Examinando por Materia "La voz"

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Construcción del centro vocal : propuesta metodológica para la formación inicial de la voz, fundamentada en la voz del tenor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Triviño Fernandez, Juan Gabriel; Illidge Jácome, Javier
Se construye este proyecto con la finalidad de realizar una propuesta metodológica que ofreciera herramientas para soportar el desarrollo inicial de la voz en el canto lírico, fundamentando en la voz del tenor, por medio de la comprensión de diferentes mecanismos fisiológicos que hacen parte de la emisión vocal, La dicción Italiana presentada en “The scientific culture of the voice” de Mario Marafioti y el método de formación vocal de Jean Mauran. Esta propuesta se construye especialmente para estudiantes de canto que empiezan a realizar una práctica en la educación vocal, con el propósito de ayudar a los futuros pedagogos de canto a reconocer la técnica vocal de una manera más amplia a su práctica personal y tenga herramientas para aterrizar imágenes o sensaciones propias de la enseñanza del canto.
Inclusión del software mediador PRAAT, para la comprensión de la voz en el espacio académico : voz-habla, con estudiantes de primer semestre 2016 de la Licenciatura en Artes Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Hernández Acero, Luisa Fernanda; Camargo Lombana, Carolina
En esta tesis se aborda el tema de la integración de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en la Licenciatura de Artes Escénicas en la clase de Voz- Habla 1 para la compresión de la voz en estudiantes de primer semestre de la Universidad Pedagógica Nacional. Se parte argumentando la importancia de la inclusión de las TIC para la acreditación de alta calidad de la UPN. Es importante observar como en la Licenciatura de Artes Escénicas no se ha tenido en cuenta la integración de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes. Se observa la clase de Voz – Habla 1 y se interviene con el uso del software PRAAT teniendo como objetivo pedagógico comprender la voz para el teatro. Se elige la teoría de enseñanza para la compresión de David Perkins con el propósito de definir si el estudiante comprende la voz para el teatro a partir de la interacción con el software PRAAT y con los contenidos teatrales de la voz, argumentando como las TIC son mediadoras que fortalecen la comprensión y el aprendizaje autónomo.
Relación entre técnica vocal, estilo y clasificación de las voces adultas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Alea Poveda, Diego Mauricio; Álvarez Yepes, Alexandra
El presente proyecto aborda los conceptos de Técnica Vocal, Clasificación de las Voces adultas en profesionales de canto y estudiantes; y la relación existente entre estos conceptos con el fin, de brindar herramientas pedagógicas de reflexión para enriquecer los procesos académicos tanto de estudiantes como maestros formadores y profesionales que se relacionen en el proceso de la clasificación de las voces cantadas.
Voces en tránsito : la voz del profesor creador.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Abreo, Ángela María; Valderrama Díaz, Ángela
Voces en tránsito: La voz del profesor creador, es un trabajo que se indaga sobre la voz del profesor en un contexto de formación docente enmarcado en la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. A partir de la pregunta ¿qué elementos del diseño curricular correspondientes al área de voz aportaron para la construcción de la voz del profesor en la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional durante el semestre 2016-1?, se presentan los aportes que, desde los fundamentos del currículo (contenidos, metodologías de trabajo y evaluación), se hacen a la formación vocal de los estudiantes dentro del componente disciplinar de la carrera, particularmente en la primera parte del ciclo de fundamentación, en los espacios académicos de voz: Voz y habla (I semestre), Anatomía y fisiología de la voz (II semestre), Lenguaje (III semestre), y Texto (IV semestre). El trabajo articula los aportes a la construcción de currículo, con las nociones de voz construidas por diversas disciplinas: la fisiología, la comunicación, la creación y la voz docente; y, de forma referencial para el desarrollo de la investigación, toma en cuenta los documentos construidos por la Licenciatura, referentes al diseño curricular y conceptual de la voz, para analizar allí los aportes particulares que hace el programa a la formación vocal del profesor.
La voz en la infancia escolar. Contenidos didácticos de la voz teatral para la formación vocal en niños de quinto grado del Colegio Florentino González.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Urrego Martín, Camilo Andrés; Huertas Ruíz, Diana Patricia
El presente trabajo de investigación que lleva por nombre “la voz en la infancia escolar. Contenidos didácticos de la voz teatral para la formación vocal en niños de quinto grado del colegio Florentino González”, muestra cómo a partir de la investigación acción pedagógica (IAPE) el teatro, en su riqueza y con su saber, pueden ser llevados al aula no como herramienta, sino como conocimiento, que contribuye al desarrollo integral de las niñas y niños. Para ello, fue necesario identificar los contenidos de la voz teatral para los alumnos de quinto grado en el Colegio Florentino González (IED). La voz teatral como contenido general es pertinente dentro del currículo académico, puesto que mejora los ambientes de aprendizaje, pues no sólo ayuda a prevenir problemas de salud, disminuye el grito en el aula como forma de comunicación, sino que contribuye con aspectos personales como la seguridad en la personalidad, contribuye con procesos de subjetividad, identidad y el reconocimiento del otro. También lleva a los niños a reconocer que la voz tiene un significado y un significante cuando se emite un mensaje y que este mensaje está lleno de emoción, intenciones que son expresadas al hablar trasponiéndolo a los personajes creados, caracterizándolos, describiendo la personalidad, y el carácter, para luego representarlos con su voz.
Voz, cuerpo y expresión. Una estrategia metodológica para el desarrollo de la expresividad musical en el Coro Infantil Voces y Semillas de Cajicá, a partir la experiencia corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Saavedra Pabón, Laura Alejandra; Pérez Cardona, Marissa Adriana; Roa Ordoñez, Henry Gustavo
El documento realiza una indagación sobre la expresividad musical y la importancia de la misma a la hora de cantar. De modo similar, explora las metodologías de Orff y Dalcroze, corrientes pedagógicas que enfocan su objetivo en el desarrollo de dicha expresividad musical a través de la experiencia corporal. Conforme a esta investigación documental se diseña e implementa una estrategia metodológica en el Coro infantil “Voces y semillas de Cajicá”, dicha estrategia, pretende aportar al desarrollo de cualidades expresivas y musicales de sus integrantes, por medio del reconocimiento del cuerpo como instrumento generador de sonido y la voz como trasmisor de ideas y sentimientos. Posteriormente a la implementación, se hace una reflexión sobre el proceso y se determina su pertinencia en la agrupación