Examinando por Materia "Integral development"

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La acción educativa del docente de música frente a una enfermedad neurodegenerativa huérfana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Herrera, Elizabeth; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
Este trabajo de grado da a conocer la importancia de la acción educativa del docente de música dentro de la diversidad funcional, en este caso, frente a una enfermedad neurodegenerativa de carácter huérfano. Esto fue posible gracias a los cuestionamientos y reflexiones que surgieron a lo largo de este proceso investigativo, en donde la música contribuyó en el desarrollo integral de la estudiante, en la comunicación con su entorno y en el fortalecimiento de sus capacidades.
"AM-HO" Posibilidades para el desarrollo de actitudes favorables hacia la ciencia a través del enriquecimiento de ambientes en el Programa ASTROBEBÉS del Planetario de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Chaves, Jessica Juliana; Roa Cabrera, Lincy Johanna; Gómez Mendoza, Yolanda
El presente trabajo de grado monográfico, propende por hacer un acercamiento al estudio de las ciencias y su vinculación con la primera infancia, específicamente en edades de 0 a 24 meses. Para ello, se busca decantar el lugar del enriquecimiento de ambientes educativos desde la perspectiva Holista, la cual posibilita una mirada integral del sujeto y de su desarrollo; para lo cual, parte de cinco planos indisociables que componen su ser. Estos coexisten a partir de interrelaciones que aportan positivamente a la adquisición y potenciamiento de actitudes favorables hacia la ciencia desde una perspectiva amplia que permite reconocerles como disposiciones presentes en los sujetos determinantes en sus maneras de actuar ante algunas situaciones; a partir de ello es posible aducir que, los bebés son sujetos cognoscentes en tanto poseen las capacidades para a hacer reconocimiento del entorno que le rodea, debido a sus procesos sensibles y de las experiencias que se posibiliten.
Caracterización del conocimiento didáctico del contenido matemático de una profesora de grado primero que participa en el espacio de formación asesorías del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos Escobar, Carol Tatiana; Fonseca Amaya, Guillermo
La presente investigación surge con el propósito de incentivar, fortalecer, potenciar y orientar desde el área de matemáticas a los(as) profesoras de preescolar y de básica primaria que están a cargo de la enseñanza de las matemáticas sin ser licenciados en esta disciplina, a partir de la caracterización de su Conocimiento Didáctico de los Contenidos Matemáticos abordados en estos primeros años de la educación básica primaria. Para ello, en esta propuesta se involucró a una profesora del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional en la enseñanza del contenido “Resta desagrupando”, fundamentada en el modelo del Conocimiento Didáctico del Contenido propuesto por Park y Oliver (2008) caracterizando e interpretando cada una de sus componentes, resultados de gran utilidad para planificar y transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos matemáticos en la básica primaria.
Diálogos entre pedagogía y experiencia artística : una mirada desde la propuesta "Laboratorios en el programa Nidos-Idartes".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carrero Bellaisan, Angely Tatiana; Hurtado Lozano, Laura Fernanda; Gutiérrez Piza, Lorena Tatiana; Parrado Acosta, Angie Tatiana; Pulido González, Jenny Maritza
Este es un proyecto de investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico que busca establecer las relaciones entre pedagogía y experiencia artística en educación inicial, siendo estas, concepciones que sostienen parte de la propuesta en la que se inscribe el programa Nidos, a partir de los análisis de algunos desarrollos de autores referentes y de tres entrevistas realizadas a los actores que desarrollan un rol en torno a las experiencias artísticas y pedagogía enmarcadas en educación inicial en el programa Nidos.
El dibujo infantil: una aproximación analítica desde tendencias documentales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Chacón, Ángela; Pulido González, Jenny Maritza
Este trabajo de grado es una monografía que constituye en sí una revisión documental que está orientada a realizar un ejercicio analítico del abordaje del dibujo infantil en las aulas de educación inicial para ampliar el panorama de referencias teóricas, conceptuales y prácticas, que posibiliten profundizar y reflexionar desde diferentes miradas, en torno a por qué el dibujo infantil debe ser considerado una experiencia crucial y determinante en la que confluyen diversos factores y elementos vivenciales que están presentes y relacionados con procesos esenciales del potenciamiento del desarrollo natural, armónico e integral de niños y niñas. También busca resaltar el valor pedagógico del dibujo en edades tempranas y su reconocimiento como aspecto fundamental del desarrollo de la expresión y la representación gráfico- plásticas infantiles. Finalmente subraya la importancia y necesidad de evitar la instrumentalización conceptual y práctica del dibujo infantil en los escenarios y ámbitos educativos.
Diseño de ambientes pedagógicos para la exploración del medio en niños y niñas de 5 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Caballero Acuña, Karen Vanesa; Martinez Prada, Danna Gabriela; Parra Niño, Erica Katherine; González Rodríguez, Luz Kathy
En la etapa de la Educación Infantil, la exploración del medio es fundamental para el desarrollo cognitivo, social y personal de niños y niñas de 5 años. Este proyecto pedagógico busca afirmar cómo el diseño intencionado de ambientes pedagógicos puede potenciar dicho desarrollo, promoviendo la curiosidad, el descubrimiento y el pensamiento científico. Se presenta el consolidado de experiencias académicas, contexto institucional, referentes teóricos y el diseño del proyecto, detallando las fases prácticas y reflexivas, analizando las experiencias realizadas con los niños y niñas de Transición, con el propósito de aportar herramientas que le aporten significativamente a su desarrollo integral.
Elementos para pensar la relación entre educación integral y educación inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Idarraga Rodríguez, Laura Jhojana; Pulido González, Jenny Maritza
Este es un trabajo monográfico que se pregunta por el concepto de educación integral, enunciado recurrente en los discursos de educación inicial, pero con escasas definiciones. En atención a ello, estableció como propósito general: analizar los lugares teóricos desde los cuales se ha venido asumiendo el concepto de educación integral en Colombia, a través de un proceso de revisión documental, que permita entender su incidencia en los discursos actuales referidos a la Educación inicial. En este ejercicio se destaca el análisis de algunos elementos puntuales que permiten comprender la relación entre estos términos, además hace hincapié en el desplazamiento de términos como educación hacia atención y maestro como agente educativo, así como el discurso en torno a la atender desde las necesidades, gustos o particularidades como centro de los procesos educativos.
En el cuento me encuentro, la pregunta me gusta; en dos, tres crezco y me desarrollo como un sujeto titular de derechos
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Celis Martínez, Angee Jiseth; Sánchez Parga, Nathalya Vanesa; Martínez Lara, Adriana María
Este informe presenta el proyecto: En el cuento me encuentro, la pregunta me gusta; Y en dos, tres crezco y me desarrollo como sujeto titular de derechos, es una propuesta pedagógica encaminada al reconocimiento de los niños y las niñas entre los 2 y los 8 años de la institución Hogares Club Michín – Casa Sofía como sujetos titulares de derecho enmarcados en el desarrollo integral, por medio de tres rutas las cuales hacen referencia a: Ruta 1 (Me reconozco, te reconozco y todos nos reconocemos) Ruta 2 (Interactuó con los demás y con el medio, Ruta 3 (Me expresó, decido y participó con los demás y con el medio como un sujeto titular de derechos) y Ruta 4 (Cuatro senderos, un sueño emprendido y miles de experiencias que se llevan en el corazón); a partir de talleres pedagógicos que invitan a cada uno de ellos y ellas a reconocer la importancia de ser sujetos activos en el ejercicio titular de sus derechos, enfocada en el desarrollo integral como derecho contemplando tres de las dimensiones que lo conforman (personal- social, corporal y comunicativa).
Estado del arte, una mirada a la educación emocional desde la educación infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rozo Caro, Andrea Paola; Cano Bautista, Martha Lorena; Ruiz Gómez, Andrea
El presente estado del arte está basado en un recorrido sobre la educación emocional a través de la lectura de trabajos de grado de varias universidades, como un concepto importante que debe darse desde las aulas de educación infantil para el desarrollo emocional, socioafectivo e intelectual en niños y niñas. Se esperaría que en todas las instituciones la educación emocional fuera una experiencia permanente dicha habilidad se debe fortalecer entendiendo que esto determina en gran medida la inteligencia y desarrollo integral. Es desde la necesidad de entender la educación emocional como aspecto clave de la formación de niños, niñas y maestros e indagar los avances que se han tenido hasta el momento, que surge este trabajo. Para ello está organizado en tres partes, la primera constituida por la justificación y los objetivos, la segunda corresponde al marco conceptual y la tercera presenta la ruta metodológica a través de la cual se realizó el estado del arte, iniciando con la búsqueda de la información, la clasificación, la categorización, y, por último, análisis e interpretación. Finalizando el trabajo se presentan conclusiones, recomendaciones y proyecciones. Se espera que este trabajo sea un aporte para comprender y trabajar la educación emocional de los niños, niñas y maestras.
PAIDEIA. Espacio educativo y social para la transformación de vidas : un recuento escrito desde las voces de sus participantes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jiménez Moreno, Lesly Valentina; Guerra Pérez, Mariela
El texto resalta la importancia de reflexionar sobre las prácticas educativas en el aula y su influencia en nuestra vida diaria. Se enfoca en el reconocimiento del cuerpo como un elemento esencial en el ámbito educativo y aboga por prácticas de cuidado que permitan escuchar, comprender y aprender a través de él. Se destaca la reivindicación del derecho al ocio en la educación, utilizando herramientas como los Deltas en el currículo y la incorporación del juego y el circo como medios para potenciar la acción colectiva y promover un aprendizaje más significativo. Además, se subraya la importancia de la transformación de la escuela a través de proyectos interdisciplinarios, el empoderamiento de los estudiantes y la educación en derechos humanos. En resumen, se busca generar un equilibrio entre el trabajo, el aprendizaje y el tiempo libre, reconociendo la importancia del ocio para el desarrollo integral de las personas.
La participación social y el desarrollo integral de los niños y niñas con discapacidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castellanos Mantilla, María Andrea; Bareño Talero, Jesika Alexandra; Vargas Rodríguez, Gina Juliette; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
En la actualidad, a pesar de los avances legislativos, sociales y educativos, los niños y las niñas con discapacidad se encuentran expuestos a estigma, discriminación e inequidades sustentadas en los imaginarios sociales frente a su condición, limitando su acceso a los diferentes escenarios de participación, como la escuela y la familia, que les permita sentirse parte importante de lo que allí acontece y desarrollar sus capacidades, en el marco del derecho y la equidad. En este orden, la presente investigación buscó analizar la relación entre la participación social entendida como la actuación de las personas en las actividades diarias en los distintos ámbitos de la vida y su relación con el desarrollo integral. En el contexto familiar dado que es el lugar de socialización primaria, facilitador de procesos de desarrollo y de desenvolvimiento social; y el contexto educativo, como escenario de socialización y generador de aprendizaje y exploración; en un marco de aislamiento por el Covid 19, dando lugar a nuevas dinámicas, prácticas y formas de relación, que pudieran incidir en su participación e inclusión en las estrategias diseñadas especialmente desde lo educativo y por ende de alguna manera afectar su desarrollo integral.
Proyecto pedagógico : las experiencias artísticas como parte fundamental del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas del grado transición del Colegio Alquileo Parra IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Morales Ramos, Sandra Milena; Gómez Medina, Yuly Geraldine; Barbosa Reyes, Santiago
El presente Trabajo de Grado se basa en una propuesta pedagógica de enfoque cualitativo, realizada en el marco de la práctica pedagógica del ciclo de profundización de pregrado de la Licenciatura en Educación Infantil la cual fue desarrollada en el Colegio Aquileo Parra IED. La propuesta pedagógica tiene como fin favorecer el desarrollo integral en el ámbito educativo y en la vida misma, a través de experiencias artísticas. Para ello, se tendrá como referente nuestra experiencia en los niveles que acompañamos durante la práctica pedagógica con niños y niñas de entre los 5 y 6 años de edad bajo el siguiente planteamiento ¿Cómo diseñar e implementar experiencias que posibiliten la vivencia de los diferentes lenguajes artísticos y que favorezcan el potenciamiento del desarrollo artístico e integral de los niños y las niñas de transición? Para responder a esta pregunta hicimos el rastreo de varios referentes teóricos en los que vislumbramos un panorama amplio que hizo posible la estructuración y el enfoque de nuestra propuesta pedagógica, los cuales fueron: el arte en la educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral; donde como maestras en formación evidenciamos la importancia que tiene la implementación de experiencias artísticas en el ámbito de la educación infantil, como parte del desarrollo integral de los niños y las niñas. El documento, se desarrolla en seis capítulos organizados así: En el Capítulo I presentamos el marco contextual de la institución, la caracterización estudiantil, la reseña histórica, un rastreo del entorno escolar, en términos de la ubicación, historia, organización, infraestructura y modelo pedagógico de dicha institución. En el Capítulo II, abordamos la descripción, la delimitación y la formulación del problema, así como la justificación, los objetivos de la investigación, ampliando la comprensión sobre el tema de investigación y el proceso de formación y desarrollo integral en la infancia. En el Capítulo III, nos referimos a los antecedentes que aportaron significativamente a nuestra propuesta pedagógica y a la resignificación de las experiencias artísticas en el sistema educativo, donde se centra la mirada en el proceso de la subjetividad y en la construcción de la identidad personal y social de los sujetos. El Capítulo IV, comprende el acercamiento a las siguientes categorías: El arte en educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral, la sensibilidad, el sentido estético, la creatividad. En el Capítulo V, desarrollamos el marco metodológico que se llevó a cabo para la construcción e implementación de cada uno de los talleres, en los cuales se encuentran la definición con base en un sustento teórico, posibilidades, el lugar de la maestra, los estudiantes, la documentación y planeación pedagógica de los talleres. En el capítulo VI, se presenta el desarrollo de la propuesta, la estructuración, la implementación y documentación de cada uno de los talleres. En el Capítulo VII, analizamos el proceso de investigación que sustenta nuestra propuesta; evidenciamos la importancia de desarrollar talleres que propicien el despliegue creativo y la vivencia de experiencias artísticas, que puedan favorecer la interacción y el trabajo cooperativo en el aula de clase; y comprendemos que la educación artística contribuye de manera sensible al desarrollo del pensamiento de los niños y las niñas, y por tanto a dotar de sentido el descubrimiento permanente que ellos y ellas hacen del mundo. A su vez, exponemos las conclusiones de la investigación, donde como maestras en formación, manifestamos nuestra postura en el desarrollo de los talleres, los registros y las reflexiones realizadas durante el proceso. De manera que es pertinente resaltar las reflexiones que se suscitaron a lo largo de la implementación de la propuesta pedagógica con respecto a la formación, pedagógica y didáctica al hacer parte de línea de investigación en Educación Infantil.
Últimos tres años de investigación en torno a la educación inicial y políticas públicas para la primera infancia, dentro de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gómez Poloche, Angie Carolina; Martínez Alzate, Alexandra
El presente trabajo de grado se desarrolla a partir de la modalidad de estado del arte, desde la metodología de investigación cualitativa- documental. Este surge a partir del interés y la necesidad de reconocer y evidenciar el estado actual de los trabajos de grado consultados, frente al conocimiento del objeto de estudio, para de esta manera lograr acercarse a las diferentes miradas investigativas que ha tenido la Educación inicial como uno de los componentes de las políticas públicas de primera infancia en los últimos años, por ello el propósito es presentar y desarrollar un trabajo de grado, a partir del análisis de los trabajos de pregrado desarrollados en la Universidad Pedagógica Nacional que mencionen dicho tema, dentro la licenciatura en Educación Infantil, en el periodo comprendido entre el año 2019 y el año 2021.