Examinando por Materia "Infancia rural"

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Ecocirco. La naturaleza en tu cuerpo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) López Roa, Diana Yamile; Plaza Zúñiga, Jeannette; López Castillo, Cindy Natassja
La presente investigación surge ante la necesidad de fortalecer la conciencia corporal en los niños y niñas de la Escuela APA CHIN, en Cachipay, frente a modelos educativos que privilegian el aprendizaje cognitivo sobre la experiencia corporal, emocional y relacional. El objetivo fue indagar cómo la metodología ECOCIRCO favorece el desarrollo de la conciencia corporal a partir de experiencias de movimiento, juego, creación colectiva y conexión con la naturaleza. La investigación se desarrolló desde una perspectiva socio-crítica, con enfoque cualitativo, incorporando principios de Investigación Acción Participativa (IAP) e investigación-creación. Se utilizaron herramientas como la observación participante, el diario de campo, el dibujo, la fotografía y los círculos de palabra. Los hallazgos se organizaron en tres ejes: la transformación del miedo y su relación con la conciencia corporal, el reconocimiento del cuerpo como territorio y la construcción de vínculos a través del cuerpo relacional. Los resultados evidencian que ECOCIRCO constituye una herramienta pedagógica significativa para integrar cuerpo, emoción, naturaleza y comunidad en los procesos de aprendizaje. Como resultado de investigación-creación surgió la obra escénica La niebla que somos, síntesis artística de las experiencias y reflexiones construidas colectivamente.
Entre plantas y memorias : el libro-álbum como material pedagógico para reconocer y conectar saberes del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Jaimes Calderón, Daniela; Ruiz Silva, Margarita
Este proyecto surge del encuentro entre escuela y territorio, proponiendo la creación de un libro-álbum como material pedagógico que permita visibilizar los saberes populares que a menudo quedan fuera de la mirada escolar. Frente a la exclusión simbólica que atraviesa a la infancia rural, la propuesta se inscribe en una perspectiva pedagógica e intercultural que reconoce la memoria, las plantas y las voces comunitarias como conocimiento legítimo. Así, la unión entre texto e imagen se convierte en un gesto que dignifica lo cotidiano, devuelve presencia a quienes no siempre son nombrados y abre caminos para que la educación dialogue, de manera más sensible y justa, con la vida que la sostiene.
Reflejos del territorio : intercambio de archivos relacionales como dispositvo de encuentro entre infancias de Suesca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Leguizamón Marín, Jady Paola; Ramirez Rozo, Erika; Cardenas Ferreira, Nelson Oswaldo; Guaqueta Poveda, Javier Francisco; Martínez Brand, Julian Felipe; Sánchez Rueda, Humberto
Reflejos del Territorio: intercambios de archivos relacionales como dispositivo de encuentro entre infancias de Suesca es una investigación desarrollada en el municipio de Suesca, Cundinamarca, que buscó comprender cómo un proceso de educación artística interdisciplinar situado en la ruralidad contribuye a la configuración de las identidades territoriales en infancias rurales y urbanas. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con orientación sociocrítica y adoptó la investigación-acción educativa como metodología. Participaron 34 niñas y niños de la vereda Arrayanes y de la escuela de formación artística municipal, quienes hicieron parte de una serie de laboratorios artísticos interdisciplinarios articulados mediante un archivo relacional materializado en un moyo Muisca. Este dispositivo permitió la circulación de relatos, imágenes, sonidos y producciones artísticas entre ambos grupos, favoreciendo el encuentro, el reconocimiento mutuo y la construcción colectiva de sentido. Los hallazgos evidenciaron que las identidades territoriales son procesos dinámicos y relacionales, configurados en diálogo con las transformaciones culturales y sociales contemporáneas. Asimismo, la investigación destacó el potencial de la educación artística situada para fortalecer los vínculos entre escuela, territorio e infancia, reconociendo a las niñas y los niños como sujetos activos en la producción de conocimiento sobre el lugar que habitan.
Saberes y prácticas campesinas desde la experiencia y el pensamiento de los niños de la vereda Galdámez, Subachoque-Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Baquero Velásquez, Angie Nataly; Díaz Genoy, Andrea Carolina; Mora Rodríguez, Tania Lorena; Rodríguez Jiménez, Yessika Andrea; Arias Gaviria, Jairo
El presente trabajo de grado se realizo bajo la modalidad de monografía investigativa, desarrollada en la escuela rural de Galdámez perteneciente a la I.E.D Ricardo González del municipio de Subachoque-Cundinamarca. La investigación tiene como propósito indagar en los procesos de apropiación de los niños y niñas frente a los saberes y practicas campesinas presentes en la comunidad, teniendo en cuenta el pensamiento y la experiencia en la escuela y en la comunidad, por lo cual se desarrollo un ejercicio de observación participante, entrevistas y cartografía de saberes que permitieron una reflexión constante que posibilito dar sentido a las acciones presentes en el territorio. De tal manera que la investigación se planteo desde el enfoque etnográfico orientado a la etnografía educativa, la cual da la posibilidad de objetivar saberes tales como: prácticas escolares, sociales y culturales presentes en la cotidianidad de la escuela, lo cual permitió comprender y reconocer las concepciones de la población infantil en las prácticas y saberes campesinos que apropian como sujetos constructores de su experiencia visibilizados a través de cuatro ejes centrales.