Examinando por Materia "Language didactics"

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Efficacité des projets audiovisuels multiculturels dans l'Apprentissage du FLE à l'École Liceo Femenino Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ávila Quevedo, Jheimy Tatiana; Ruiz Briceño, Angélica María
Esta investigación explora cómo la creación de proyectos audiovisuales multiculturales puede transformar el aprendizaje del FLE en las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. En un contexto donde la producción oral sigue siendo un desafío, el proyecto propone una alternativa dinámica: utilizar el video, la creatividad y la apertura cultural como motores de expresión. A través de un enfoque de investigación-acción, las alumnas diseñaron un cortometraje que integra diversas perspectivas culturales, descubriendo progresivamente que el francés podía convertirse en una herramienta real de comunicación, reflexión y colaboración. Los resultados revelan no solo un progreso lingüístico, sino también una evolución en la actitud frente a la diversidad cultural y el trabajo en equipo. Este estudio muestra que, cuando la lengua se une a la tecnología y a la multiculturalidad, adquiere un nuevo sentido y genera una motivación auténtica. Este trabajo invita así a repensar la enseñanza del FLE, abriendo la puerta a prácticas más creativas, más actuales y verdaderamente centradas en las estudiantes.
Hacia una didáctica de lo analógico : lenguaje y literatura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Cárdenas Páez, Alfonso
Este artículo es resultado de la investigación Un marco semiótico discursivo y socio cognitivo para la enseñanza del lenguaje, patrocinada por la Universidad Pedagógica Nacional, CIUP. En esta investigación se plantea la necesidad de reconstruir lo analógico como constituyente fundamental del conocimiento y el comportamiento humanos. Lo analógico, al contrario de lo lógico, es un campo donde convergen semejanzas y diferencias; de esta convergencia proviene el papel decisivo que lo analógico tiene en la creatividad y en el desarrollo de las inferencias, en especial de la transducción y la abducción. Al reconocer su importancia en la formación integral, se propone tomar distancia de ciertas constantes de la educación moderna y tiende puentes para una didáctica del lenguaje y la literatura, centrada en una visión analéctica del sentido.
Lingüística del lenguaje : hacia una pedagogía de la escritura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Cárdenas Páez, Alfonso
En este artículo se discute el papel pedagógico de los enfoques sistemáticos del lenguaje y se propone, con base en una investigación, la necesidad de repensar la naturaleza y funciones del lenguaje con el fin de fundamentar la formación educativa basada en cuatro procesos pedagógicos: pensamiento, interacción, lectura y escritura. En concreto, se centra en la importancia que las competencias de pensamiento tienen en el desarrollo de la escritura.
El podcast : una incursión a la creación literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Obando Cruz, Óscar Fernando; Cardona Sánchez, María del Rosario
La presente propuesta de innovación pedagógica corresponde a un acercamiento y exploración de la didáctica de la literatura en el ambiente escolar, donde se hace énfasis en la creación literaria. Con miras en atender a los retos que surgen en cuanto a la literatura y su pedagogía, y en el marco de la contingencia social desplegada por la pandemia del COVID-19, esta propuesta contempla las posibilidades que brinda el podcast y el uso de las TIC para fortalecer las competencias literarias y comunicativas dentro del ambiente educativo. Además, la propuesta busca generar un encuentro entre la literatura y la exploración de sentimientos y emociones. De esta manera, al plantear el siguiente proyecto de innovación pedagógica se promueve la incursión de las nuevas tecnologías en los ambientes destinados a la pedagogía del lenguaje con miras al desarrollo de seres humanos que exploren su capacidad creadora e inventiva.
Secuencia didáctica para mejorar la comprensión lectora en grado séptimo a través de lecturas vernáculas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Clavijo Acosta, Karen Giselle; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
La presente investigación desarrolla una secuencia didáctica cuyo objetivo es fortalecer la comprensión lectora inferencial en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Fabio Lozano Simonelli, localizado en la localidad de Usme, Bogotá. Como enfoque metodológico, se adopta la Investigación Basada en Diseño (IBD), que facilita el diseño, la implementación, la evaluación y el ajuste de una propuesta pedagógica que se adecúa a las condiciones reales del aula. Esta secuencia didáctica se fundamenta en el reconocimiento de las transformaciones que han ocurrido en las prácticas lectoras de los adolescentes, las cuales están notablemente influenciadas por la tecnología, las redes sociales y los formatos de comunicación breves. Ante la escasa motivación hacia los textos tradicionales y las dificultades evidenciadas en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico, se propone la integración de lecturas vernáculas —chats, memes, rap, canciones y videos cortos— con el fin de vincular el aprendizaje a los intereses, lenguajes y experiencias cotidianas de los estudiantes. A partir de una evaluación inicial, se evidenció un nivel de comprensión lectora mayoritariamente literal y dificultades para generar ideas propias. Con base en estos hallazgos, se estructuraron seis sesiones que combinan lectura, análisis, escritura creativa y reflexión. Cada sesión incorpora estrategias relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes, lo que favorece el desarrollo de habilidades inferenciales a través de ejercicios de interpretación de textos multimodales, caracterización de personajes, creación de diálogos, producción poética y traducción de expresiones culturales.