Examinando por Materia "Ludomotricidad"

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Discapacidad motriz, un abordaje inclusivo desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Castro, Sergio Yair; Pulido Serrano, Antonio; Triana Reyes, Heilen Dahian; Bautista González, Andrés David; Giraldo Moreno, Carmen Lucila
Este trabajo de grado propone una mirada de la discapacidad motriz a partir de la modalidad de inclusión, trabajando ejes transversales como lo son la praxeología motriz, la ludomotricidad, la imagen corporal, teoría sociocultural, el modelo pedagógico cognitivo constructivista, en donde por medio de espacios de desenvolvimiento se utilice el juego como recurso lúdico-metodológico, en donde el sujeto esté inmerso en la práctica, que se vea permeada y enriquecida su experiencia junto con las vivencias que va a ir percibiendo de la praxis, estas experiencias son de valor físico y emocional, ya que el sujeto a medida que va desarrollando las temáticas de las sesiones e ir trabajando sus capacidades físicas será un individuo inmerso en la interacción social al estar relacionándose con sus compañeros y pares, logrando hacer un trabajo colectivo con el fin de reconocerse a sí mismo y reconocer a los que lo rodean (pares), todo este compilado de experiencias que se tengan, va a permitir que el sujeto empiece a interpretar su cuerpo desarrollando (deconstruyendo) su imagen corporal, logrando que sus relaciones e interacciones con la sociedad mejoren y sus capacidades sean trabajadas. Todo esto con el fin de lograr un sujeto consciente de sí mismo y de su entorno logrando un desenvolvimiento más eficiente en la sociedad.
El docente como constructor de común-unidad : fortalecimiento del tejido social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Bueno, Sandra Carolina; Robayo Espitia, Edgar Mauricio
Trabajo de grado que se propone aportar desde la labor docente como formador de relaciones sociales y reconocimiento de la otredad para la construcción o re-construcción del tejido social, con el fin de lograr la común-unidad. En este proyecto el lector podrá evidenciar las teorías asumidas desde los aspectos humanístico, pedagógico y disciplinar; seguido a esto, la implementación realizada en los dos contextos escogidos por la autora: La Escuela Agua Bonita y el Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación Héctor Ramírez conformado por excombatientes de las FARC - EP, ambos escenarios ubicados en la vereda Agua Bonita del municipio de La Montañita en Caquetá (Colombia). Para finalizar, podrá hallar el análisis de esta experiencia y las conclusiones que surgen del trabajo realizado, también algunas reflexiones del aprendizaje docente y los aportes que este proyecto puede brindar a la LEF de la Universidad Pedagógica Nacional y a la Educación Física en general.
Ludomotricidad como estrategia pedagógica para promover conciencia social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Estrada Parada, Alejandro; Castro Tocua, Laura Camila; Laguna Benavides, Angie Daniela; Montoya Rodríguez, Andrés Felipe; Alomia Riascos, Miguel Ángel
El presente proyecto curricular particular (PCP) tiene como propósito de formación promover conciencia social a través de estrategias ludomotrices para enriquecer las relaciones humanas y sociales, dando paso al diálogo, la colaboración y la comunicación, lo anterior se construye a partir de una problemática social donde se evidencian procesos de individualización y competitividad. Así mismo en relación a la educación física con una mirada dualista del cuerpo (cuerpo-maquina, cuerpo-objeto), prácticas corporales deportivizadas, higienistas o militarizadas y modelos pedagógicos tradicionales que comprenden el aprendizaje en ruta de la memorización por medio de la repetición. Es por ello que a través de la Ludomotricidad que alude al placer, disfrute y goce de la práctica se pretende un ideal de ser humano que sea crítico, reflexivo, que tenga la capacidad de reconocer al otro y aprenda a construir en colectivo, teniendo en cuenta que las acciones individuales pueden generar un impacto en su contexto social, es allí donde la educación física tiene la oportunidad de entender al ser humano como unidad compleja, el movimiento dotado de sentido como lo propone las ciencias de la motricidad humana, desarrollando propuestas pedagógicas para que el estudiante y el profesor sean parte activa en los procesos de aprendizaje que abarca las dimensiones cognitivas, práxicas y valorativas como lo plantea el modelo pedagógico dialogante.