Examinando por Materia "Juegos cooperativos - Estrategia didáctica"

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Juego cooperativo : un anclaje para la comprensión de lectura inferencial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cruz Sanabria, Camila; Giraldo Duque, Olbers
Trabajo de grado que tiene como finalidad determinar la incidencia del juego cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de la comprensión de lectura inferencial en los estudiantes de grado 401 del Colegio La Candelaria jornada tarde, quienes presentaron problemas para recuperar información del contenido implícito del texto y, a su vez, reconocer la situación comunicativa del mismo, además mostraron dificultades para desempeñar trabajos en equipo debido a la falta de comunicación, las agresiones verbales, el respeto por el otro y las discusiones frente al rol de cada miembro del grupo. A partir de la problemática expuesta, se adaptaron y aplicaron juegos cooperativos (conocimiento, confianza, comunicación, resolución de conflictos y distensión) a partir de los planteamientos hechos por Arón, A & Milicic, N. (1992) y Orlick T & Martínez. (1995) en tres frases: sensibilización, intervención y evaluación, en las cuales se fortalecieron la construcción de inferencias relacionadoras y optativas y el desarrollo de las habilidades sociales de la población.
Los juegos cooperativos como componente curricular del área de educación física para los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Técnica Enrique Olaya Herrera sede Hortensia Perilla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rodríguez Castañeda, German Armando; Salinas Romero, José Fabián; Ramírez, Pedro Enrique
El presente proyecto investigativo se desarrolla en el municipio de Guateque – Boyacá en la institución educativa técnica enrique Olaya herrera sede hortensia perrilla, el objetivo de la investigación fue, la implementación de los juegos cooperativos como componente curricular del área de educación física para los grados cuarto y quinto. En este sentido, en un comienzo se identificaron las problemáticas existentes en la institución en el área en mención, a partir de esta identificación se inició con el diseño de la propuesta, posteriormente se dio paso el proceso de implementación a lo largo de un año y finalmente se realiza el proceso de evaluación constante durante todo el proceso y se concluyó con un análisis sociométrico para evaluar las dinámicas sociales del grupo. Se deduce que este proyecto es asertivo porque ayuda a mejorar las relaciones interpersonales, los procesos de inclusión, el trabajo equipo y las conductas sociales. Partiendo de la premisa que concibe Laurence Kohlberg “La interacción en una clase exige que sus alumnos vayan más allá de un mero compartir la información, es necesario una atmosfera de confianza y aceptación, en la que el respeto mutuo y la justicia sean cultivados intencionalmente, porque los niños necesitan escuchar a otros y ser escuchados”. Por último, la investigación concluye que los juegos cooperativos son una estrategia que permiten potencializar las dinámicas grupales en clase de educación física, además la catilla guía es una herramienta facilitadora para los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de estos; también aporta al acogimiento de la competencia social ciudadana por parte de los educandos y a alcanzar, las metas de calidad propuestas en el P.E.I de la I.E.T Enrique Olaya Herrera sede Hortensia Perilla del municipio de Guateque-Boyacá.
“Modelo de enseñanza responsabilidad personal y social desde el deporte escolar en la ruralidad para la construcción de una cultura de paz”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Betancur Uricoechea, Julián Hernando; Clavijo Mape, Julio; Fajardo González, Juan Pablo; Rodríguez Neira, Diego Francisco
Trabajo de grado que se desarrolla a partir de la implementación del modelo de enseñanza del deporte escolar denominado “responsabilidad personal y social (MRPS)” y los cinco niveles de formación planteados por el modelo usando como contenido los juegos cooperativos en búsqueda de una construcción de una cultura de paz. Así, se utilizan prácticas deportivas para fomentar la formación de valores en niños y niñas de la escuela rural “Padilla”, ubicada en el municipio de “Lérida” en el departamento del Tolima. Como parte de la metodología se utilizan instrumentos de recolección de la información que son: entrevistas de tipo abierta y observaciones selectivas y a partir de estos se generan conclusiones que permiten evidenciar la evolución del comportamiento de los niños a partir de la implementación del modelo y comprender de qué forma sus cinco niveles de formación aporta a la construcción de una cultura de paz.