Examinando por Materia "Juegos de mesa"

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Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, Diana
Este proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.
Estrategias metacognitivas en juegos de mesa para fortalecer la comprensión textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gómez Chunza, Ángela María; Martínez Cifuentes, Diana
Trabajo de grado que propone la aplicación de estrategias metacognitivas en juegos de mesa para fortalecer la comprensión textual de estudiantes de bachillerato. La presente investigación-acción (entendida esta como intervención pedagógica y análisis de procesos) aplicó estas estrategias en los estudiantes del grado 701 de la Institución Educativa Prado Veraniego, ubicada en la localidad de Suba, Bogotá. Este plan de intervención fue diseñado en vista de las falencias que los estudiantes presentaron en los diferentes niveles de comprensión textual. De esta manera, se aplicaron estrategias como la predicción-verificación, autoevaluación, activación de conocimientos previos, el objetivo era lograr una mejoría en estas competencias gracias a la apropiación por parte de los estudiantes de sus propios procesos de aprendizaje. Cabe agregar que el juego como herramienta pedagógica fue introducido buscando resolver la falta de motivación por la lectura que se presenta hoy en día en los niños de esta edad.
Fostering oral interaction skills while using board games in an efl classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Jaramillo Arias, Angie Yuliana; Mellizo Guaqueta, Nelson
The present research is an Exploratory Action Research that aims at developing a contextualized proposal for eleven-grade students from IED Colegio Sorrento in an English as Foreign Language Classroom (EFL). The proposal arises from the analysis of the diagnostic test and the students' difficulties. Based on these results, it is intended to promote their Oral Interaction Skills by using Board Games in the student’s learning process through the Game-Based Learning Approach. Additionally, there are some recommendations regarding the application of the activities and the material proposed.
Secuencia didáctica : construcción de sentido, conciencia y práctica de la regla en juegos de mesa. Intervención piloto con niños y niñas de grado jardín y transición del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Berrio Montenegro, Laura Sofia; Camacho Rojas, Karen Valentina; Gómez Bonilla, María Mónica; Muñoz Aguilar, Daniela; Cruz Velásquez, Erika Liliana
Este trabajo permite evidenciar el proceso de la conciencia , sentido, apropiación y construcción de la regla en el ámbito de la educación infantil, mediante la realización de una secuencia didáctica implementada en el Instituto Pedagógico Nacional en los grados de jardín y transición con niños y niñas de 5-6 años, distribuida en cinco sesiones que dieron cuenta de dicho proceso. Para esto, se realizó una exhaustiva investigación y análisis de autores que fundamentan el presente trabajo el cual da cuenta de la contribución del juego de reglas al desarrollo social, emocional y cognitivo de los niños y niñas, además hace hincapié en el rol del maestro ya que esta tipología de juego requiere de un rigor y una estructura para ser enseñada y aprendida.
Situated vocabulary board games : a meaningful approach to English.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Niño Bustos, Jeimy Vanessa; Montaño Moreno, Johanna
This action research project presents a pedagogical proposal aims at revealing the impact of using a series of activities based on situated vocabulary board games for vocabulary learning in English as a foreign language classroom in Bogotá, Colombia. The participants in this study were third-grade students aged between seven and nine years from the public school Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. To this end, throughout three intervention cycles, the students used five board games along with their corresponding pre- and post-activities to learn vocabulary and develop social skills. As a matter of conclusion, this document presents the implications, limitations, and considerations for future research.