Examinando por Materia "Integral formation"

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Circo en expansión : una propuesta para la formación superior en circo desde la sistematización de experiencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Sánchez, Marlon; Jiménez Giraldo, Adriana Lucero
El presente trabajo de investigación fue realizado en el marco de la maestría en Educación y versó sobre la sistematización de experiencias de los procesos formativos de la escuela de circo para todos en la ciudad de Bogotá. La investigación estuvo enfocada en las vivencias y en los momentos característicos que potencializaron este proceso formativo-circense ―el cual cuenta con 25 años de trayectoria como referente cultural para la ciudad, el departamento y el país―, todo ello a través de las experiencias significativas de sus actores ocurridas entre 2020 y 2021. La escuela de circo se constituye como una oportunidad de desarrollo para artistas de la ciudad de Bogotá en tanto fomenta la cultura a través de procesos formativos específicos bajo los programas de la Secretaría de Cultura de la ciudad. Desde mi posición como licenciado en Artes escénicas, integrante e investigador, describiré los sucesos que permitieron el desarrollo de prácticas entre los integrantes y la comunidad durante los últimos tres procesos como propuesta para fortalecer y contribuir a la posición del circo en ambientes formativos de la ciudad.
La educación emocional, un camino para resignificar la formación integral en la educación superior.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rey Gómez, Nathalia Patricia; Maldonado Méndez, Gustavo Alberto; Lesmes Sánchez, Juan Gilberto; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Esta investigación nace bajo nuestro interés personal, estudiantil y profesional de construir nuevas preguntas y posibles respuestas acerca de la importancia que tiene la educación emocional en la formación integral en espacios de educación superior al contemplar la importancia de la multidimensionalidad y complejidad del ser. Por ello, nuestro objetivo fue analizar los retos, aportes y posibilidades de la educación emocional como factor clave dentro de la formación integral en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Con este fin y desde una perspectiva hermenéutica, afirmamos la necesidad que existe en superar el privilegio histórico que ha tenido el contenido disciplinar en los currículos educativos en la IES. Proponemos la comprensión e implementación de la educación emocional como elemento clave y transversal de la formación integral hacia la búsqueda del bienestar humano en la juventud y la adultez. Por ende, afirmamos la visión de esta perspectiva pedagógica desde una posición política como una revolución pedagógica imperante y como una oportunidad de formar para el reconocimiento de sí, del otro y hacia una construcción colectiva de justicia social.
La enseñanza ambiental como propuesta de formación integral.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Lastra Romero, David Esteban; Ramírez Pachón, Ángela Gineth
Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación sobre la construcción del Seminario de Enseñanza Ambiental para los maestros en formación de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, para lo cual se tomó el enfoque critico social y el modelo investigativo cualitativo como ejes estructurantes en la metodología. Se remite a la teoría de la complejidad según Morin y al de la complejidad ambiental según Leff, como base para cuestionar los modelos estableci-dos en la educación ambiental y fundamentar la propuesta de enseñanza ambiental, teniendo en cuenta publicaciones, trabajos de grado, líneas de investigación, programas académicos y seminarios orientados hacia el abordaje de la educación ambiental encontrados en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional.
Los juegos tradicionales de la comunidad indígena Wayuu en la formación integral de los niños y niñas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Fernandez, Viviana; Palacio Gómez, Diego Simón; Duque Giraldo, Diana Marleny
La presente investigación permitió comprender los aportes de los juegos tradicionales en la formación integral de las niñas y niños del colegio internado el Edén, ubicado el municipio Uribia del Departamento de La Guajira en Colombia, se encuentra también la descripción de cada uno de los juegos autóctonos que hacen parte de las prácticas cotidianas de la formación de la población. Es una investigación cualitativa y su enfoque es etnográfico en la cual participaron estudiantes de quinto grado, en el rango de edad de 10-12 años, de la Institución etnoeducativa rural integral internado el Edén.Se aplicaron diferentes instrumentos para la recolección de información como la entrevista semiestructurada, el grupo focal, cuestionario semiestructurados, así mismo se llevó a cabo el desarrollo del diario de campo como instrumento cotidiano para el desarrollo del trabajo de campo que consto de una observación no participante, dichos instrumentos dieron respuesta a los objetivos de esta investigación, tales como, mejorar las diferentes dimensiones del ser, desde lo personal, social y cultural de los infantes que vivencian a diario estas prácticas, de este modo, también se logran evidenciar diferentes escenarios en los que la práctica del juego es el medio para trasmitir conocimientos y herramientas necesarias para que el niño o niña puedan realizar diferentes tareas dentro y fuera de su comunidad como integrantes Wayuu. Ahora bien, también es importante mencionar que este trabajo investigativo busca en un futuro nutrir las diferentes bases bibliográficas de la licenciatura en Recreación y turismo, de la universidad Pedagógica Nacional.
Nociones del deporte en los estudiantes universitarios.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-01-01) Ramírez Alarcón, Luz Stella
Ante la intención de determinar las percepciones que sobre el deporte tienen los estudiantes de la Universidad del Valle, así como lugar que la universidad le asigna al deporte en la apuesta de forma-ción integral universitaria, se indagó un grupo de estudiantes, los cuales, en un primer momento, construyeron algunas nociones del deporte, posteriormente se establecieron combinaciones estadís-ticas posibles con el fin de formar grupos de estudiantes en relación a las cinco afirmaciones propor-cionadas. Adicionalmente, se identificó en algunos documentos oficiales la intención de la universidad por ofrecer formación integral y hacer uso del deporte como una de sus estrategias para alcanzarlo.
La profesión docente, sus múltiples funciones y campos de acción : aproximación a la resignificación pedagógica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Saavedra Rey, Liliana
Las transformaciones sociales de la actualidad y su consecuente diversificación de los campos de acción y funciones del profesorado han generado el estado de malestar docente caracterizado por la insatisfacción de los maestros debido a la multiplicidad de sus responsabilidades y sus desfavorables condiciones socio-laborales. Frente a este contexto, esta reflexión enfatiza en la resignificación de las funciones del maestro desde la pedagogía, atendiendo a su propósito educativo. En este sentido, se analizan los campos de acción y la caracterización de la función docente en la normatividad educativa y en la praxis social, definiendo sus alcances y límites más allá de las políticas de mercado que los condicionan, como una propuesta pedagógica centrada en la formación de seres humanos integrales y su sociedad. Este articulo hace parte de la investigación "Sentido de la evaluación docente a partir de la definición de la complejidad de las funciones del profesorado. Una aproximación a la resignificación pedagógica” presentada por la autora como tesis de grado en la Maestría de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, a la cual se le otorgó la distinción de tesis meritoria.
Universidad, humanismo y educación de masas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-07-01) Ordóñez Díaz, Leonardo
Con la creciente masificación de la enseñanza superior, las universidades afrontan dificultades en el cumplimiento de sus tareas tradicionales; más concretamente, afrontan el desafío de compatibilizar la enseñanza profesional y la formación humanista e integral de sus estudiantes. En este artículo se evalúan los principales supuestos que obstaculizan en nuestro medio el diseño de un modelo de universidad capaz de afrontar con éxito ese desafío. También se ofrecen algunas indicaciones acerca de los requisitos que debería satisfacer un modelo universitario adaptado a las necesidades de la educación masiva.