Examinando por Materia "Inclusion social"

Mostrando 1 - 3 de 3

Educación para el trabajo y desarrollo humano en los inicios del siglo XXI : inclusión social, emprendimiento y autogestión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cabrera Lozano, Aida Milena; Buitrago Carvajal, Hugo Alexander; Álvarez Gallego, Alejandro
La investigación problematiza las formas de entender la modalidad educativa Educación para el trabajo ydesarrollo humano desde la perspectiva arqueo-genealógica de Michel Foucault. Con ello evidencia lasrelaciones, las circunstancias históricas, las condiciones económicas, sociales y educativas que lamoldean. Así, se presenta la educación para el trabajo desde 3 características: Educación para la inclusiónsocial, educación para la innovación como valor económico contemporáneo y educación para elautoaprendizaje. Estas características se emparenta con los cambios en la producción contemporánea:una economía cambiante necesita productores de conocimiento. Las habilidades de autoaprendizaje, debúsqueda y asimilación autónoma de conocimientos son exigencias que se fortalecen como una forma decotizar la empleabil trabajo.
El futsal como instrumento restaurativo para la sana convivencia entre los actores involucrados en el conflicto armado del municipio de Viotá, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Reina Villar, Jhon Fredy; Rodriguez Calderon, Alvaro Mauricio; Lopez Rico, Henry; Toledo Maje, Juan Nicolas; Camacho Urrego, Lorena Alexandra
RESUMEN Introducción: En las zonas rurales de Colombia, específicamente en el municipio de Viotá, el conflicto armado no solo fracturó el tejido social, sino que profundizó las brechas de exclusión y marginación de la comunidad. La desconfianza y la polarización han actuado como barreras invisibles que impiden el acceso equitativo a espacios de desarrollo humano. Inspirados en la "imaginación moral" de Lederach (2003), se hace imperativo utilizar el deporte como un vehículo inclusivo que reconozca la dignidad del otro y derribe las etiquetas de exclusión impuestas por la violencia. Objetivo: El estudio se propone analizar el alcance del Futsal como una herramienta de inclusión social, capaz de integrar a los diversos actores del territorio en un marco de justicia restaurativa para revitalizar la convivencia democrática y participativa. Metodología: Bajo un paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo de Investigación-Acción Participativa, se trabajó con adolescentes rurales. Se utilizaron diarios de campo y cartografía social para entender el deporte como un escenario de acceso universal y encuentro comunitario. Siguiendo a Galtung (1998), la intervención se centró en transformar la exclusión estructural en una paz positiva, donde el Futsal pedagógico prioriza la participación equitativa sobre la competencia excluyente. Resultados: Los hallazgos demuestran que la cancha funciona como un espacio de inclusión radical donde las etiquetas derivadas de la guerra desaparecen. Los participantes perciben el juego como un puente de perdón que permite la reintegración simbólica y social de todos los jóvenes. Mediante la interacción física y el cumplimiento de normas equitativas, se logró transformar la percepción del "otro" excluido en un par legítimo con plenos derechos y dignidad. Conclusión: Se concluye que el Futsal, orientado hacia la inclusión social, es una estrategia efectiva para desaprender la violencia. Como afirma Zehr (2010), la reparación del daño implica reintegrar a los individuos a la comunidad. El deporte social en Viotá trasciende el juego para consolidarse como un derecho que garantiza una paz territorial inclusiva, genuina y duradera. Palabras clave: Futsal, inclusión social, justicia restaurativa, tejido social, posconflicto, equidad rural.
Percepción de cuidadores sobre el programa de natación y actividades acuáticas para jóvenes de 15 a 17 años con discapacidad Intelectual en el Instituto de Deportes de la Mesa, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Muñoz Rivera, Johan Nicolas; Otalvaro Zapata, Jeiver; Alvarez Rodriguez, Cesar Augusto; Orrego Suarez, Javier Andres; Barón Barón, Álvaro Camilo
La presente investigación analiza las percepciones de padres y cuidadores sobre el programa de natación y actividades acuáticas dirigido a jóvenes de 15 a 17 años con discapacidad intelectual en el Instituto de Deportes de La Mesa, Cundinamarca. El estudio parte de la necesidad de comprender cómo se desarrollan los procesos de inclusión en un escenario deportivo comunitario, reconociendo que la participación de jóvenes con discapacidad no depende únicamente del acceso a un programa, sino también de las condiciones pedagógicas, sociales, institucionales y familiares que permiten una participación significativa. Desde un enfoque cualitativo, la investigación recoge las experiencias de padres y cuidadores mediante entrevistas semiestructuradas, con el fin de identificar sus percepciones frente a la calidad, pertinencia, accesibilidad e impacto del programa. Los resultados muestran que las familias valoran positivamente el espacio acuático, ya que favorece el desarrollo psicomotor, la autonomía, la seguridad personal, la interacción social y el sentido de pertenencia de los jóvenes. Asimismo, se reconoce el papel fundamental de los entrenadores y del acompañamiento familiar como facilitadores del proceso de inclusión. No obstante, también se identifican barreras relacionadas con el transporte, los horarios, la infraestructura y la disponibilidad de recursos institucionales, aspectos que pueden afectar la permanencia y participación de los jóvenes. En conclusión, el programa de natación y actividades acuáticas se configura como una experiencia significativa de deporte social-comunitario, capaz de promover inclusión, bienestar y desarrollo integral, siempre que cuente con apoyos adecuados y condiciones organizativas que fortalezcan su sostenibilidad.