Examinando por Materia "Lectoescritura - Enseñanza primaria"

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Los centros de aprendizaje como estrategia pedagógica dentro del proceso lectoescritor competente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sandoval Fagua, Andrea Isabel; Galindo Ángel, José Bernardo
De acuerdo al trabajo diario desarrollado con los estudiantes de Básica Primaria de la Escuela rural Pozo Dos, perteneciente a la vereda del mismo nombre, del municipio de Puerto Boyacá, se observó la problemática dentro del proceso lecto escritor, el cual es la base para consolidar su labor escolar, social y personal de forma competente. El proceso comunicativo de un niño que comienza su labor escolar básica debe expresarse como un proyecto personal donde él sea realmente un lector y escritor, siendo sus trabajos un reflejo de la creatividad e imaginación que posee desde muy pequeño. Es por esta razón que el trabajo enfocado a mejorar cada uno de estos procesos, permite reforzar habilidades que los niños tienen, y así enriquecer algunas dudas en cuanto al manejo de la letra, posición en su pupitre, manejo de la lateralidad, aprestamiento motriz adecuado y descubrir junto a ellos la importancia y el verdadero objetivo de realizar una lectura comprensiva, coherente, relacionada con el entorno y descubrir que con cada texto pueden enriquecer su conocimiento y adecuar historias o relatos a su propia vida. De acuerdo con las teorías propuestas en la investigación, la lectoescritura es un proceso que se genera en el hogar, que responde a la estimulación del aprendizaje por parte de los padres de familia inicialmente, para luego perfeccionarlo y profundizarlo en la escuela. Sin embargo en este punto, factores como deserción escolar, inasistencia entre periodos de clase, analfabetismo por parte de los familiares de los estudiantes, realización de otras labores domésticas y propias del campo desde muy niños, hacen parte de las causas para que todo el proceso escolar y principalmente la lectoescritura sea de mayor esfuerzo en su aprendizaje. Por lo tanto las herramientas y estrategias que se desarrollan en el aula con proyección a la comunidad, se convierten en oportunidades para adquirir cada conocimiento de una manera práctica y creativa. Como propuesta pedagógica se desarrollan paulatinamente los centros de aprendizaje en el aula, siendo una herramienta generadora de nuevos procesos educativos para mejorar el aprendizaje comunicativo integral dentro de la población. Este proyecto es desarrollado dentro de la metodología de investigación cualitativa ( investigación acción), la cual revela en su diagnóstico preliminar la necesidad y la importancia de crear e implementar nuevas estrategias para mejorar el aprendizaje lectoescritor en niveles iniciales de la educación básica; es así que junto con el análisis final de los resultados en la aplicación de dichas estrategias, se pudo identificar las fallas de los estudiantes del grupo base, los cuales después de la intervención didáctica del proyecto demostraron un cambio positivo en el desarrollo de sus habilidades y competencias permitiendo la construcción de un nuevo concepto educativo a partir de la experiencia directa y la activación de saberes y destrezas, el cual compromete al currículo en general desde el área comunicativa competente. Por último se presenta la interpretación de los resultados obtenidos luego de la aplicación de encuestas, talleres, y la propuesta pedagógica, así como los anexos que recopilan aspectos fundamentales de la investigación.
Literatura e imaginación : identificarse con el otro, conversación y escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Niño Montañez, Gloria Mayerly; Naranjo Arcila, Ana Catalina
El presente proyecto se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Hernando Durán Dussán con el curso 304. Se fundamenta a partir de observar en la primera fase de investigación las dinámicas de la clase de español en torno al empleo del texto literario. Estas dinámicas están enfocadas a trabajar ortografía, mejorar grafía, dictado y procesos de lectoescritura. Lo anterior, plantea al texto literario como mera herramienta de apoyo para mejorar aspectos cuantitativos de la lengua, dejando de lado la relación íntima entre la literatura y estudiante. En respuesta a la situación identificada, este proyecto de investigación, propone talleres literarios en los que se evidencie un contacto personal y consciente entre el texto literario y los estudiantes, llevados a cabo a través de tres fases. Respecto a éstas, en la primera, se hace lectura e interpretación de imágenes, muestra de distintos formatos de libro-imagen, para familiarizar a los estudiantes con el formato libro álbum. En la segunda, se llevan a cabo lecturas en voz alta, conversación y escritura de borrador del libro álbum. Por último, en la tercera fase, se hace lecturas en voz alta y conversación sobre dos libros álbum, mientras que se finaliza el proceso de elaboración de los libros álbum. A partir de lo anterior,se realiza el análisis de datos para soportar la presente tesis. Como resultado, se asume, un acercamiento más personal por parte del estudiante a la literatura, en la que se da una lectura e interpretación consciente y reflexiva, en relación a sus contextos. Esto, a través del proceso de elaboración de libros álbum por parte de los estudiantes; proceso en el que medió la imaginación de modo que se permitiera la identificación narrativa.