, Alejandro; Herrera Beltrán, Claudia Ximena
Hemos recurrido a la historia de la pedagogía para titular este libro. Se trata de un término que bien podría ser catalogado como anacrónico, pues desde algunas perspectivas pedagógicas contemporáneas, las lecciones forman parte justamente, de la historia de la pedagogía, es decir que pertenecen a un pasado ya superado. Hoy no se dan lecciones: se producen ambientes para que los estudiantes aprendan y en esos ambientes, el profesor funciona como un acompañante del proceso de aprendizaje del estudiante. Sin embargo, y justamente por razones profundamente pedagógicas, nos hemos empeñado en escribir estos textos que bien pueden ser considerados como lecciones. Etimológicamente la lección es la acción de leer y en la universidad medieval la lectio era el momento de la lectura que el maestro catedrático realizaba ante los estudiantes para la presentación y explicación de la doctrina, es decir, de las enseñanzas, de aquello que debía ser enseñado y por tanto, de lo que debía ser aprendido.
Satisfacción con la mentoría en mentores y telémacos : un estudio longitudinal.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) Alonso García, Miguel Aurelio; Sánchez Herrero Árbide, Silvia Andrea; Castaño Collado, Gloria
El propósito de este estudio es conocer la evolución de la confianza con el men-tor y la satisfacción a lo largo del programa de mentoría y las diferencias en las percepciones de los agentes implicados. En el estudio participan 181 mentores y 678 telémacos de catorce facultades de la Universidad Complutense de Madrid. La condición para participar en el estudio era haber realizado como mínimo la evalua-ción de cinco reuniones de mentoría. La escala utilizada recoge información sobre la satisfacción del mentor y sus telémacos con distintos aspectos de las reuniones y el nivel de confianza con el mentor. Los resultados muestran un alto nivel de confianza en los mentores y un elevado nivel de satisfacción tanto de estos como de los telémacos a lo largo de las sesiones de que consta el programa de mentoría. Además, se encuentran diferencias estadísticamente significativas entre mentores y telémacos en la satisfacción con los contenidos y con el comportamiento del mentor; en ambas variables los telémacos obtienen puntuaciones más elevadas. La evolución de la satisfacción a lo largo de las sesiones y el contenido de estas permiten plantear propuestas de mejora en relación con los aspectos por trabajar con los mentores y la forma de abordar las temáticas.