Examinando por Materia "Identidad urbana"

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Aspectos de la política pública educativa del municipio de Mosquera, orientada a la formación de personas en el marco del planteamiento de la pedagogía urbana y ambiental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Olaya, Yenny Milena; Burbano Arroyo, Andrea Milena
La investigación de tipo documental se inscribe dentro del grupo de pedagogía urbana y ambiental, la cual busca identificar en la política pública educativa del municipio de Mosquera Cundinamarca la presencia de aspectos orientados a la formación ciudadana, que tengan posibilidad de incorporase en el planteamiento de una estrategia pedagógica orientada a la formación de personas. La presente investigación se sustenta bajo diferentes componentes teóricos enmarcados en la pedagogía urbana, que permiten un fundamento para lograr tejer la relación que se da entre el entorno urbano y los individuos. Planteamientos que se enfocan en la formación de ciudadanos, la identidad de lugar y los oferentes como categorías que permiten el análisis y se toman como facilitadores de la relación entre los objetos que ofrece el entorno y los ciudadanos.
El caminar como experiencia de aprendizaje en la ciudad : estado del arte sobre políticas públicas, documentos y reflexiones académicas y sociales en Latinoamérica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Torres Peña, Andrea Viviana; Burbano Arroyo, Andrea Milena
La presente investigación se enmarca dentro del proyecto interinstitucional “El caminar como experiencia de aprendizaje de la ciudad”, desarrollado por el grupo de Investigación en Pedagogía Urbana y Ambiental, vinculada al énfasis educación comunitaria, interculturalidad y ambiente de la Maestría de la Universidad Pedagógica Nacional. El propósito del presente estado del arte es dar cuenta de los alcances y posibles similitudes, diferencias, coyunturas o tendencias encontrados en las políticas públicas, documentación técnica, normativa, de referencia y encuentros académicos y sociales en Latinoamérica, acerca del caminar como experiencia de aprendizaje en la ciudad, en relación con el contexto de Ciudad Educadora. Para ello se realizó la revisión sistemática de 198 documentos expedidos entre 1994 y 2019.