Examinando por Materia "Identidad territorial"

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A orillas del río Neusa : voces anónimas en defensa de la tierra. Narrativas de las prácticas de resistencia de los habitantes del municipio de Cogua del departamento de Cundinamarca, que fortalecen la identidad territorial en el marco del conflicto ambiental generado por la implementación del título minero EIJ 151.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Barbosa Aguillón, Karen Lizzeth; Sánchez López, Laura Daniela; Ruiz Calderón, José Armando
A orillas del río Neusa: Voces anónimas en defensa de la tierra, es una investigación que se centra en la comprensión de las prácticas de resistencia de los habitantes del municipio de Cogua, Cundinamarca, en respuesta al conflicto ambiental derivado de la implementación del título minero EIJ 151. Para abordar esta investigación, se emplea un enfoque cualitativo que permite una comprensión profunda de los conflictos sociales y humanos. Además, se apoya en un enfoque hermenéutico desde el diseño narrativo como método de investigación. Esta metodología busca explorar las diversas experiencias de la comunidad coguana en la defensa y protección de su territorio, una lucha que se encuentra estrechamente relacionada con su identidad territorial. La investigación busca responder a varias preguntas fundamentales, incluyendo las prácticas de resistencia adoptadas por los habitantes de Cogua frente a la amenaza del extractivismo, la configuración de la identidad territorial en el contexto de este proceso de resistencia y el impacto de estas prácticas en la defensa del territorio. Un hallazgo significativo en la investigación es la centralidad del respeto en el discurso y la acción de resistencia. Los habitantes de Cogua han adoptado una posición de defensa de su territorio basada en la comunicación respetuosa y la conciencia de la necesidad de involucrar a todas las generaciones. Esto incluye desde la creatividad de los más jóvenes hasta la experiencia de los mayores. Se destaca que el propósito de la resistencia en medio del conflicto ambiental no se limita a la protección del medio ambiente, sino que también se extiende a la transmisión de esta conciencia a las generaciones futuras, influyendo en su identidad y modos de vida. Para finalizar, este estudio ahonda en una perspectiva profunda de la resistencia de la comunidad coguana en el marco del conflicto ambiental generado por el título minero EIJ 151. La investigación no solo arroja luz sobre las prácticas de resistencia, sino que también destaca la importancia de la educación ambiental y el empoderamiento de la comunidad en la defensa de su territorio. Estos hallazgos son fundamentales para comprender y apoyar la lucha de las comunidades contra amenazas similares en todo el país y del mundo.
La huerta escolar y el jardín comunitario en la institución educativa mayor de mosquera : aportes a la recuperación del entorno a partir enseñanza de la identidad territorial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Torres Rueda, Dania Alejandra; Molina Albarracín, María Angélica
Trabajo de grado que se enfoca en el uso de estrategias pedagógicas innovadoras para abordar las graves problemáticas de identidad territorial en una población vulnerable. A través de la creación de una huerta escolar y un jardín comunitario, el proyecto busca fortalecer la identidad territorial de los estudiantes, empleando la corriente pedagógica de la "comunagogia", que promueve la vinculación activa de la comunidad en los procesos educativos. Durante el proceso de práctica, se evidenció la falta de conexión de los estudiantes con su entorno, lo que llevó a la implementación de estos espacios como herramientas pedagógicas clave. La sistematización del trabajo realizado se divide en dos capítulos fundamentales: "La Experiencia Pedagógica", que describe el proceso de aprendizaje a través de la huerta y el jardín, y "Reconstruyendo la Identidad Territorial en los Estudiantes: Un Debate con Expertos", donde se analizan las reflexiones de especialistas sobre el impacto de estas iniciativas en contraste con la perspectiva de los participantes de este proyecto. El objetivo principal del trabajo fue rastrear los aportes de la huerta escolar y el jardín comunitario como estrategias pedagógicas en el fortalecimiento de la identidad territorial de los estudiantes de la institución educativa Mayor de Mosquera. La pregunta problema que guió la investigación fue: ¿Cómo la huerta escolar y el jardín comunitario como estrategia pedagógica, aportan al fortalecimiento de la identidad territorial en los estudiantes? Las conclusiones del trabajo revelan que la recuperación de espacios abandonados y su transformación en huertas y jardines demuestran que el aprendizaje y la enseñanza pueden realizarse en espacios no convencionales, generando un impacto significativo en la comunidad educativa. Este enfoque innovador no solo mejoró el entorno físico, sino que también promovió la unión y la cohesión comunitaria, captando la atención de padres y miembros del entorno. Las actividades de jardinería y huerta escolar jugaron un papel crucial en el fortalecimiento de la identidad territorial, mostrando que los procesos de apropiación del entorno pueden realizarse de manera efectiva y atractiva para las nuevas generaciones.
Los impactos sociales en los procesos de reasentamiento urbanos. Caso paseo Illimaní en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Colmenares Parra, Nancy Patricia; Zambrano Barrera, Carlos Alberto
Este documento presenta la caracterización de los impactos sociales generados por la modalidad de adquisición predial, en el marco del reasentamiento de familias en el sector del paseo Illimaní de Paraíso – Mirador de la localidad de Ciudad Bolívar, para ello se realiza una contextualización territorial enfocada en los asentamientos que se generaron en el sector mencionado, luego se exponen los impactos sociales a los que se enfrentaron las familias entrevistadas durante y después del proceso de reasentamiento, por último se plantea una propuesta didáctica desde la pedagogía social que por medio de un recorrido inmersivo por las historias de estas familias permiten visibilizar los procesos de construcción de identidad territorial y los impactos sociales fruto del tránsito de las mismas por la modalidad de adquisición predial, este recorrido está diseñado para implementarse en el Museo de la Ciudad Autoconstruida.
La Laguna de Guatavita como escenario biocultural a partir de la indagación en contexto como aporte al fortalecimiento de la identidad territorial Muisca y la enseñanza de la biología en contexto
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cortés Torres, Deissy Gysell; Hernández Hernández, Jenny Maritza; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente trabajo de grado propone articular una perspectiva intercultural e interdisciplinar como estrategia para la enseñanza de la Biología en contexto. El proceso investigativo se llevó a cabo en el año 2020 en el cual participaron diferentes actores locales del municipio de Guatavita, esto con el fin de contribuir al fortalecimiento de la identidad territorial Muisca mediante la Laguna de Guatavita como escenario biocultural, para esto se planteó un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo debido a que proponen una compresión holística de los fenómenos presente en el contexto, del proceso investigativo se concluye que un escenario biocultural es la integración y correlación de la identidad territorial Muisca desde su praxis, el kosmos y corpus que han construido históricamente, lo cual resulta ser un potencial posibilitador para ser articulados a los procesos socioeducativos y socioculturales situados en relación a dichos contexto.
Manifestaciones de la identidad territorial en los estudiantes del I.E.D Sorrento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cárdenas Rodriguez, Leidy Valentina; Gaitán Pérez, Daniel Hernando; Mayorga Cespedes, Katerine Marcela; Ardila Peñuela, Oscar Andrés
El proceso de construcción de la identidad territorial en el contexto escolar se ve influenciado por concepciones subjetivas, culturales y políticas, donde la escuela desempeña un papel central, al ser el punto de encuentro entre diversas individualidades y microterritorios con apropiaciones y disputas propias. A pesar de esto, persisten tensiones entre lo individual y lo colectivo, dificultando la integración de la identidad territorial escolar. Este estudio se centra en el grado 1001 del Colegio IED Sorrento en Bogotá y se estructura en tres capítulos: marco teórico, diseño metodológico y análisis e interpretación. Se trabaja a partir de 4 categorías principales Identidad, Cultura, territorio y Gobernanza a partir de un enfoque cualitativo con aspectos cuantitativos y técnicas como encuestas, observación participante, historias de vida, ejercicios cartográficos y exposiciones. Se concluye que fortalecer una identidad territorial democrática en la escuela requiere un proceso pedagógico extenso que articule teoría y práctica, considerando la tendencia de los estudiantes a desarrollar una identidad territorial ligada a la privacidad e individualidad de sus espacios y personalidades, más que a la del espacio físico de la escuela.
Propuesta articuladora de procesos populares huerteros para el fortalecimiento de identidad territorial en Suacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Solano, Yuri Lizbeth; Molina Albarracín, María Angélica
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer la identidad territorial en Suacha a través de una propuesta articuladora de procesos populares huerteros con base en la comunagogía y sus horcones que reconocen y minimizan las tensiones frente al cuidado de la vida en el territorio desde la enseñanza de la biología, enfocada al dialogo y a la construcción de relaciones horizontales apoyando la dinamización de vínculos comunitarios y permitiendo desarrollar nuevas subjetividades críticas en oposición a los conocimientos positivistas desde una postura naturocentrista. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa la cual aporto la apertura a lo social y la identificación con el otro dando relevancia a los actores sociales para leer la realidad, y para la recolección de información, se aplicaron las técnicas de entrevistas semiestructuradas y observación participante. Se trabajó con tres comités huerteros populares de la comuna seis de Suacha y se entrevistó a líderes sociales huerteros e integrantes de colectivos populares huerteros de la comunidad que aportaron saberes y experiencias en la práctica de cultivos y en los procesos de rescate de la memoria colectiva de la comuna seis de Suacha.
Lo que nos dice el campo : plantas de uso medicinal, identidades diversas y reflexiones expresadas en lo artístico, alrededor de la crianza de la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Santiago Arévalo, Lizeth Stephany; Bravo Osorio, Leidy Marcela
La presente investigación es desarrollada en la vereda el Líbano del Municipio de La Calera Cundinamarca, en una escuela unitaria con todos los estudiantes, con quienes es posible hacer un autorreconocimiento y una autorreflexión de quienes somos cómo sujetos campesinos a propósito de la propuesta de reconocer la crianza de la vida del territorio, de la vida de las plantas de uso medicinal, de la vida de nuestros otros y de nuestra propia vida. De esta manera es posible mediante las expresiones artísticas posibilitar un acercamiento a la realidad del contexto de los estudiantes ya que el desarrollo del proyecto, se da en el contexto de pandemia mundial y las formas de comunicación en el territorio rural son un poco limitadas, aunque entre tanto, estas permiten vincular a padres y acudientes en el desarrollo del proceso, para enriquecerlo y aportar desde otras formas de ver la vida; las expresiones artísticas por su parte, posibilitan el reconocimiento de habitar el lugar en el que cada uno está resguardado para ese momento, con el propósito de fortalecer la identidad territorial, que en conjunto con la crianza de la vida están en una apuesta por reconocer la enseñanza de la biología contextualizada desde metodologías plurales flexibles al contexto.
Sistematización de la experiencia de práctica pedagógica “interacciones de la familia Orchidaceae en el bosque andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo” asociado con la identidad territorial en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Saavedra Medina, Karen Dayana; Peña Trujillo, Marco Tulio
El presente trabajo de grado se orientó con la sistematización de práctica pedagógica II (2022), titulada: Interacciones de la familia Orchidaceae en el Bosque Andino para motivar la comprensión sobre la vida y lo vivo en estudiantes de grado 601 del Colegio Miguel Antonio Caro (IED), entre los objetivos se tuvo en cuenta sistematizar la experiencia de práctica pedagógica II (2022), destacando aspectos centrales relacionados con la vida y lo vivo, la identidad territorial y aspectos ecológicos del ecosistema, además se propuso construir reflexiones pedagógicas de aporte a la enseñanza de la ecología y la identidad territorial desde aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. La metodología de este ejercicio investigativo se dirigió bajo el enfoque cualitativo y la perspectiva interpretativa, se adaptó la técnica de sistematización de experiencias a partir de los fundamentos de Jara (2018), dando cuenta de los resultados desde la construcción de un relato en el cual se recupera la experiencia práctica, así mismo, para el análisis de los resultados se tienen en cuenta las concepciones de los estudiantes en relación a los tres aspectos centrales de la recuperación de la experiencia.