Examinando por Materia "Infancia rural"

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Entre plantas y memorias : el libro-álbum como material pedagógico para reconocer y conectar saberes del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Jaimes Calderón, Daniela; Ruiz Silva, Margarita
Este proyecto surge del encuentro entre escuela y territorio, proponiendo la creación de un libro-álbum como material pedagógico que permita visibilizar los saberes populares que a menudo quedan fuera de la mirada escolar. Frente a la exclusión simbólica que atraviesa a la infancia rural, la propuesta se inscribe en una perspectiva pedagógica e intercultural que reconoce la memoria, las plantas y las voces comunitarias como conocimiento legítimo. Así, la unión entre texto e imagen se convierte en un gesto que dignifica lo cotidiano, devuelve presencia a quienes no siempre son nombrados y abre caminos para que la educación dialogue, de manera más sensible y justa, con la vida que la sostiene.
Saberes y prácticas campesinas desde la experiencia y el pensamiento de los niños de la vereda Galdámez, Subachoque-Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Baquero Velásquez, Angie Nataly; Díaz Genoy, Andrea Carolina; Mora Rodríguez, Tania Lorena; Rodríguez Jiménez, Yessika Andrea; Arias Gaviria, Jairo
El presente trabajo de grado se realizo bajo la modalidad de monografía investigativa, desarrollada en la escuela rural de Galdámez perteneciente a la I.E.D Ricardo González del municipio de Subachoque-Cundinamarca. La investigación tiene como propósito indagar en los procesos de apropiación de los niños y niñas frente a los saberes y practicas campesinas presentes en la comunidad, teniendo en cuenta el pensamiento y la experiencia en la escuela y en la comunidad, por lo cual se desarrollo un ejercicio de observación participante, entrevistas y cartografía de saberes que permitieron una reflexión constante que posibilito dar sentido a las acciones presentes en el territorio. De tal manera que la investigación se planteo desde el enfoque etnográfico orientado a la etnografía educativa, la cual da la posibilidad de objetivar saberes tales como: prácticas escolares, sociales y culturales presentes en la cotidianidad de la escuela, lo cual permitió comprender y reconocer las concepciones de la población infantil en las prácticas y saberes campesinos que apropian como sujetos constructores de su experiencia visibilizados a través de cuatro ejes centrales.