Examinando por Materia "Lengua extranjera"

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Análisis de herramientas digitales en ELE desde el punto de vista de aprendizaje autorregulado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Nagles Fuquen, Ingrid Alexandra; Camargo Uribe, Ángela
Esta tesis da cuenta de un proceso de investigación que se desarrolló mediante el análisis de 6 materiales digitales en ELE. El objetivo fue establecer las características que conforman la estructura y desarrollo de recursos digitales para la enseñanza de ELE en materia de aprendizaje autónomo, además a identificar el enfoque teórico que sustenta la creación de material digital. Categorizar y describir cómo estos materiales encajan (o no) con los elementos más importantes del Aprendizaje Autónomo.
Análisis de las perspectivas metodológicas para la enseñanza de ELE en el marco de la estrategia Spanish in Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Boada, María Paula; Moreno García, Nohora Patricia
El aprendizaje del español como lengua extranjera ha tomado un lugar significativo alrededor del mundo. En el contexto colombiano, el proceso de formación se ha potenciado en la última década gracias a la estrategia de promoción Spanish in Colombia, la cual fue diseñada por el Gobierno Nacional en el año 2013. Debido a este progreso, el presente estudio de investigación rastreó los enfoques de enseñanza que se implementan en los procesos de formación en español como lengua extranjera en el territorio nacional. Esto se llevó a cabo a través de un análisis de contenido a los dos primeros manuales diseñados como parte de la estrategia Spanish in Colombia. En primer lugar, se encuentra “El Explorador”, el cual fue publicado en el año 2016, y el segundo material didáctico es titulado “Hecho en Colombia” con difusión a partir del año 2017. Adicionalmente, se realizaron cuatro entrevistas a docentes que han trabajado en este campo.
Audiovisual aids as a tool to promote meaningful EFL vocabulary learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Contreras, Sebastián Leonardo; Rojas López, Ronald Andrés
Trabajo de grado propuesto dedicado para observar, describir y mejorar el uso de vocabulario significativo a través de los recursos audiovisuales entre los estudiantes de tercer grado del colegi Prado Veraniego en Bogotá. Gracias al uso de distintos medios de recolección e intervención se logró recoger datos y evidencias que conllevaron al desarrollo del aprendizaje de vocabulario significativo entre los estudiantes. Se demostró un avance positivo en los estudiantes, ya que muchos de ellos evidenciaron a través de las clases de inglés un incremento en el vocabulario de la lengua extranjera, de una manera colectiva y a través de diferentes medios (Videos, imágenes, comprensiones de escucha) los estudiantes demostraron que adquirieron nuevo lenguaje no solo escribiendo palabras en el cuaderno.
Le cinéma animé comme outil alternatif dans l'enseignement du FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez González, Sofia; Leuro Pinzón, Ricardo
El objetivo principal de esta investigación es el desarrollo de una herramienta educativa basada en documentos auténticos, más concretamente en películas de animación para la enseñanza del francés como lengua extranjera, estando esta herramienta enfocada a mejorar las habilidades auditivas de los alumnos. Este proyecto se aplicó a la educación del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, específicamente a estudiantes de 12 a 14 años, con el objeto de observar si este sonido mejoraba la comprensión auditiva. Como resultado se realizó una acción investigativa, durante el tiempo se implementaron diferentes actividades relacionadas con una película animada y se obtuvieron resultados positivos, demostrando la relevancia de utilizar una película animada en la enseñanza del idioma francés como lengua extra.
Concepciones de los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del Inglés como lengua extranjera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castro Rodríguez, Leyla Naidú; Moreno García, Nohora Patricia
El presente documento hace parte de la tesis de grado para optar el título de Magíster en Educación titulado: “Concepciones de los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera”, esta investigación se realizó con los objetivos de identificar, caracterizar y analizar las concepciones que tienen los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del inglés y la relación que existe con la formación que recibió como docente. La investigación se realizó en la Institución Educativa Distrital Colegio La Gaitana (IED), con cuatro docentes de básica primaria que enseñan el inglés como lengua extranjera. Este estudio tuvo como referentes conceptuales las concepciones, lenguaje, lengua extranjera, los métodos de enseñanza en lenguas, teorías del aprendizaje y las corrientes pedagógicas. Como metodología de investigación se utilizó la cualitativa hermenéutica y para el análisis la teoría fundamentada, del cual dio como resultado unas categorías que permitieron facilitar el estudio de las concepciones en los docentes de básica primaria. Algunas de las conclusiones más importantes de este estudio son que los docentes elaboran sus concepciones a partir de las experiencias generadas en el proceso de aprendizaje durante la formación académica y construye conocimiento aún sin tener la formación en un área específica.
Condiciones de una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en inglés con niños del grado primero del Colegio Bilingüe Pio XII Campestre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Velásquez Alvarado, Camila Andrea; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
El presente trabajo de grado surge por un interés personal sobre la inquietud inicial que se tiene del ejercicio pedagógico de algunos profesionales en lenguas modernas no licenciados que ejercen la docencia en la enseñanza de las ciencias naturales en inglés con estudiantes con diferentes niveles de comprensión de este idioma, lo que conlleva a seguir literalmente el texto guía en la planeación y desarrollo de las clases, desconociendo el saber pedagógico, competencias, metodología y estrategias en la enseñanza de ciencias naturales en inglés, motivo por el cual el objetivo de este trabajo es proponer condiciones que configuren una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en inglés con niños del grado primero en el Colegio Bilingüe Pio XII Campestre. Metodológicamente el proyecto se enmarca en el enfoque cualitativo a través de la interpretación y comprensión de la observación participante y la entrevista dirigida para formular un marco teórico con base a datos obtenidos a partir de los significados de las personas, motivando a realizar una revisión bibliográfica y en esta línea establecer la relación existente entre los Estándares Básicos de Competencias de las Ciencias Naturales y los Estándares Básicos de Competencias de las Lenguas Extranjeras, debido a que las conclusiones de este estudio apuntan claramente a la necesidad de potencializar las competencias de identificar, indagar, explicar, trabajar en equipo, disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla responsablemente en el desarrollo simultáneo de las competencias lingüísticas y pragmáticas, por medio del Aprendizaje Basado en Proyectos.
The Dante Game : a new way to enhance eleventh grader’s speaking skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Gordillo, Laura Stephanie; Pérez Gómez, Francisco Antonio
The following pedagogical proposal aims to present an educational and didactic resource to a public institution belonging to the city of Bogota. In this way, this proposal seeks to suggest the promotion of new strategies and pedagogical experiences in the learning and improvement of oral proficiency in English, for which The Dante Game is proposed as a resource. The Dante Game is presented as an opportunity to put into practice the real use of the foreign language (English) in the classroom, in which it is intended to demonstrate its advantages and effectiveness in the process of learning English in order to respond to the needs of students and Colombian education in the foreign language English.
EFL argumentative essay writing as a situated-social practice : a review of concepts.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-01) Chala, Pedro Antonio; Chapetón, Claudia Marcela
Este artículo presenta una discusión sobre las tendencias teóricas que ven la escritura de ensayos argumentativos en inglés lengua extranjera como práctica social situada. Los conceptos que se exploran en este documento constituyen la base de una propuesta de investigación que aborda la escritura argumentativa desde una perspectiva innovadora, social, situada, y basada en la enseñanza de géneros que se puede ver como una alternativa para fomentar la escritura de ensayos en inglés lengua extranjera como una práctica social situada que trascienda los límites del salón de clase. La discusión de los conceptos se visualiza primero desde la teoría de aprendizaje de una segunda lengua y los dominios de la lingüística aplicada que fundamentan la propuesta. Luego se presentan, se exploran y se explican los conceptos centrales; éstos incluyen, primero, la escritura como práctica social situada, segundo, la escritura de ensayos argumentativos como un proceso dinámico de creación, y tercero, el género como acción social situada. Finalmente, el artículo presenta una reflexión sobre cómo estos conceptos se pueden entender e interrelacionar para que la escritura de ensayos argumentativos sea abordada como una práctica de alfabetización que contribuya a la formación de estudiantes de inglés lengua extranjera como escritores reflexivos, críticos y sociales.
Enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera.
(2004) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo aborda el tema del aprendizaje de una lengua extranjera en una sociedad globalizada en la que el bilingüismo se convierte en un requisito fundamental para el crecimiento económico y el intercambio cultural de un país. Aquí, se evidencian los esfuerzos que realiza la Universidad Pedagógica Nacional en aras de consolidar programas de enseñanza de lenguas extranjeras para ofrecerlos a la población estudiantil y, en general, a la comunidad. En la sec- ción nal del programa ¿Cómo es la historia? se hace una se semblanza de la escuela pública en Bogotá y la importancia de la labor que realizan los docentes que trabajan en ellas.
Los estándares de la Norma Técnica de calidad 5580 y su incidencia en la evaluación aplicada a los docentes del área de Inglés.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Adame Rodríguez, Pablo Cesar; Díaz Ballén, José Emilio
El presente trabajo tuvo como propósito, realizar un análisis de la NTC 5580 colombiana, con lo que respecta a la evaluación para docentes de lenguas extranjeras, mostrando así puntos de encuentro y desencuentro en la aplicación de la misma en el contexto particular del INCAP. Para ello, fue indispensable remitirse a políticas públicas, planes nacionales y distritales, teniendo como referencia el Marco Común Europeo (MCER). Es por medio de entrevistas y encuestas, donde se hacen perceptibles las voces de los docentes, los cuales además de hacer visible su postura ante las dinámicas de evaluación a la cuales están sujetos, proponen una mirada crítica ante su quehacer docente y por supuesto, es de interés de la presente investigación considerar mejores posibilidades de evaluación que sean coherentes al contexto colombiano, a la formación disciplinaria y pedagógica de los profesores de lenguas extranjeras. Por lo anterior, llevar a cabo una reflexión con lo que respecta a la forma y los parámetros de evaluación que se aplican en los Estándares de Alta Calidad NTC 5580 colombiana a los docentes del área de inglés, implica realizar una revisión a lo que se entiende por “calidad” y “evaluación” en el contexto particular colombiano. Es por ello que, la pregunta que concierne a la presente investigación es: ¿Cuál es la incidencia de los estándares de la norma colombiana técnica de calidad 5580 en relación con la evaluación aplicada a los docentes del área de inglés en instituciones de alta calidad para el trabajo y desarrollo humano? De esta forma, los objetivos orientadores de la investigación son: Analizar la incidencia de los estándares de la norma colombiana técnica de calidad 5580 en relación con la evaluación aplicada a los docentes del área de inglés en instituciones de alta calidad para el trabajo y desarrollo humano; Identificar que encuentros y desencuentros se evidencian desde la evaluación docente propuesta a partir de la NTC 5580 para el área de inglés en instituciones para el trabajo y desarrollo humano; Analizar que encuentros y desencuentros se evidencian desde la evaluación docente propuesta a partir de la NTC 5580 para el área de inglés en instituciones para el trabajo y desarrollo humano; Determinar qué características debería abordar la evaluación docente en el área de inglés en el marco de la norma técnica colombiana en instituciones para el trabajo y desarrollo humano.
Una exploración del proceso de configuración del discurso oficial sobre bilingüismo (en inglés) en las políticas públicas de educación en Colombia (1994-2016).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Mora Mora, Angélica María; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
Tesis de grado que se propone observar qué tensiones discursivas han configurado algunas condiciones por las que el inglés como lengua extranjera se ha tornado en necesidad para el campo educativo, explorando desde la estrategia del desarrollo algunos factores discursivos que han posibilitado que el bilingüismo como discurso circule, configure, se inscriba y se legitime en las Políticas Púbicas de Educación. En el estudio se evidencian diferentes regímenes de representación a los que se ha asociado la idea de que al hablar inglés como lengua extranjera (idealmente llegar a ser bilingüe en inglés) se mejorarán las condiciones de vida a nivel micro y macro en Colombia.
Incidencia de las creencias de maestros y maestras de grado transición y básica primaria, en la enseñanza de la lengua extranjera, inglés.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bautista López, Johanna Carolina; Méndez Guevara, Karen Andrea; Sequeda Jiménez, Andrea; Rojas Obando, Consuelo
Este trabajo de grado surgió de algunas inquietudes de las maestras en formación respecto a la importancia de aprender la lengua extranjera, Inglés y cómo ésta es enseñada a los niños y las niñas de los primeros grados de escolaridad, en instituciones educativas, tanto públicas como privadas, donde se evidencian diferentes contextos sociales, núcleos familiares, recursos, necesidades e intereses, entre otros. Por lo anterior y gracias a la realización de prácticas pedagógicas en las instituciones educativas Liceo Alta Blanca, I.E.D Palestina y Colegio Concesionado Fe y Alegría San Ignacio I.E.D, se posibilita un espacio de observación que conduce a cuestionarse las diferentes formas de cómo los maestros y las maestras participantes asumen la enseñanza del Inglés, lo que permitió analizar su quehacer en el aula y la incidencia de sus creencias y experiencias en dicho proceso. La información recolectada a través de historias de vida, entrevistas semi-estructuradas y observaciones de la clase de Inglés, condujo a la definición de seis categorías de análisis: formación profesional, experiencia, la relación del maestro con el contexto, con el saber específico como aprendiz, con el saber específico como maestro y con las estrategias metodológicas; las cuales visibilizaron las creencias de las maestras y los maestros participantes y su influencia en la enseñanza de la lengua extranjera. Dicha información conllevó al análisis de los hallazgos y en consecuencia a las conclusiones de este proceso investigativo.
El juego : una propuesta pedagógica para potenciar, desde la recreación, el aprendizaje de lengua extranjera en la Onda Bilingüe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Walteros, July Milena; Mora Urrego, Jeimy Marcela; Cañón Flórez, Lilia
Este trabajo de grado es un aporte al proyecto de la Facultad de Educación Física: Onda Bilingüe, de la Universidad Pedagógica Nacional, de Colombia. Brinda la oportunidad a estudiantes que manifiestan la necesidad de aumentar vocabulario en inglés para mejorar su competencia comunicativa en lengua extranjera. Desarrollada en una propuesta de intervención pedagógica que comprende una serie de talleres activos, donde las tipologías de juego integran contenidos pertinentes a la facultad, en el ambiente pedagógico denominado Play English. La transversalidad de la recreación propicia una experiencia significativa, permite interacción espontánea entre participantes y construcción colectiva de conocimiento, es posible aplicar y replicar el contenido de los talleres en el contexto laboral y social de los futuros licenciados por tratar temáticas que abordan ámbitos de la salud necesarios para el desarrollo del ser humano.
Maestría en lenguas extranjeras.
(2009) Universidad Pedagógica Nacional
En el capítulo se dio a conocer la nueva apuesta que ha hecho la Universidad Pedagógica Nacional al adicionar la Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras haciendo un reco- rrido por su origen, sus propósitos y su proyección a futuro, para formar los educadores que orientaran a toda una sociedad, para abrir fronteras y nuevos caminos desde el aprendizaje y el conocimiento de una nueva lengua.
Una mirada a las relaciones pedagógicas que se entretejen en la enseñanza de la lengua extranjera : inglés desde las creencias de siete docentes en formación de la Licenciatura en Educación Infantil. (Ciclo de profundización).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Manrique Martínez, Angie Yuslayne; Sierra Soler, Yeimy Johanna; Rojas Obando, Consuelo
Este trabajo de grado se enmarca como un estudio de caso de corte Cualitativo Hermenéutico bajo el propósito de identificar y analizar las relaciones pedagógicas que entretejen siete docentes en formación de la Licenciatura en Educación Infantil, de la Universidad Pedagógica Nacional, en la enseñanza de la lengua extranjera: inglés, en sus prácticas pedagógicas, desde las creencias y experiencias que cada una de ellas ha tenido con este saber específico. Teniendo en cuenta que son ellas quienes posteriormente se desempeñarán como maestras en educación inicial y primeros grados de básica primaria, en corresponsabilidad con los propósitos del sistema educativo colombiano y las necesidades de los niños y las niñas. En tal sentido, el análisis de los hallazgos permitió evidenciar la relevancia de las reflexiones que hacen las docentes en formación, sobre sus experiencias y prácticas pedagógicas, dado que son estas las que les ha permitido confrontar y transformar sus creencias al momento de asumir la enseñanza de la lengua extranjera: inglés y así mismo, tejer relaciones pedagógicas sólidas en este proceso, con las estrategias metodológicas, los niños y las niñas, el contexto y el saber específico.
Participación de las niñas y los niños en el aprendizaje colaborativo del inglés.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Camargo Escolar, David Leonardo; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Trabajo de grado de la Línea de Investigación en Niñez de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social UPN-CINDE, que presenta el resultado de una investigación etnográfica en un proceso de educación no formal del inglés con un grupo de niñas y niños del municipio de la Calera- Cundinamarca que se llamó: English for Fun! El objetivo fue visibilizar los alcances de la participación de las niñas y los niños en el contexto del aprendizaje colaborativo y los retos que implica. A partir del concepto de Comunidades de Práctica de Wenger (2001) se analiza el aprendizaje como participación social, y lo colaborativo como contexto construido en prácticas y discursos que posibilitan que la participación de las niñas y los niños tenga incidencia en el proceso educativo.
¿Por qué los profesores aprenden una lengua extranjera?.
(2021) Universidad Pedagógica Nacional
La Universidad Pedagógica Nacional reconoce la importancia de generar espacios que estimulen la enseñanza y el fortalecimiento de la apropiación de una lengua extranjera en la formación de educadores. Es así, que en este programa veremos cómo los docentes adquieren nuevas competencias desde una lengua extranjera para mejorar su desarrollo profesional y el de sus estudiantes.
Procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera inglés para los maestros y las maestras del Colegio Aquileo Parra I.E.D.- grado tercero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ruiz Castrillón, Libiaisney; Solórzano Martínez, Laura Paola; Vargas Puello, Eleanor Yael
Este trabajo se configura como una propuesta pedagógica que fue desarrollada en el Colegio Aquileo Parra I.E.D, en los grados 301, 302 y 303 en torno a la enseñanza del inglés como lengua extranjera para los maestros y las maestras de estos grados. Esta propuesta surge de la reflexión acerca de la no enseñanza de la lengua extranjera Inglés, dicha propuesta lleva por nombre “Procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera inglés de los maestros y las maestras del colegio Aquileo Parra I.E.D-grados tercero” la cual busca fortalecer y motivar a los maestros y las maestras en la enseñanza de dicha lengua extranjera.
La propaganda radial como experiencia cultural para desarrollar la competencia comunicativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) del Campo M., Marcela; Bonilla M., Martha Isabel
En el presente artículo se aborda una experiencia cultural que rompe los esquemas establecidos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, dado que permite al estudiante involucrarse como un ser activo en una experiencia real de comunicación en interacción genuina, donde el principio básico es proporcionar elementos que contribuyan a fortalecer la autonomía y la autorregulación, y que maximicen el desarrollo de la competencia comunicativa.
Propuesta pedagógica para acercar a la comunicación oral en inglés a los niños y las niñas de jardín y transición de la Escuela Normal Superior María Montessori.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González García, Gina Paola; Rayo Lasso, Edith Tatiana; Rojas Obando, Consuelo
El presente trabajo investigativo surgió a partir de evidenciar y reconocer que la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés, desde los primeros años de escolaridad no es asumida por algunas instituciones públicas, en tanto el proceso de aprendizaje en estas edades se fundamenta en el reconocimiento de su entorno inmediato y su identidad y no en el de aprender una lengua extranjera. Es por ello que, surge el interés de las maestras en formación de acercar a los niños y las niñas de los primeros años de escolaridad a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés, a partir de una propuesta pedagógica desarrollada durante año y medio en la Escuela Normal Superior María Montessori (ENSMM) con los niños y las niñas de Jardín 5 y Transición 3. El proyecto investigativo busca acercar a los niños y las niñas al aprendizaje de la lengua extranjera, Inglés por medio del desarrollo de la comunicación oral a partir del diseño e implementación de la Unidad Didáctica llamada “I am exploring and learning” en donde se desarrollaron diversas actividades pedagógicas que lograron motivar a los estudiantes a aprender Inglés con sentido dentro y fuera del aula. La información recolectada a través de planeaciones, diarios de campo y videos, condujo al planteamiento de las categorías de análisis (Saber Especifico, Estrategias Metodológicas, Motivación, Maestro, Niño/a y las relaciones entre Niño-Niño y Maestro Niño), las cuales orientaron la investigación en pro de acercar a los niños y las niñas de Jardín 5 y Transición 3 al desarrollo de la comunicación oral en lengua extranjera, Inglés. Los hallazgos e información recolectada condujeron al análisis y a las conclusiones del presente proyecto investigativo.