Examinando por Materia "Mediaciones pedagógicas"

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El arte callejero como mediación pedagógica en la ciudad educadora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Villalobos Poloche, Lucero Andrea; Rojas Valencia, Carolina
La presente investigación está ligada a inquietudes personales, artísticas y pedagógicas que se han consolidado durante el proceso formativo universitario en Artes Visuales, en el cual, la pedagogía y las mediaciones que surgen como procesos de transformación de espacios educativos y formativos en la ciudad y en los sujetos han sido parte fundamental de ésta. Ciertamente se observa cómo los espacios educativos están institucionalmente establecidos para formar, compartir y trasmitir conocimientos siendo estos legítimos para el acceso a la educación y a saberes previos y fundamentales (escuelas, academias, etc.), y en esta perspectiva Bogotá se ha constituido en un escenario y herramienta educativa, artística y cultural, tanto para estudiantes como para colectivos externos a la escolaridad, posicionándose como movilizadores de pensamientos, conocimientos, historias y críticos de las diferentes realidades en las que cada uno está sumergido; de creadores públicos, de sujetos interviniendo espacios comunes que se exponen a la mirada e interpretación de todo aquel que pase en frente de su obra. La educación tiende a ser un proceso permanente, formativo, creativo y participativo en cualquier espacio (Prieto 1994); es desde aquí que se busca evidenciar que el espacio no garantiza que el sujeto adquiera determinado conocimiento; pues este espacio físico en el que se construye el conocimiento no es únicamente un campo cerrado y establecido, sino que el espacio educativo puede ser cualquier lugar que reúna, que atraiga, que acoja a sujetos con interés y curiosidad sobre algo (no importa la condición física del espacio, lugares al aire libre, parques, barrios, cuadras, muros etc.). Se quiere enfocar esta investigación hacia la calle, desde una ciudad dispuesta a convertir propuestas artísticas callejeras en propuestas educativas y viceversa; pues algunos artistas que fueron aporte investigativo consideran que desde sus creaciones e intervenciones en espacios como estos se puede llegar a fortalecer el concepto de ciudad en un medio educativo, en cuanto a lo visual, artístico y pedagógico.
Mediaciones pedagógicas y tecnológicas para personas con discapacidad. Estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ávila Santos, Lina María; Castro Mora, Lady Gisella; Cortés González, Jeimy Julieth; Moncada Gómez, Laura Alejandra; Moran Guancha, Evelyn Geraldine; Palacios Palma, Paola Andrea; Merchán Basabe, Carlos Alberto; Muñoz Díaz, Gloria
El documento da cuenta de los resultados de un estudio de caso instrumental desarrollado entre 2018-1 y 2019-2 realizado con el fin de establecer la manera en que las mediaciones pedagógicas y tecnológicas potencian las dimensiones cognitiva, comunicativa y social de las personas con discapacidad, con el fin de potenciar los procesos de aprendizaje e implicación entendida como la participación activa de la persona con discapacidad en los entornos sociales en que se encuentra. El estudio de caso realizado es de carácter instrumental (Stake, 1999) el cual permite comprender a profundidad una realidad y su complejidad en la determinación de problemáticas que son del interés particular de los investigadores. Un caso puede ser una persona, una institución, un grupo social, un periodo histórico, un conjunto de discursos de un personaje, entre otros. Es decir, un caso es aquello que los investigadores delimitan, con el fin de estudiar una situación y definir de qué manera surgen concepciones sobre cómo intervenir realidades. El documento se desarrolla en siete capítulos: Capítulo 1, “Antecedentes investigativos” Capítulo 2, “Definición y selección del caso” Capítulo 3 “Conceptualización” Capítulo 4, “Instrumentalización” Capítulo 5, presenta la propuesta pedagógica para la implementación de las mediaciones pedagógicas y tecnológicas, que se consideraron útiles para la población con discapacidad que formó parte del proceso. Capítulo 6, “Resultados” Capítulo 7, “Asertos”, como lo establece Stake (1999), presenta generalizaciones particulares que se abren a las nuevas interpretaciones y posturas particulares de los lectores quienes construyen nuevas posibilidades de interpretación y conclusión. El trabajo constituye el aporte del Semillero de Investigación Ee‟iranajawaa a la Educación Especial del país, la formación de docentes en ejercicio de la Universidad Pedagógica Nacional en general y de la Licenciatura en Educación Especial de la Facultad de Educación en particular; se espera que los resultados de esta investigación repercutan en una mejora pedagógica para las personas con discapacidad y en la profesionalización del educador especial; y continua las iniciativas de investigación de la Línea de investigación “Mediaciones Comunicativas” de la Licenciatura en Educación Especial, y el proyecto interfacultades “Acceso” realizado en 2011-2012 por los profesores Gloria Muñoz Díaz (Licenciaturas en Educación Especial) y Carlos Merchán (Licenciaturas en Diseño Tecnológico) pertenecientes a “Episteme”, grupo de investigación en cognición y educación, de la Universidad Pedagógica Nacional.
Noti Puppets : un ambiente divertido para imaginar, crear, jugar y aprender.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bulla Castillo, Haydy Lorena; Garzón Martínez, Laura Marcela; Gutiérrez García, Alexa Yineth; Mafla Moreno, Valentina; Ramírez Alturo, Nathalia Andrea; Muñoz Díaz, Gloria
El Proyecto Pedagógico Investigativo titulado: “Noti Puppets: Un ambiente divertido para imaginar, jugar, crear y aprender” se desarrolló en la Fundación CEPYTIN en la ciudad de Bogotá, ubicada en la localidad de Kennedy barrio Castilla, con tres (3) jóvenes y dos (2) niños con discapacidad motora e intelectual, siendo este un estudio de caso de orden cualitativo e interpretativo ya que permitió los siguientes hallazgos. Por medio de la implementación de una estrategia didáctica denominada "Noti Puppets" la cual hizo uso de mediaciones pedagógicas y tecnológicas bajo la modalidad de enseñanza remota, siendo articuladas con las lineas de investigación de pedagogía y didáctica; y mediaciones comunicativas de la Licenciatura en Educación Especial, con el fin de hacer un ambiente de aprendizaje divertido, innovador, creativo, dinámico y trasversal, dando lugar a la pregunta de investigación ¿Cómo la implementación de una estrategia didáctica mediada por recursos pedagógicos y tecnológicos incide en la formación de saberes en estudiantes con discapacidad intelectual y motora de la Fundación CEPYTIN? Para dar respuesta a lo anterior, se diseñaron tres fases de trabajo. En la primera fase denominada actividades de observación y valoración donde se realizó la identificación por medio de las sesiones iniciales el contexto y las habilidades de los cinco (5) integrantes de la fundación, generando un plan de acción que facilito la participación, comprensión y comunicación dentro de la estrategia didáctica “Noti Puppets";para la segunda fase nombrada proceso de metaevaluacion para las sesiones, se valoraron los ejes temáticos desde la retroalimentacion hecha por los actores que hicieron parte del proceso, en la tercera fase se encuentra la elaboración de análisis y resultados, evaluando allí el impacto que dejo la estrategia didáctica que incide en la formación de saberes en los estudiantes por medio de los datos registrados en la investigación ademas del impacto que dejo Noti Puppets en los mediadores que en este caso fueron padres y/o cuidadores, docentes de la fundación CEPYTIN e integrantes del proceso de enseñanza aprendizaje.