Examinando por Materia "Laboratorio virtual"

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Exploración a la contribución de una herramienta computacional para el estudio de Sistemas Lineales Invariantes en el Tiempo (LTI) desde perspectivas de comprensión y metacognición.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Moreno, Juan Sebastian; Ramírez Charry, Miguel Ángel; Mendoza Parada, Edgar Alberto
Trabajo de grado de tipo exploratorio que busca mostrar la contribución conceptual generada por el uso del software matemático Matlab como herramienta de apoyo y mediador en el proceso de comprensión y aprendizaje de sistemas lineales invariantes en el tiempo (LTI). En este sentido, la utilización de herramientas computacionales en la enseñanza de las matemáticas es una alternativa que permiten dinamizar los procesos de aprendizaje. La interacción del estudiante con el software ofrece un sinfín de posibilidades que enriquecen su actividad cognitiva. Estos recursos explotados por el maestro y el estudiante como estrategia educativa, favorecen la construcción de conocimiento y la reflexión constante sobre la forma en que se aprende y se piensa. En consecuencia, se diseñan laboratorios virtuales como instrumento de análisis, abarcando ejercicios de sistemas lineales con unos propósitos de aprendizaje previamente establecidos. En el proceso de elaboración, cabe resaltar que se generó un aprendizaje significativo y una fase metacognitiva por parte de los autores, ya que en todo el trascurso del trabajo se aprendieron conceptos nuevos y se reforzaron conocimientos previos en el campo de la matemática y la electrónica, modificando constantemente sus estructuras conceptuales.
Laboratorios virtuales y duales en química analítica un experimento didáctico hacia la resignificación de las practicas de laboratorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Mojica Peñaloza, Gustavo Adolfo; Casas Mateus, Jaime Augusto
este trabajo de grado, propone implementar una propuesta que articula laboratorios duales y virtuales, a ser desarrollada en los escenarios de química analítica, enfocada hacia los fenómenos de absorción atómica, emisión atómica y curvas de calibración, en la formación de docentes en pregrado universitario; siendo pertinente acotar que este trabajo fue estructurado y articulado con base en las diversas problemáticas surgidas durante la pandemia, relacionadas con las dificultades de realización de prácticas de química instrumental bajo restricciones de bioseguridad, de espacios, de tiempos, así como de planificación de actividades previas y posteriores al laboratorio, articuladas con las posibilidades de trabajo sincrónico y asincrónico aunadas a las opciones de aulas invertidas como alternativas viables de aproximación a conceptos, equipos y técnicas analíticas asociadas con las espectroscopías atómicas.
Realidad aumentada: laboratorios virtuales como tecnología emergente para el aprendizaje de los estados de agregación de la materia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-01) Álvarez Ramírez, Jurgen Alejandro; Zambrano, Romer; Gómez Prado, Ana María; López Fernández, Katherine; Marín Ardila, Gina Estefanía; Ramírez Millán, Carlos Andrés; Vargas Martínez, Ana María; Suárez Martín, Andrea; Castro Pineda, Luis Alberto
Este trabajo surge a partir de la reflexión acerca de los beneficios que traen las tecnologías emergentes, entre las que se destaca la realidad aumentada (ra), la cual se aborda como herramienta didáctica para la enseñanza del ciclo de agua en un grupo de 40 estudiantes del grado 9.º del colegio distrital Rafael Bernal Jiménez de la ciudad de Bogotá. Durante la implementación se estudiaron los conceptos relacionados con los estados de agregación de la materia, desde los laboratorios virtuales (lv); los estudiantes se organizaron en grupos según el número de tabletas (10) que dispuso el colegio para proyectar los diferentes modelos diseñados para el desarrollo adecuado del tema propuesto. El diseño metodológico se llevó a cabo en las siguientes etapas: (1) revisión documental sobre ra y lv; (2) intervenciones didácticas en el aula profundizando el tema ciclo del agua; (3) implementación de un laboratorio virtual diseñado a través de la plataforma Unity versión 5.4, constituida por cuatro marcadores que proyectaban los diferentes estados de agregación del agua. Por último, se analizaron los resultados obtenidos, encontrando que los estudiantes muestran gran interés por la innovación que tiene esta tecnología, además de una buena comprensión de los conceptos expuestos.