Examinando por Materia "Instituto Colombiano de Bienestar Familiar"

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    La experiencia de la participación en el proyecto Ciudades Prósperas para niños, niñas y adolescentes, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, en el barrio Minuto de Dios de Cúcuta, Norte de Santander
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Arboleda Vergara, Juan David; Posada Escobar, Jorge Jairo
    Esta investigación sistematiza el componente de participación del proyecto de alto impacto social Ciudades Prósperas, que tenía un ideal de sociedad amigable con los niños, niñas y adolescentes y que dinamizó una respuesta institucional por parte del ICBF y la Alcaldía de Cúcuta. La sistematización siguió de cerca la experiencia, estudiando cada perspectiva determinante en el proceso, desde la comunidad, los actores cooperantes y las instituciones, en especial el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. El objetivo principal fue sistematizar la experiencia del proyecto Ciudades Prósperas, teniendo en cuenta los espacios de participación de niños, niñas y adolescentes. En sus inicios, Ciudades Prósperas estuvo lleno de propuestas, ideas y soluciones a diferentes problemáticas identificadas en el barrio Minuto de Dios de la ciudad de Cúcuta, pero luego tuvo una ruptura inesperada generada por el cambio de Director Nacional del ICBF, situación que fue tan determinante que no hubo tiempo para realizar una despedida de la comunidad. La otra razón de ruptura fue la falta de corresponsabilidad en el marco del Sistema Nacional de Bienestar Familiar
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    Vínculos entre la educación artística visual y los objetivos del programa Generaciones Explora : una investigación reflexiva sobre mi experiencia como Inspiradora en la ruralidad de Paipa, Boyacá (2022).
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Forero Guasca, Paula Isis Alejandra; Barrera Mateus, Edward Andrés
    El estudio analiza la integración de la educación artística visual en el programa Generaciones Explora del ICBF en contextos rurales, específicamente en Paipa, Boyacá. A través de la experiencia de la autora como maestra de artes visuales, se destaca el arte como herramienta transformadora para el desarrollo integral de niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad. El programa, que promueve el desarrollo a través de núcleos como arte, ciencia, recreación y literatura, enfrenta desafíos como la desconexión entre las actividades propuestas y las necesidades culturales de las comunidades rurales. En las veredas Bonza y Pantano de Vargas, se implementaron herramientas innovadoras como el personaje "Vanidad" y la técnica de stop motion, fomentando habilidades socioemocionales y conectando a los participantes con sus contextos y tradiciones. Actividades como "cadáveres exquisitos" y libretas artesanales demostraron cómo las artes visuales enriquecen la pedagogía. El estudio critica la burocratización del programa, que limita la capacidad de los educadores para responder a las necesidades reales de los participantes. La investigación adopta un enfoque narrativo autobiográfico, proponiendo estrategias replicables en contextos similares. Concluye que la integración de las artes visuales en la educación rural fortalece la identidad, la creatividad y las habilidades para la vida, posicionando el arte como pilar para el desarrollo integral y la transformación social en comunidades vulnerables.