Examinando por Materia "Maestras jardineras"

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Hilando el quehacer de las maestras jardineras Waldorf en la fundación Inti Huasi “Casa del sol”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) López Hernández, Cindy Constanza; Galindo Galindo, Rosa María
La presente investigación desarrolla el interés por reconocer algunos elementos en el quehacer de las maestras jardineras en la pedagogía Waldorf. El escenario fue la Fundación Inti Huasi “Casa del Sol”. Para ello, la autora se ha rodeado tanto de información procedente del constructo teórico de la pedagogía Waldorf como de la experiencia vivida en la cotidianidad como observadora y posteriormente como maestra. Por lo tanto, la investigación está sustentada desde dos categorías vertebrales: Quehacer del maestro y pedagogía Waldorf. Desde la construcción de la categoría del quehacer del maestro, se reflexiona sobre la formación recibida por quienes eligen hacerse maestros como experiencia de vida. Se contemplan tres subcategorías desde las cuales se puede entender el quehacer del maestro: alteridad, autoformación y auto observación. El abordaje de la pedagogía Waldorf, se desarrolla considerando su relación con el ser humano, su relación con la naturaleza y su comprensión del arte como provocación; todos tres caminos hacia el propio descubrimiento del ser. Con el propósito de dar una perspectiva compleja y abierta del quehacer de las maestras jardineras Waldorf, se mantiene una perspectiva holística respecto al proceso investigativo, focalizado mediante un estudio de caso desde el paradigma cualitativo de investigación.
El saber de la experiencia en las maestras Waldorf dentro de la casa cultural La Nueva Tierra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Ayala, María Alejandra; Rodríguez Téllez, Jefferson Alejandro; Aguilera Morales, Alcira
El primer capítulo organiza y enuncia la ruta metodológica y herramientas de investigación utilizadas para el desarrollo de este documento. Para nuestro segundo capítulo nombrado “Trayectos y trayectorias Waldorf”, hace un recorrido juicios sobre la historia y surgimiento de la pedagogía Waldorf desde la experiencia de vida y académica de su fundador Rudolf Steiner, hasta el anunciamiento y breve descripción de términos importantes en relación y que surgen de la pedagogía Waldorf, así como una contextualización de la experiencia Waldorf aquí investigada. En el tercer capítulo llamado “La comunidad en La Nueva Tierra y las escuelas Waldorf”, comenzamos a visibilizar una de las categorías relevantes que identifican al modelo como lo es el trabajo minucioso de crear una comunidad más allá de la relación educativa que se vive en el espacio, haciendo un acercamiento teórico entre lo que expone la teoría Waldorf y lo que se vive en La Casa Cultural la Nueva Tierra., nombrando las diversas actividades que se llevan a cabo para lograr esto. El cuarto capítulo “Las maestras en La Nueva Tierra”, nos introducimos en la experiencias personales de cada maestra para la toma de la decisión de formarse en la pedagogía Waldorf, así como las posibilidades en Colombia para formarse o acercarse tanto como docentes titulados como 9 personas naturales interesadas en este modelo, profundizamos entonces en la importancia de la naturaleza y del arte en s que hacer tanto personal como en las aulas y nos centramos en el elemento de la espiritualidad de este modelo y su acción dentro de la educación para la primera infancia y en la nueva tierra. Finalizando con el quinto capítulo, “Conclusiones”, donde damos fuerza a nuestra experiencia personal y aquellos conocimientos que construimos a través de esta experiencia investigativa, así como aquellos elementos que trascendieron en lo personal y académico consolidando este documento.