Examinando por Materia "Libro álbum"

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A ver les cuento : una mirada a la propuesta narrativa y pedagógica de tres libros álbum con autores colombianos para pre-jardín y jardín del catálogo de la Colección Semilla 2014.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moncaleano Bonilla, Nohora Mayerly; Clavijo Vivas, Edna Brigitte
El presente ejercicio de investigación tiene como objetivo reconocer y describir la propuesta narrativa y pedagógica que subyace en tres libros álbumes colombianos, que están incluidos en el catálogo de la Colección Semilla 2014, para los niños de educación inicial. Esto se realizará a partir de un ejercicio analítico de los libros álbumes seleccionados, reconociendo su aporte narrativo y pedagógico.
La alfabetización emocional para potenciar la creación literaria. Estrategia utilizada con los estudiantes del curso 201 del IED La Candelaria a través del libro-álbum.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Amaya Orduz, Walter Sebastian; Martínez Cifuentes, Diana
La presente monografía corresponde a la línea de investigación, la literatura en la interacción pedagógica. El metodológico es cualitativo desde la investigación-acción. En el desarrollo participaron 24 estudiantes del grado segundo (201) de la Institución Educativa La Candelaria en la jornada de la mañana. El objetivo general propuesto fue Potenciar la creación literaria de los estudiantes del curso 201 del IED La Candelaria a través de la alfabetización emocional haciendo uso del libro-álbum. Para tal hecho fue necesario implementar un proyecto de aula, cuyo propósito era generar espacios de acercamiento y reconocimiento de las emociones en relación con la literatura para potenciar la producción literaria mediada por la imagen.
Aprendizaje cooperativo : camino hacia el fortalecimiento de la comprensión lectora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gracia Salgado, Jennifer Paola; Giraldo Duque, Olbers
Trabajo de grado que tuvo como finalidad determinar la incidencia del aprendizaje cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de la comprensión de lectura a nivel literal e inferencial de los estudiantes de grado 202 del Colegio La Candelaria jornada mañana, quienes presentaron problemas para reconocer las características de los personajes, la descripción de lugares y, a su vez, proponer moralejas, conclusiones y/o cambiar el final a la historia teniendo en cuenta su realidad, además mostraron dificultades para desempeñar trabajos en equipo debido a las relaciones de poder en las cuales se hacen presente las agresiones verbales y físicas entre pares. A partir de la problemática expuesta, se propuso el aprendizaje cooperativo con el fin de mejorar en primer lugar mejorar la comprensión de lectura del grupo y de igual manera, fortalecer la relación interpersonal de los participantes. Para lograr esto, se adaptaron los postulados de Jurado (2002), Cassany (2006) y los hermanos Jhonson y Jhonson. Finalmente, se implementó y analizó la propuesta de intervención por medio de una rúbrica y unos criterios de evaluación.
El baúl literario : una propuesta pedagógica para fortalecer el vínculo con la literatura infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castro Benavides, Maria Fernanda; Tunjo Delgado, Andres Santiago; Ruiz Gómez, Andrea
Este trabajo de grado, enmarcado en la línea de investigación Infancia, Educación y Sociedad, presenta una propuesta pedagógica cuyo objetivo es fortalecer el vínculo de los niños y niñas de los grados Primero 104 y Segundo 202 del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa con la literatura infantil y la lectura literaria. Se parte del reconocimiento de que la lectura en la escuela suele estar orientada por fines evaluativos, descuidando su potencial como experiencia estética, creativa y emocional. Por ello, se diseñan e implementan talleres basados en el libro álbum como estrategia para promover el disfrute, la exploración y el diálogo literario. Esta propuesta busca no solo enriquecer la experiencia lectora infantil, sino también ofrecer herramientas pedagógicas replicables para otros maestros en formación.
Un cementerio móvil: la masacre de Mapiripán de 1997 y su enseñanza desde el libro álbum. (Una propuesta de enseñanza de la historia del conflicto)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sarmiento Pedraza, Cristian Camilo; Moreno Martínez, Orlando
El presente trabajo está centrado en definir una propuesta didáctica que permita el trabajo de la historia del Conflicto Interno armado en Colombia en las aulas de clase de los colegios de básica primaria. Está sustentado en una necesidad de abordar el tema en estos espacios para garantizar reflexiones y análisis que permita comprenderlo, y así tener una lectura crítica del mundo y el contexto en que viven niños, niñas y adolescentes. Como propuesta planteo el uso del libro álbum para acercar estos temas al aula de clase sin minimizar o reducir el estudio de los fenómenos sociales y con la responsabilidad de entender la complejidad de la lectura como un acto que vincula los imaginarios sociales, políticos y culturales del mundo.
Creating picture books : a fun strategy to boost 5th graders’ English vocabulary skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rojas Lizarazo, Laura Geraldyn; Reina Moreno, Vanessa Andrea
A lo largo del tiempo, los libros ilustrados han sido una buena estrategia para mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en estudiantes escolares. Por esta razón, esta investigación-acción se centró en implementar libros ilustrados, una estrategia multimodal a través del aprendizaje basado en proyectos (PBL, por sus siglas en inglés), para mejorar el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de quinto grado del colegio público Guillermo Cano Isaza, en Colombia. A pesar de algunos desafíos, como la limitada frecuencia de clases, la baja asistencia de los estudiantes y la falta de práctica contextual del idioma, este proyecto ha demostrado la importancia de integrar la creatividad, la autoexpresión y las actividades de aprendizaje basadas en proyectos en el proceso de aprendizaje de idiomas, especialmente en el aprendizaje de vocabulario. Este proceso permitió a los estudiantes personalizar y contextualizar
Del país del sol naciente a la nación en perpetua búsqueda de paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Velasco Villarraga, Luisa Valentina; Rojas Huertas, Johana Alexandra
La presente monografía supone un estudio comparativo entre una muestra de tres libros álbum colombianos y tres japoneses, con el fin de contrastar los valores de ambos universos literarios y, en última instancia, determinar si es posible la aplicar la literatura infantil japonesa en el aula de clase colombiana. Para llevarlo a cabo esta investigación, se implementó el análisis de contenido en cada texto, basándose en cuatro criterios: contexto comunicativo, análisis de la narración, relación texto – imagen y valores hallados. Posteriormente, se realizó el estudio comparativo para el señalamiento de las semejanzas y diferencias resultantes del análisis anterior y, de esta manera, establecer la viabilidad del uso de textos japoneses en el contexto nacional.
Diseño de propuesta pedagógica para la diversificación de la lectura : un acercamiento a los diversos tipos de texto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Riaño Cortés, Sandra Catalina; Tovar Osorio, Wendy Tatiana; Ruiz Gómez, Andrea
Se hace necesaria una nueva concepción de lectura y una comprensión de los procesos lectores, asumiéndolos desde una pluralidad para la significación, donde a través de diversos tipos de texto -poesía, libro álbum, comic, texto instructivo, pintura, paisaje sonoro- y estrategias de lectura, se tenga en cuenta, valore y forme al sujeto niño en diferentes habilidades lectoras, a través de estrategias impartidas que respondan a las necesidades, contextos y particularidades de los niños, donde se vea transformado el material educativo y la percepción que se tiene ante la lectura.
Entre letras e imágenes : explorando la escritura a través del libro álbum.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Camacho Correa, Laura Daniela; Mellizo Guaqueta, Nelson
Esta investigación-acción tuvo como objetivo principal analizar cómo una estrategia didáctica basada en la creación de un libro álbum contribuye al desarrollo de la producción escrita en los estudiantes de cuarto grado del colegio IED Domingo Faustino Sarmiento. Los hallazgos revelaron que los estudiantes necesitaban implementar estrategias de escritura, ya que no tenían el hábito de planificar, textualizar y revisar, lo que generaba una actitud de evasión hacia estas actividades. A través de las dinámicas centradas en los elementos narrativos y visuales del libro álbum, los estudiantes lograron construir textos e ilustraciones utilizando estrategias clave de planificación, textualización y revisión. Los resultados indican que la construcción del libro álbum tuvo un impacto positivo en el proceso de escritura de los estudiantes, ya que les proporcionó una herramienta práctica que les sirvió como guía para expresar sus ideas de manera clara y estructurada.
Ilustrar el concepto : decolonialidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Arango Aldana, Melanny Dayanna; Linares Londoño, Óscar Javier
Esta propuesta busca explorar modos alternativos de enseñar filosofía y de abordar la práctica filosófica en el aula, planteado a través del diseño y propuesta de implementación de un libro álbum original. Con este propósito, el libro álbum es estudiado desde su potencialidad como género editorial y literario. En este formato se aborda el concepto decolonialidad, que a la par, atraviesa las colonialidades del ser, del saber y del poder. El fundamento pedagógico empleado incluye el diálogo socrático y actividades que promueven la reflexión crítica y el pensamiento filosófico en estudiantes de octavo y noveno grado. La aspiración es variar la enseñanza de la filosofía; caminar hacia una filosofía que pueda promover una comprensión ética y política del mundo desde una perspectiva crítica y, en este caso, situada en el contexto latinoamericano.
Las inferencias como estrategia para el fortalecimiento de la argumentación oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Fonseca Gómez, Laura; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto de investigación- acción tiene como objetivo potenciar la argumentación oral mediante la generación de inferencias en la lectura de un libro álbum de los estudiantes del curso 602 de la Escuela Normal Superior María Montessori I.E.D. Para tal fin, se determinó una propuesta pedagógica implementada en nueve ciclos de acción bajo los lineamientos de la metodología del aprendizaje basado en proyectos, fundamentado en la lectura de los cuentos Letras al carbón (2016) y La joven maestra y la gran serpiente (2019) escrito por la autora Irene vasco. En los resultados, se concluyó que la integración de distintas estrategias didácticas para el análisis de los libros álbum propuestos, estimularon el desarrollo de inferencias, que contribuyeron a la exposición y apertura de la argumentación oral. Así mismo, favoreció otros aspectos como el trabajo en equipo.
La lectura literaria en el grado primero, como estrategia para fomentar el espíritu lector.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guacaneme Doncell, Daissy Marina; Sierra de Mahecha, Luz Marina; León Acosta, Yully Patricia; Rojas Prieto, Sandra Lucia
El presente trabajo es la sistematización de una experiencia educativa que tuvo como propósito; promover el acercamiento de los estudiantes a la literatura, para la generación de experiencias literarias y el fortalecimiento de la habilidad lectora mediante el desarrollo de talleres literarios. De ahí que el goce literario se haya elegido como eje articulador de la experiencia educativa, porque desde la intervención de aula se puede contribuir con la creación de nuevas experiencias escolares a partir de la literatura, y a la vez, preparar a los niños para su proceso de apropiación de la lectura y la escritura. La pertinencia de esta propuesta radica en que al inicio de la escolaridad los niños consolidan su habilidad lectora, constituyéndose en actores de su proceso educativo a través de la expresión de sus ideas, sentimientos y emociones, lo cual les permite representar la realidad basándose en las vivencias que les provee el entorno educativo, entre ellas la experiencia literaria. La experiencia educativa, se trabajó en el Colegio Brasilia Usme, con los estudiantes del grado primero.
Leer entre líneas : propuesta pedagógica para favorecer la lectura inferencial a partir de textos narrativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Rodríguez, Sarai Valentina; Galindo Torres, Ingrid Catalina; Santa Guio, Lizeth Natalia; Murillo Pineda, Ángela Rocio
Este trabajo de grado presenta la investigación-acción llevada a cabo en los grados 104 y 203 del Instituto Pedagógico Nacional, a partir de la implementación de una propuesta pedagógica basada en talleres con el objetivo de proponer estrategias didácticas que favorezcan la lectura inferencial a partir de diversas prácticas de lectura de textos narrativos (libro álbum y cuento). Dado que se evidencio que los niños y niñas ya alcanzaban un nivel literal adecuado en la lectura, lo cual brindaba las bases para avanzar hacia el nivel inferencial. Este implica una concepción diferente, en la que ellos podían disfrutar de una manera más profunda y significativa los textos, deduciendo, formulando hipótesis, anticipando, analizando y construyendo nuevas interpretaciones.. Por tal motivo, es necesario promover una mirada más amplia de los textos, no quedándose en el nivel literal y acercándose al nivel crítico.
Leer y conversar : la incidencia de la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avellaneda Palacio, Laura Vanessa; Copete Beltrán, Karla Nicole; Rios Tibavisco, Juliana; Rojas Prieto, Sandra Lucia
El presente trabajo de grado es un proyecto pedagógico que se formuló y desarrolló una propuesta pedagógica que permitió analizar cómo incide la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de los grados primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional. Para este proyecto se desarrollaron tres capítulos, el primero siendo la Experiencia Literaria desde autores como Louise Rosenblatt, Michelé Petit y Evelio Cabrejo; el segundo abordando la Mediación de Lectura remitiéndonos a autores como Felipe Munita, Beatriz Helena Robledo, Aidan Chambers y Cecilia Beuchat; y finalmente, en el tercer capitulo se desarrollo el concepto de Respuestas lectoras por medio de los aportes de Juan Mata, Aidan Chambers, Louise Rosenblatt, Felipe Munita, Martina Fittipaldi, Israel Acosta y Giovanni Benavides; y será clasificado por medio de los modelos de Sandra Madura y Barbara Kiefer. Basadas en el marco conceptual anterior se indagó sobre el concepto de taller que sirvió de base para la estructuración de los talleres de lectura literaria; así nació el marco metodológico y la propuesta pedagógica. En este se da cuenta de las etapas del proyecto, de los instrumentos de planeación y organización que utilizamos y presentan las razones por las que se eligió el libro álbum como eje central de la propuesta de lectura en voz alta. En este trabajo de grado se presenta el análisis de seis talleres de lectura a partir de las categorías construidas. En este se llevó a cabo una interpretación y categorización de las respuestas lectoras obtenidas por medio de la conversación literaria que se hacía después de la lectura en voz alta, todo esto con el fin de comprender como estos instrumentos mediadores incidían en las respuestas lectoras de los niños a través de la lectura de los libros álbum.
El libro álbum : recurso para desarrollar procesos resilientes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Manjarres Madrid, Carlet Julitza; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación cuenta con un enfoque cualitativo y exploratorio, en el que se determinó el uso del libro álbum para fomentar el desarrollo de capacidades resilientes en poblaciones en factor de riesgo pertenecientes a la primera infancia. Para lograrlo, se elaboró como propuesta de innovación un manual pedagógico de actividades complementado con un diario y una página web. Dicha propuesta está encaminada al desarrollo de capacidades resilientes por medio de siete libros álbum como parte de un corpus que, además, explora los elementos en las obras y su contenido abarca cualidades emocionales y aspectos creativos que contribuyen a la construcción de la resiliencia.
El libro álbum : un lugar para entretejer memoria entre líneas e imágenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cacante Motta, Rosa Alejandra; Gomez Cabrera, Luz Andrea; Rojas Prieto, Sandra Lucia
Trabajo monográfico que refleja las apuestas literarias de cuatro libros álbum colombianos con perspectiva realista, estos son: Antonia va al río de Dipacho, Eloísa y lo bichos de Jairo Buitrago y Rafael Yockteng, Tengo miedo de Ivar Da Coll y Gabriela camina mucho de Jairo Buitrago y Juan Camilo Mayorga. El análisis del corpus literario se fundamentó en tres categorías de orden conceptual-analítico que fueron esenciales para descubrir y descifrar como contribuyen a la memoria colectiva con respecto a la violencia política y el conflicto armado colombiano. En este sentido, se analiza símbolos, metáforas, la ficción, la estética u otras características que promueven sentidos en el libro álbum y se establece relaciones con los fenómenos sociales causados por el conflicto armado como la migración, el desplazamiento, el reclutamiento forzado, el despojo de tierras, la violencia política u otras causas. A partir de ello, se realiza conexiones con el concepto de memoria colectiva y se construye una propuesta que reflexiona la importancia de educar en la memoria.
El libro álbum : una estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Torres, Ingrid Natalia; Martínez Cifuentes, Diana
En este trabajo de grado se presenta una propuesta de intervención pedagógica que busca fortalecer la lectura crítica mediante la implementación del libro álbum para estudiantes de grado octavo de la Escuela Normal Superior María Montessori. De este modo, se diseñaron actividades enfocadas en tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Esto, con el fin de analizar el paso por cada uno de dichos niveles y enfatizar en la lectura crítica. De igual forma, se muestra una descripción teórica con respecto a la lectura, comprensión lectora, lectura crítica y libro álbum, así como como algunos trabajos investigativos previos que estaban enfocados en literatura. Adicionalmente, se mencionan los estándares y lineamientos expuestos por el Ministerio de Educación Nacional, con el fin de establecer actividades pertinentes para el nivel educativo de los estudiantes. Posteriormente, se exponen y analizan los resultados de dicha propuesta de intervención, a partir de esta, se plantean las conclusiones del trabajo.
El libro álbum como dispositivo para la construcción de la identidad narrativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) León Briceño, Juan Andrés; Ayala Rengifo, Martha Leonor; Noreña Noreña, Néstor Mario
Este trabajo de grado pretende comprender cómo el libro álbum con sus estrategias narrativas permite ahondar los procesos de la reconstrucción identitaria y el sentido de esta. Por un lado, como dispositivo y por el otro, como medio de construcción de relato. Por ello, esta propuesta de investigación se interesa por comprender el lugar que puede tener el libro álbum en los procesos identitarios a través de sus formas narrativas para lo cual se propuso como objetivos específicos: identificar los recursos narrativos propios del libro álbum como herramientas evocadoras de narrativas identitarias, así mismo, develar la forma como el individuo se reconoce como producto, productor y actor de su historia, al interactuar con el libro álbum, y evidenciar las formas como el individuo logra darles sentido a las experiencias vividas a partir de la interacción dada con el libro álbum.
El libro álbum como estrategia didáctica en el desarrollo de la lectura crítica en la básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mosquera Hernández, Wendy Yurani; Rincón Oñate, William Orlando
Este trabajo de grado analiza el libro álbum como estrategia didáctica para fortalecer la lectura crítica en estudiantes de educación básica primaria en Colombia. A través de una revisión documental de investigaciones y experiencias pedagógicas, se demuestra que el libro álbum, al integrar texto e imagen, estimula la interpretación, la inferencia y el análisis crítico. El estudio evidencia que esta herramienta permite abordar problemáticas sociales, culturales y éticas desde una perspectiva reflexiva y estética. Además, resalta que su efectividad depende de una mediación docente intencionada. Se concluye que el libro álbum favorece el pensamiento crítico desde los primeros grados, aunque su uso aún no es generalizado en las aulas. Por ello, se recomienda capacitar a los docentes y diseñar propuestas didácticas integradoras. Finalmente, se propone seguir investigando su impacto en contextos reales para enriquecer la práctica pedagógica.
El libro álbum en la práctica pedagógica del maestro en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vallejo González, María Fernanda; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación abarca el análisis documental de nueve experiencias documentadas de maestros en formación que incorporaron el libro álbum en sus prácticas pedagógicas. A través de la triangulación de la base documental, los referentes conceptuales y la entrevista realizada a un experto, se identificaron las finalidades formativas y objetivos de aprendizaje atribuidos al libro álbum, los libros que se eligieron y sus criterios de selección, y finalmente, las estrategias metodológicas empleadas en los procesos lectores. Los hallazgos evidenciaron tensiones respecto a concebir el libro álbum desde una perspectiva mecanizada, la elección de títulos y autores consolidados, además de criterios de selección ajenos a la calidad literaria, y sumados a esto, estrategias de lectura aisladas del desarrollo del lector literario. Se recomienda el fortalecimiento en la formación literaria y alfabetización visual de los futuros maestros, de modo que el libro álbum sea asumido como objeto literario capaz de suscitar experiencias lectoras significativas.