Examinando por Materia "Interaction"

Mostrando 1 - 20 de 40

Acompañamiento pianístico de la voz solista : pautas para un acompañamiento idóneo de la voz solista en el canto de la región Andina Colombiana a través de una experiencia sensorial mas allá de lo visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Manosalva, Carlos Julio; Hernández Méndez, Liliana
Este documento expone mediante una serie de pautas metodológicas un posible proceso a seguir en el momento de realizar un acompañamiento de la voz con el piano en obras de música de la región andina colombiana, teniendo en cuenta por una parte la experiencia artística del investigador con énfasis en la interacción y la escucha consciente como elementos alternativos de comunicación y que se compara con otras experiencias de pianistas acompañantes y sus metodologías correspondientes a la hora de realizar dichos acompañamientos. Además, se implementa el aprendizaje significativo como una herramienta pedagógica que dinamiza este proceso interactivo musical a través de actividades que evidencian el proceso de preparación y ensamble de dichas obras al acompañarlas. Palabras claves: piano acompañante, pianista acompañante, voz, melodía, armonía, interacción, música andina colombiana, aprendizaje musical, experiencia artística, aprendizaje significativo, procedimiento, ensamble, pautas, herramientas.
Alteridad, carácter para humanizar el currículo de Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garay, William Fernando; Serna Caldas, Efraín
Este trabajo presenta un esfuerzo por transformar el programa curricular de educación física de una institución educativa distrital, permitiendo la participación de otros agentes en la escuela, a través de la configuración de círculos convivenciales freirianos que se originan a partir de los intereses de los participantes y las necesidades planteadas por el profesional del área. Cada acción personal atraviesa la problematización del aprendizaje a partir de preguntas y proyecta la inter-acción y posteriormente la construcción de escenarios comunitarios jugados, lo que será el insumo para construir el programa curricular durante un periodo académico.
Análisis del proceso de colaboración entre estudiantes de diferente estilo cognitivo en entornos virtuales de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Chitiva, María del Pilar; Hederich Martínez, Christian
El estudio que se documenta en esta tesis doctoral presenta el análisis del aprendizaje colaborativo entre estudiantes que fueron agrupados por su similitud y diferencia de estilo cognitivo en la dimensión Independencia- Dependencia de Campo en un entorno virtual de aprendizaje. La colaboración se analizó bajo dos supuestos teóricos, el Sistema de memoria transactiva TMS para analizar la cognición distribuida y compartida de las parejas de aprendizaje y la Teoría de la Relevancia para comprender los tipos de comunicación empleada por los integrantes de las parejas colaborativas en los procesos de interacción. Se empleó un diseño no experimental, mixto, de medidas repetidas. Los principales hallazgos mostraron que el TMS que se genera entre los equipos de aprendizaje incide en el logro y que la naturaleza de la tarea determina los niveles de comunicación y tipos de mensaje que se intercambian en el proceso de aprender colaborativamente
El aprendizaje cooperativo : una revisión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Cabrera Murcia, Elsa Piedad
Este artículo sintetiza las investigaciones empíricas de los últimos años sobre los efectos del trabajo en pequeños grupos o aprendizaje cooperativo, con y sin uso de la computadora, sobre los logros que alcanzan los estudiantes a nivel académico, social e intrapersonal. Se exponen el tipo de investigaciones realizadas con dicho método y las variaciones que pueden presentarse en su estructura. Estas variaciones tienen que ver con la forma como se conforman los grupos, los roles y el tipo de interacción, el diseño de la tarea, así como los contextos educativos en donde se ha realizado el trabajo en grupos en forma cooperativa. A partir de lo anterior, se proponen futuras direcciones de investigación y se concluye afirmando que el trabajo cooperativo, como forma de organización dentro del aula, puede beneficiar a niños, profesores así como a la misma institución escolar.
Autonomía mediada por un proceso motriz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Marcelo Pachón, María Fernanda; Peña Cruz, Camilo Andrés; García Díaz, John Jairo
En el presente documento se evidencia nuestra propuesta curricular particular (PCP), que pretende desarrollar seres humanos autónomos directamente relacionado con el proceso motriz de cada individuo, se da cuenta de las tres perspectivas educativas que nos permiten sustentar dicha propuesta, perspectiva disciplinar, perspectiva pedagógica y la perspectiva humanística. Sumado, se dan a conocer los resultados de la prueba piloto desarrollada en el colegio Los Nogales, con niños de segundo y tercer grado, los cuales oscilan entre las edades de 7,8 y 9 años.
Comunicación y lenguaje en personas con necesidades especiales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-02) Obando Velásquez, Lucila; Ferrer Franco, Yury De J.
Por proceso comunicativo ha de entenderse cualquier forma de interacción social que se dé entre los individuos. De esta manera, comunicar es interactuar consigo mismo, con el otro, con la realidad, con el medio. La comunicación, así concebida, está presente en el ser humano desde que nace, y se perfecciona a medida que se va desarrollando la persona. Este proceso se logra mediante la utilización de diversos códigos entre los que pueden citarse el gestual, el kinésico, el proxémico, el gráfico y el lenguaje articulado, siendo este último el que ha predominado socialmente como el mecanismo de comunicación por excelencia entre las personas.En este texto, la reflexión se centra en las diversas formas de interacción y comunicación a las que acceden las personas con necesidades especiales, cuya revisión, desde una perspectiva interdisciplinaria, es indispensable para garantizar y materializar su inclusión social, y con ello convertir en realidad su ingreso en el sistema educativo, en aras de fomentar el desarrollo de sus procesos cognitivos y de socialización en el contexto de un currículo flexible, capaz de articular el mundo de la vida con el mundo escolar, instancias que -en muchas ocasiones- se separan, cuando es precisamente su articulación la que genera los puntos de encuentro para establecer nexos entre estas dos formas de realidad social, con miras a la construcción del sujeto.
COMUNICARTE. Más allá de las palabras. Las Artes Visuales como posibilidad de interacción comunicativa entre las comunidades oyente y no oyente del Colegio Isabel II, IED, jornada matutina grupo 902.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Pajaro Montalvo, Victor Alfonso; Barrera Mateus, Edward Andrés
Este trabajo de grado tiene como intención articular a las comunidades sorda y oyente del Colegio Isabel II, IED. En función de ello, se propone la creación de una revista digital interactiva con el fin de incentivar al aprendizaje de la lengua de señas colombiana (LSC) en la comunidad oyente; así como talleres en torno al lenguaje gestual. De esta forma, se espera contribuir a la interacción de las dos comunidades y a una mejor comunicación dentro de la institución educativa.
Concepciones alrededor de las nociones de transparente y opaco : de Huygens a la física moderna, una propuesta para comprender la interacción de la luz con los materiales a través de la transmitancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Zambrano Velillo, July; Ávila Torres, Sandra Bibiana
Este documento contiene reflexiones acerca de la naturaleza de la luz y la interacción con los materiales opacos y transparentes, desde la perspectiva de Christiaan Huygens con una explicación desde la propiedad óptica de los materiales, la transmitancia. Para realizar esta investigación se tuvo en cuenta la obra original de Huygens, titulada: Traité de la lumière, publicada en 1690, en la que explicaba de manera geométrica gran parte de lo que al día de hoy se conoce como la teoría ondulatoria de la luz.
Construcción de una base fenomenológica sobre la interacción luz - materia como introducción a la mecánica cuántica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cortés Hernández, Carlos Germán; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan Alberto
La ausencia de la actividad experimental en la enseñanza de la mecánica cuántica es uno de los escenarios bajo los cuales este trabajo de investigación presenta una propuesta de aula que dirime la dicotomía entre experimento y teoria sobre el fenómeno de interacción de la luz con la materia, en la cual se construye una base fenomenológica que permite organizar actividades experimentales de manera intencionada, generando un campo de efectos, de los cuales se construye relaciones y lenguajes que amplían la experiencia de estudiantes del Colegio Parroquial Confraternidad de la Doctrina Cristiana en Bogotá. Las actividades experimentales se estructuran, considerando la absorción de la luz en su interacción con la materia, dando lugar a establecer relaciones entre la frecuencia y la energía asociada a la radiación electromagnética y que permite que la luz se transforme en su naturaleza electromagnética. Finalmente, esto sirve de base para organizar la comprensión del comportamiento dual de la luz en la organización del experimento de la doble rendija.
La convivencia no se impone: notas para una pedagogía que alerta y desnaturaliza el maltrato.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-12-13) Ghiso, Alfredo Manuel; Ospina Octavo, Viviana
Artículo de reflexión sobre los resultados de la investigación cualitativa: Bullying: construcción de lo social en instituciones educativas, respuestas pedagógicas, realizada en tres instituciones educativas de los Municipios de Medellín y La Estrella, Antioquia, Colombia, durante el 2009. El texto analiza los resultados investigativos en torno a la caracterización de la intimidación, el acoso y el maltrato entre escolares, resaltando la configuración del fenómeno y las dinámicas de naturalización del mismo. El artículo se cierra con algunas notas para una pedagogía que alerta y desnaturaliza el maltrato.
Corpootredad me construyo desde el otro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Duitama Araque, Yudy Fernanda; Quiroga Guevara, Yeraldin Lizeth; Cortés Murillo, Jhon Carlos
Este Proyecto Curricular (PCP), se situó en la teoría de la otredad de Lévinas (1961), de la cual se desprende el carácter humanístico, donde el sujeto a formar es un ser humano ético responsable en cuanto reconoce la alteridad del otro. Pedagógicamente, también se acude a los planteamientos de Lévinas (1961) en una reinterpretación educativa, que permite plantear que quien enseña no puede limitarse a impartir conocimientos, sino a reconocerse como un sujeto que también está aprendiendo porque ha sido influenciado por aquellos con los que se relaciona. Respecto al carácter disciplinar, se adoptó la postura de Sergio (1996), y el concepto de motricidad, pues con él es posible situar el movimiento, la experiencia corporal y el cuerpo y la motricidad como camino a seguir, pero también como factores de mediación educativa. La implementación piloto fue realizada en el Colegio Marruecos y Molinos con los estudiantes del grado 601 y 702 de la jornada mañana. Para realizar la intervención se tuvo en cuenta cuatro ejes bajo la orientación del currículo vivido de Manen (1997) en el que se toma como primicia lo vivido por el estudiante y el docente en el enseñanza-aprendizaje. Los resultados más significativos en torno al fortalecimiento de la responsabilidad adquirida por todos, lo cual aportó positivamente en el manejo del conflicto escolar.
Diálogo en la cancha : pensar, actuar y transformar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Benavides Cuervo, Diego Orlando; Ricaurte Espejo, Diego Alexander; Perez Padilla, Juan David; Castañeda Manrique, Hector Daniel; García Díaz, John Jairo
El siguiente artículo observa la interacción social y acciones mediante la comunicación en un equipo femenino de fútbol. Pretende develar las relaciones y los rangos de poder influyentes en el marco del diálogo y la unión de grupo. El enfoque está basado en la educación física crítica, desde la acción comunicativa de Habermas (Teoría de la acción comunicativa, 1981) y la pedagogía de Paulo Freire (Pedagogía del oprimido, 1968), con el fin de entender cómo las tensiones internas, que afectan las experiencias vividas por las jugadoras. A través de herramientas como la entrevista y el trabajo de campo etnográfico, se logra evidenciar barreras culturales que refuerzan el individualismo y la exclusión. Se propuso el modelo dialogante pedagógico que promueva la comunicación, y la reflexión colectiva permitiendo la transformación en esta, a través del fútbol.
Dos propuestas metodológicas hipermediales para mejorar la comprensión auditiva en inglés.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-13) Vera Rodríguez, Esperanza; McNeil Fernández, Alejandro
El propósito de este artículo es el de socializar dos propuestas metodológicas elaboradas por el grupo de investigación en Hipermedia, Evaluación y Aprendizaje del Inglés de la Universidad Pedagógica Nacional, que busca apoyar al aprendiz en el desarrollo de su comprensión auditiva en inglés, a través de la creación de un ambiente hipermedial relacionado con las culturas dela Gran Bretaña y de los Estados Unidos. La propuesta hipermedial está compuesta por un juego interactivo y un hipertexto gráfico. El juego interactivo parte de varios presupuestos, a saber: la efectividad del juego como herramienta didáctica, la importancia de adquirir estrategias de aprendizaje en el desarrollo dela autonomía y la interacción lingüística como factor determinante para el desarrollo de la competencia comunicativa. El hipertexto gráfico, por su parte, está fundamentado en una visión constructivista del aprendizaje, promueve el aprendizaje colaborativo y el trabajo con mapas semánticos para organizar la información escuchada. Tanto las estrategias como el trabajo con los mapas semánticos se convierte en en herramientas cognitivas para ayudar a potenciar el aprendizaje.
Educación física Integral para la vida social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gomez Molina, Jonathan Arley; Feliciano Fuertes, Diana Marlen
Este Proyecto Curricular Particular (PCP) tiene como propósito replantear la Educación Física desde un enfoque integral, resaltando la importancia de las dimensiones humanas —con énfasis en la dimensión social— en la formación de los estudiantes de 15 a 17 años. A través de referentes como Castañer y Camerino, Vygotsky, Dewey y Camacho, el proyecto analiza cómo los jóvenes perciben la clase de Educación Física y evidencia que, tradicionalmente, esta se ha centrado casi exclusivamente en lo físico. Los hallazgos muestran la necesidad de fortalecer aspectos como la comunicación, la cooperación y el reconocimiento del otro. Con base en encuestas, grupos focales y el modelo de enseñanza recíproca, se diseña una intervención que promueve la interacción significativa y la participación activa. El valor de este trabajo radica en demostrar que la Educación Física puede ser un espacio transformador que impacta la vida cotidiana del estudiante, favoreciendo el desarrollo de sujetos más sociales, críticos y participativos.
La educación física para el deporte en el desarrollo de capacidades motrices.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) León Lozano, German; Ardila Peña, Alvaro Alexander; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Este proyecto presenta una oportunidad para desarrollar las capacidades motrices dentro de las escuelas de formación deportiva, en este caso la Escuela de Formación Deportiva de futbol salón ubicada en el municipio de El Rosal Cundinamarca a niños entre los 7 y 11 años, a través de las herramienta del juego y los juegos pre deportivos las cuales permiten la interacción para la adquisición de aprendizajes, estos se quieren establecer desde el desarrollo de las competencias específicas de la Educación Física, es así como se aspira que desde la iniciación deportiva que media los procesos de enseñanza – aprendizaje se contribuya al desarrollo de las capacidades motrices.
La estudiantina, una práctica musical facilitadora de articulación, interacción y comunicación entre procesos artístico-pedagógicos de la casa de la cultura Luis B. Ramos del municipio de Guasca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Avellaneda Sánchez, Cheyson Ivan; Casas Ascuy, Gloria
La presente investigación muestra el trabajo de articulación, interacción y comunicación realizado entre los procesos artístico-pedagógico que se desarrollaron durante el año 2019 en la Casa de la Cultura Luis B. Ramos de Guasca, Cundinamarca y que tuvieron como facilitadora a la práctica musical en la Estudiantina creada desde el área de cuerdas pulsadas. El investigador, a partir de la Investigación Acción Participativa, utilizó técnicas e instrumentos de indagación como la entrevista, la observación y los diarios de campo para recolectar la información que muestra los momentos por los que atravesó el proceso de investigación dentro de los espacios de formación artística y que se apoyaron en términos como Pedagogía, Didáctica Musical, Música, Articulación, Interacción, Comunicación, Prácticas Colectivas y Estudiantina. Como conclusiones más importantes se evidencian las posibilidades que brinda la música como medio de transformación, la importancia de la unión y trabajo en equipo de estudiantes y formadores y, por otro lado, también las herramientas y experiencias significativas que aportó a la formación profesional del investigador.
Estudio de la oxidación y la corrosión de los metales : una construcción fenomenológica sobre la transformación de las sustancias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ortiz Gonzalez, Maria Fernanda; Solarte Hernández, Laura Paola; Aldana González, Juan Alberto; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, Sandra
En el presente trabajo de grado se plantea una construcción fenomenológica de la oxidación y la corrosión de los metales basada en una serie de revisiones históricas y montajes experimentales, en función de la transformación de las sustancias. Para esto se toman los textos de Antonie Lavoisier y Robert Boyle, donde se discuten puntos que explican el porqué de los cambios en los metales, partiendo desde los aspectos fisicoquímicos, las combinaciones con sustancias acuosas y gaseosas; con base en los referentes históricos se proponen y realizan montajes experimentales que permiten un acercamiento por parte de las autoras a los fenómenos de interés y con esto proponer una serie de actividades recopiladas en un cuadernillo titulado “Los viajes de Boyle y Lavoisier” donde se propone que tanto docentes como estudiantes participen de actividades principalmente experimentales en los que se ponen en juego factores que afectan la naturaleza de los metales en interacción con distintos medios, con el fin de ir formalizando explicaciones en torno a la oxidación y corrosión de estos y la transformación de las sustancias.
Estudio de las interacciones profesor-alumno en la alfabetización de la geografía.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Molina Valdés, Elsa Patricia; Haas Prieto, Valentina
En este artículo de investigación se describen las interacciones de los docentes en la alfabetización de geografía en una escuela municipal de Viña del Mar (Chile). Para ello y desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso instrumental, se analizan dos unidades curriculares de tercero y sexto básico, segmentando la interacción en dife-rentes unidades de análisis (Sánchez, García y Rosales, 2010). Los hallazgos dan cuenta de que los intercambios comunicativos no se condicen con las formas de alfabetizar de la disciplina, en cuanto al desarrollo de contenidos, habilidades y actitudes específicas de cada área del saber según lo que se busca favorecer en los cursos y niveles escolares estudiados.
Formar para coo-rresponder : una apuesta para la transformación social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardenás, Bryan Steven; Urrego Parra, Jessica Paola; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular tuvo como propósito fortalecer la interacción social y la cooperación en el aula frente al aislamiento y la inseguridad manifestada por algunos estudiantes durante la clase de educación física. Basado en el enfoque denominado Coopedagogía Motriz, centrado en el aprendizaje cooperativo y en el desarrollo de habilidades sociales y motoras, promovió la participación activa y la formación de un ser coo-rrespondiente. A partir de tres unidades didácticas de trabajo articuladas con los cinco pasos del enfoque, se buscó formar sujetos capaces de responder equilibradamente a sus necesidades y a las del entorno integrando lo personal y lo colectivo, potenciando valores como la empatía, el liderazgo, la solidaridad y la resolución de problemas en contextos diversos. El análisis final evidenció que los estudiantes alcanzaron mayor autonomía, liderazgo, una convivencia más armónica y mayor participación consolidando el Aprendizaje Cooperativo como una herramienta trasformadora en la educación.
Gamification : a mission to foster students’ engagement and interaction in the EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Esquivel Gómez, Laura Milena; Montaño Moreno, Johanna
El presente trabajo de grado da cuenta de una investigación acción participativa en un aula de quinto grado del IED Domingo Faustino Sarmiento, sede B en la ciudad de Bogotá. Este proyecto se basó en la promoción de la participación y motivación de los estudiantes mediante el uso de la estrategia de gamificación en el aula con el fin de mejorar su interacción durante la clase de inglés como lengua extranjera. Lo anterior, dado que el diagnóstico reveló que la principal dificultad de los estudiantes era comunicarse usando la lengua extranjera. Como conclusión, se determinó que, mediante la estrategia de gamificación, los estudiantes encontraron una buena fuente de motivación para desarrollar sus habilidades de interacción en clase a través de las actividades planteadas que les permitieron acercarse a un uso real de la lengua conociendo su entorno y comunicando sus propias ideas.