Examinando por Materia "Inferencial"

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La comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galindo Amaya, Valentina; Malagón Santiago, Jayson Camilo
La comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso fue un proyecto de investigación aplicado en el grado 8-01 del colegio Domingo Faustino Sarmiento cuyo objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora a través de una propuesta de intervención pedagógica planteada desde la teoría del análisis crítico del discurso. La metodología que se implementó fue investigación acción educativa desde el paradigma sociocrítico. Los resultados principales indicaron que la aplicación de una unidad didáctica basada en la teoría del análisis crítico del discurso (ACD) demostró tener incidencia en el fortalecimiento de los tres niveles de comprensión lectora de los estudiantes mediante la implementación de tres factores principales que se pueden dividir en: actividades, método de enseñanza y estrategias del ACD aplicadas
Propuesta para la enseñanza de la estadística inferencial informal en grado décimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Hernández Patiño, Alejandra; Robayo Suárez, Julian Alexander; Fernández Hernández, Felipe Jorge
En el presente trabajo se propone el diseño de una secuencia de actividades que permitan potenciar el razonamiento inferencial informal en estudiantes de grado décimo, considerando particularmente los componentes del saber pedagógico específicos de la inferencia estadística informal: generalización más allá de los datos, uso de datos como evidencia y apropiación del lenguaje probabilístico. Como resultados principales de la investigación se obtuvo: el impacto que tiene orientar este saber alrededor de una situación de interés de los estudiantes, el cual desemboca en la autonomía para la continuación del desarrollo de las guías orientadoras; el potencial de la interpretación de la representación gráfica de la distribución y los intervalos de variación como evidencias para establecer argumentos sólidos sobre la validación de las hipótesis; y, la comprensión de las diferencias entre los conceptos estimador y parámetro, descripción e inferencia, fruto de la interpretación del comportamiento de un conjunto de datos en la comparación de muestreos de diferente tamaño.
Ver para leer : el libro álbum en la comprensión de lectura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Villamarín, Heidy Briselina; Bogotá Barrera, Magda Patricia
La presente investigación tiene un enfoque cualitativo, está regida bajo los parámetros de investigación acción y busca explorar diferentes herramientas que mejoren la comprensión lectora al tiempo que incentiven la lectura y la escritura. Para tal efecto, se planteó el trabajo por proyectos basado en libro álbum, con el fin de fortalecer la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial e intertextual dentro de un contexto escolar. Es así que se planeó y ejecutó una intervención educativa que se llevó a cabo durante tres semestres consecutivos con el curso 402 del I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño. A través de la aplicación del proyecto, se pusieron a prueba el libro álbum en las formas de vasallaje, simbiosis y clarificación, el trabajo por proyectos, el impulso de valores axiológicos y herramientas emergentes como el cuaderno viajero y el mural.