Examinando por Materia "Mapas conceptuales"

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Construcción de conocimiento a partir del proceso de interacción con un ambiente b-learning basado en problemas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-26) Herazo Pérez, María Telma
Esta investigación muestra el análisis de un proceso de interacción llevado a cabo en el ambiente b-learning de Monografía, el cual contribuye a la construcción de cono-cimiento individual y social. Para esto, se propuso un modelo de análisis desde las tres dimensiones centrales que deben ser tenidas en cuenta al planificar y estructurar una experiencia b-learning: dimensión cog-nitiva, social y docente.En el modelo de análisis propuesto para esta investigación, se consideró funda-mental integrar la propuesta de Garrison y Anderson (2005), en cuanto a las dimensio-nes cognitivas, social y docente. La dimen-sión cognitiva, se enriquece desde dos planteamientos: taxonomía revisada de Bloom y el proceso de construcción social del conocimiento en ambientes de Comuni-cación Mediada por Computador (CMC) de Gunawardena, Lowe y Anderson (1997). La investigación se enmarca dentro del tipo cualitativo, se tiene un propósito de tipo descriptivo, debido a que se busca determinar cómo incide el proceso de interacción llevado a cabo en el ambiente b-learning de Monografía, sobre la cons-trucción de conocimiento individual y social, para ello, se trabajó a través de un estudio instrumental de caso. En la investigación realizada durante el I semestre de 2010, participaron los estu-diantes de la especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación que se encontraban cursando el módulo de Monografía, espacio académico inscrito en el II semestre.
Diseño de un objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza de la fermentación microbiana dirigido a estudiantes de noveno grado del Colegio Educación Técnica y Académica Celestin Freinet.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Niño Yanquen, Yulieth Alejandra; Gómez Daza, Silvia
En el presente trabajo se Diseñó de un Objeto Virtual de aprendizaje (OVA) para la enseñanza de la fermentación microbiana dirigido a estudiantes de noveno grado del colegio educación técnica y académica Celestin Freinet bajo el modelo instruccional ADDIE. El OVA se implementó y evaluó con los estudiantes mostrándose el desarrollo de habilidades analíticas y de síntesis a través de la construcción de mapas conceptuales. Además, se validó con algunos estudiantes y 3 expertos quienes resaltan la viabilidad y pertinencia del recurso educativo para la enseñanza de la fermentación microbiana de una manera diferente, llamativa, clara y didáctica por medio de videos, laboratorios virtuales, actividades auto evaluables, ilustraciones y gráficos etc.
Enseñanza del desarrollo sostenible y la agricultura orgánica por medio de una huerta escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-10-08) Moreno Flogia, Óscar; Navarrete, Andrea; Rodríguez Cortés, Fernando
Este artículo presenta los resultados del trabajo de investigación titulado Acercamiento al concepto “desa-rrollo sostenible”, a partir del aprendizaje de la agricultura orgánica en una huerta escolar. Liceo Campestre Bosque Andino (Sibaté, Cundinamarca)****. En este se muestra cómo promover un acercamiento al concepto de desa-rrollo sostenible a partir de la enseñanza de los prin-cipios de la agricultura orgánica en una huerta escolar construida en el Liceo Campestre Bosque Andino, ubi-cado en Sibaté (Cundinamarca). Se tuvieron como refe-rentes pedagógicos tanto el constructivismo como el aprendizaje significativo y se usaron, como herramien-tas evaluativas, los mapas conceptuales y la escala Likert
Entendimiento conceptual de estudiantes universitarios sobre conceptos en las ciencias experimentales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-07-22) Figueroa Molina, Roberto; Utria Echeverria, Carlos; Colpas Castillo, Rafael
El propósito de esta investigación fue estudiar el entendimiento conceptual de los estu-diantes universitarios de ciencias naturales de la Universidad del Atlántico, mediante la implementación de la estrategia (ECA): exploración, conceptualización y aplicación, y la utilización de medidas repetidas obtenidas a partir de los mapas conceptuales acerca de los conceptos en las ciencias experimentales.
Entendimiento del concepto mol logrado por los estudiantes en un curso de química general de corte constructivista.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-05-11) Utria Echeverría, Carlos; Figueroa Molina, Roberto
El propósito de esta investigación fue estudiar el entendimiento conceptual logrado en un curso de Química General (“Quím 3001”), con enfoque constructivista. Un grupo de 28 estudiantes participó en un estudio de medidas repetidas obtenidas, a través de mapas conceptuales acerca del concepto mol elaborados en tres tiempos durante el curso: 1) antes de estudiar el concepto; 2) inmediatamente luego de que se estudiara; y 3) luego de estudiar otros conceptos relacionados. El análisis de medidas repetidas, indicó que existían diferencias significativas entre todos los tres tiempos, especialmente los primeros dos. Se evidenció, por tanto, que el curso de Química General con enfoque constructivista, contribuyó significativamente a promover el desarrollo del entendimiento del concepto mol en los estudiantes. Algunas recomendaciones ofrecidas fueron: desarrollar e implantar métodos de enseñanza que promuevan el entendimiento de conceptos científicos, capacitar a los profesores de ciencias naturales con el propósito de que enfoquen su instrucción al entendimiento de los conceptos, entre otras.
Uso de los mapas conceptuales para el estudio de la homeostasis en la enseñanza de biología.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Jolgar, Carol; Quintanilla, Mario; Astroza, Verónica; Cuellar, Luigi; Manrique, Franklin; Malvaez, Olga; Tapia, Yanina
El uso de los mapas conceptuales por parte del profesorado puede dar luces acerca de cómo está entendiendo y aprendiendo una determinada noción científica escolar. Esta investigación se realiza en el marco de un proyecto, en donde el profesorado participante tiene la oportunidad de diseñar de manera colaborativa, instrumentos didácticos para el enfrentamiento de obstáculos a partir de problemáticas emergentes e identificadas por los mismos. Por consiguiente, tuvo como objetivo identificar procesos de entendimiento y aprendizaje estudiantiles acerca de la homeostasis, a través del diseño de mapas conceptuales en el aula de Biología en la Enseñanza Media, contribuyendo a la construcción de los perfiles conceptuales del estudiantado en lo que se refiere a la noción científica en estudio. Para esto, se hacen dos propuestas de análisis, una con categorías a priori, y la segunda con categorías emergentes. En el primer análisis se pudo identificar la dificultad de uso de los mapas conceptuales por el estudiantado, además de un enfoque restricto y con errores conceptuales sobre la homeostasis. El segundo análisis identificó un cierto perfil de la noción de homeostasis presentada por el estudiantado del curso estudiado, y su abordaje desde el modelo de Bernard, contradiciendo a lo propuesto por el docente, que es el modelo de Cannon.