Examinando por Materia "Huerta de plantas medicinales"

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De la espiral al Yatull y del Yatull a la escuela : sistematización de experiencias para la consolidación de una huerta escolar en la escuela Ala Kusreik Ya Misak Piscitau en Piendamó, Cauca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Bernal, Laura Yineth; Lozano González, Ángela María
El presente trabajo de grado titulado “De la espiral al Ya Tul y del Ya tul a la Escuela: Sistematización de la experiencia para la consolidación de una huerta escolar en la escuela Ala Kusreik Ya Misak Piscitau del resguardo Misak Piscitau en Piendamó, Cauca” es una propuesta de educación intercultural basada en el abordaje de la huerta comunitaria Misak y su potencial como objeto educativo dentro del resguardo Misak Piscitau, más específicamente en la escuela A la Kusreik Misak Piscitau. El texto se presenta a manera de sistematización de la experiencia usando un enfoque etnográfico y herramientas de corte cualitativo, adentrándose con estas a las explicaciones y narraciones comunitarias alrededor de la huerta comunitaria y la huerta escolar como espacios de construcción de identidad , de saberes colectivos y como una herramienta didáctica mediante la cual se construye una cartilla, que sirva como modelo para la formación identitaria de individuos indígenas en procesos de escolaridad.
La huerta de oro resiste a todo : el buen vivir en vínculo con los saberes ancestrales campesinos propios de los niños y las niñas de la escuela rural San Cayetano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Anzola Polanía, Gabriela; Perea Hernández, Alejandra; Castro Guzmán, Zaida
Este proyecto pedagógico se fundamentó en los principios del Buen Vivir y la pedagogía de los cuidados, los cuales orientaron la creación de un Aula Viva: un espacio de aprendizaje situado, sensible y vinculado al territorio. A través de la siembra y el cuidado de una huerta de plantas medicinales, los niños y las niñas se acercaron a los saberes campesinos ancestrales propios, reconociendo la importancia de la reciprocidad, el cuidado mutuo y la relación con la tierra. La metodología de Actividades de Totalidad Abiertas (ATAS) permitió que estos principios se materializaran en la práctica, desde preguntas orientadoras, la exploración libre y el tránsito consciente entre actividades, las ATAS facilitaron un aprendizaje significativo, cooperativo y coherente con los ritmos y necesidades del contexto rural. Esta experiencia fortaleció la memoria biocultural de los niños y las niñas, transformó espacios antes inhabitables en lugares de cuidado y participación, y promovió procesos de construcción colectiva de conocimiento.