Examinando por Materia "Lineas de fuerza"

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Estrategia de enseñanza de las líneas de campo eléctrico de una partícula cargada en movimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Quintero García, María de los Ángeles; Torres García, Yeison Eduardo; Méndez Hincapié, Néstor Fernando
En la presente monografía se analizó matemáticamente la representación del campo que generan partículas cargadas eléctricamente y en movimiento. Las simulaciones se utilizaron para conceptualizar física y gráficamente las líneas de fuerza. La estrategia de enseñanza se diseñó para abordar la representación de líneas de campo eléctrico producido por el movimiento de partículas eléctricas, contribuyendo a la enseñanza de éste concepto utilizando herramientas computarizadas.
El papel de las representaciones visuales en la construcción del concepto de líneas de fuerza magnética en la enseñanza de la teoría electromagnética de campos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Barrantes Layton, Astrid Johanna; Barragán Parra, John Edward
Trabajo de grado, en el que se caracteriza el papel de las representaciones visuales dentro de la actividad científica, desarrollando discusiones en relación con la enseñanza de las ciencias, asumiendo que esta se dirige a planteamientos dinámicos en la búsqueda del conocimiento. Se plantea durante el proceso de investigación la clasificación de las representaciones dentro de la filosofía de las ciencias, y con esto se realiza el análisis de las representaciones visuales en la construcción del concepto de líneas de fuerza magnética, a partir del trabajo teórico-experimental de Michael Faraday.
Propuesta para la enseñanza de fenómenos magnéticos a estudiantes de sexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ruíz Zapata, Mile Tatiana; Castillo Ayala, Juan Carlos
Trabajo de grado que muestra una opción diferente para la enseñanza de fenómenos magnéticos a estudiantes de grado sexto, teniendo como base los análisis realizados por J. C, Maxwell. Esta propuesta está orientada en que los estudiantes tengan conceptos más profundos de dichos fenómenos ya que se evidencia la poca información que se tiene referente al tema y de una manera experimental lograr que tengan una mejor comprensión, algo que es muy significativo para llevar al aula.