Examinando por Materia "Huerta"

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La educación comunitaria para una soberanía alimentaria experiencia pedagógica huerta Sanpedrina en la localidad de Usme, Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) David Antonio García Ortiz; Montejo Roa, David Alejandro
En el contexto de Usme, la Huerta Sanpedrina se destaca como una iniciativa pedagógica para fomentar la soberanía alimentaria mediante la educación comunitaria. Mediante talleres, diarios de campo y grupos de discusión, la huerta se consolida como un espacio de autogestión alimentaria y resignificación de prácticas territoriales. Este estudio cualitativo, centrado en adultos mayores, examina cómo la agroecología y las prácticas agrícolas tradicionales, adaptadas al contexto local, cuestionan las dinámicas actuales de producción y valoran el conocimiento y la experiencia de la comunidad. Entre 2020 y 2022, la Huerta Sanpedrina no solo produjo alimentos libres de agrotóxicos, sino que también promovió procesos independientes y enfoques de investigación que respetan y revitalizan las tradiciones locales. Así, la educación comunitaria ha sido clave para construir soberanía alimentaria en el barrio San Pedro de Usme, demostrando que la autogestión y el conocimiento ancestral son herramientas poderosas para el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida
El encuentro de dos experiencias y la construcción de un proyecto compartido : un diálogo a través de la construcción de las bicimaquinas e implementación de la huerta escolar con estudiantes de la media técnica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Díaz Perdomo, Luis Fernei; Grimaldos Mojica, Julián; Orozco Cruz, Juan Carlos; Pedreros Martínez, Rosa Inés
En el presente trabajo de grado, se aborda la enseñanza de las ciencias naturales a partir de la relación que debe existir entre los compromisos ambientales (desde una mirada del diálogo de las disciplinas) y las didácticas en la enseñanza, que tienen que ver con el conocimiento práctico, las habilidades en la construcción de conocimientos y las implicaciones que tienen para los estudiantes, profesores y las comunidades educativas de dos contextos locales. Esta iniciativa se logra a través de la construcción de bicimáquinas e implementación de la huerta escolar con estudiantes de los grados décimo y once de las instituciones educativas ITI Francisco José de caldas - IED Chuniza Fámaco. Las orientaciones que soportan esta propuesta de grado comienzan desde los cuestionamientos que surgen al hacer parte de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, lugar donde se reflexiona sobre las necesidades del contexto y formular alternativas de enseñanza que contribuyan a resolver problemáticas de las comunidades y a formar ciudadanos para la sociedad actual.
Estrategia pedagógica para el fomento de la agroecología en la huerta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Vargas, William Alejandro; Campos Moreno, Diego Fernando
La propuesta está encaminada a potenciar y aplicar prácticas agroecológicas en la localidad de Suba-Compartir desde la huerta Huerteria, basado en las experiencias de la huerta Tabanoy en la localidad de San Cristóbal y otros territorios de la periferia. También parte de las tensiones por mantener y recuperar prácticas de la agricultura tradicional, que se han visto desplazadas por la agricultura moderna, la cual, según Martínez (2005) genera pérdida de biodiversidad y contaminación ambiental a nivel planetario. El propósito de este trabajo es contribuir en el fortalecimiento del plan de vida traducido a “vivir sin agresión a la naturaleza” a través de la metodología campesino a campesino, la cual, se enfoca en el mejoramiento de la calidad vida de los que se la pasan sembrando pa´ciencia en la tierra desde los principios de la participación, el cuido de la vida y la formación de promotores agroecológicos sembradores de alternativas al modelo agroindustrial (PIDAASSA, 2009).
La huerta como dimensión del paisaje para la enseñanza de la diversidad biocultural desde la perspectiva de los jóvenes del IDIPRON.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ariza Villarreal, Angie Karina; Merchan Moreno, Diego David; Castaño Cuéllar, Norma Constanza
Durante este proyecto de investigación, se buscó desarrollar una propuesta educativa para los jóvenes de la UPI Servita del IDIPRON. Para lograrlo, los investigadores se involucraron en la huerta y exploraron las diversas perspectivas y nociones que surgieron a través del contacto con este espacio natural. Además, se fomentaron diálogos interculturales entre los jóvenes y los investigadores, vinculando las dimensiones bioculturales y las perspectivas que rodean al paisaje de la ciudad de Bogotá.
La huerta como estrategia pedagógica para la enseñanza del concepto interacción biológica en estudiantes del club de ciencias de primaria del Colegio CAFAM.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pérez Ramírez, Erika Andrea; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth
Trabajo de grado realizado con estudiantes pertenecientes al club de ciencias de primaria del Colegio Cafam, el cual tuvo como objetivo principal implementar la huerta como estrategia pedagógica que permite la enseñanza del concepto interacción biológica. Para lograr lo propuesto se recurrió al paradigma hermenéutico-interpretativo con un enfoque cualitativo, disponiendo de técnicas e instrumentos como discusiones grupales, diario de campo, la observación participante y un registro fotográfico y de audio. En términos del proceso investigativo se plantearon 3 fases de investigación: 1. apropiación y reconocimiento del espacio y los saberes, 2. aprendiendo sobre el concepto interacción y 3. construcción final y validación de la estrategia, que tiene como fin validar la implementación de la huerta como una estrategia pedagógica para la enseñanza del concepto interacción. Finalmente se concluyó que la huerta como estrategia y escenario vivo y contextualizado posibilitó la enseñanza y la construcción del concepto interacción por parte de los estudiantes de primaria, a partir de los talleres y actividades realizadas las cuales constituyeron y son la estrategia pedagógica en sí, y se hizo posible validar su pertinencia dadas las construcciones finales de los saberes de los estudiantes respecto a las ideas previas que tenían.
Huerta de plantas aromáticas : propuesta educativa para la enseñanza de la Educación Ambiental en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Distrital el Verjón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guerrero Cuadros, Yedizareth; León Huertas, Alexi Carolina; Jiménez Medina, Heidy Paola
Trabajo de grado que se propone presentar una propuesta educativa para la enseñanza de la educación ambiental, fundamentada en la elaboración de una huerta orgánica de plantas aromáticas en la Institución Distrital Rural el Verjón, con estudiantes de noveno grado, para lo cual se tuvieron en cuenta las condiciones de su contexto y los contenidos propuestos en el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). A través de la propuesta educativa, los estudiantes fortalecieron y complementaron sus conocimientos en cuanto a los usos y propiedades de las plantas aromáticas y, a partir de allí, llevaron a cabo un proceso reflexivo frente a sus prácticas y su relación con el medio. El desarrollo del presente trabajo se realizó en cuatro fases metodológicas, las cuales se articularon teórico-prácticamente en la medida que los estudiantes contrastaron los contenidos aprendidos en las mismas. La ejecución de la propuesta educativa permitió dar cuenta de ciertas acciones de enseñanza-aprendizaje, que como maestros en formación se pueden llegar a aplicar en el contexto escolar en pro de la enseñanza de la educación ambiental.
La huerta escolar como estrategia en el desarrollo de aprendizajes desde la perspectiva del aprender haciendo en estudiantes de grado noveno en la I.E. Roberto Velandia del municipio de Mosquera Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castañeda Muñoz, Martha Janneth; Escobar Gil, Gloria Inés
La investigación presenta a la huerta escolar como una estrategia en el desarrollo de aprendizajes desde la perspectiva de la metodología del aprender haciendo con estudiantes de grado noveno de la I.E. Roberto Velandia en el municipio de Mosquera, Cundinamarca. La metodología se basa en un enfoque cualitativo- interpretativo, utilizando como instrumentos de recolección de la información el diario de campo, registro fotográfico, encuesta, cuestionario y audios. Para el análisis de contenido se realizaron tres categorías cada una con dos subcategorías. Se evidencio que la metodología estimula el desarrollo de aprendizajes biológicos, sociales y actitudinales. También se encontró que el proceso de trabajo en la huerta permitió el intercambio de experiencias entre la docente y los estudiantes y sirvió como mecanismo de reflexión desde la practica de aula en la enseñanza de las ciencias naturales, esto permitió la verificación de los objetivos de la investigación.
La huerta escolar como estrategia para la enseñanza de las Ciencias Naturales: análisis de tesis y trabajos de grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Silva Bonilla, Liliana; Roa Acosta, Robinson
Trabajo de grado de maestría en educación, el cual se centra en el análisis de tesis y trabajos de grado sobre la huerta escolar desde el conocimiento del profesor de ciencias. Las tesis y trabajos de grado analizados son recopiladas de las bases de datos de Scielo, Dialet y diferentes repositorios de universidades. Se desarrolla el análisis bajo la teoría fundamentada en los datos en donde se tienen en cuenta los planteamientos hechos por Strauss & Corbin (2002) en la cual se desarrollan la codificación abierta, codificación axial y selectiva, para hallar las subcategorías emergentes de cada una de las categorías que en esta investigación fueron deductivas pues corresponden a la estructuración que presentan los trabajos en estudio.
La huerta escolar rural : escenario de investigación, identidades, memorias y aproximación a la soberanía alimentaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rivillas Rincón, Danny Alexander; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El trabajo de grado aborda la huerta escolar como un escenario de investigación, memoria, soberanía e identidad, que permite la transversalización de los saberes y desaulizar la enseñanza. De este modo la práctica giro en torno a la recuperación de saberes y a la reivindicación de la identidad campesina de los estudiantes de la Institución Educativa el Tesoro, ubicada en el departamento del Tolima, en la cual se aplicaron diferentes herramientas investigativas que posibilitaron el desarrollo de habilidades de pensamiento y el fortalecimiento de los saberes propios y disciplinares. En términos pedagógicos se tomaron elementos de tres propuestas pedagógicas, que se adaptaron de acuerdo a las necesidades del contexto: aprendizaje basado en problemas, educación popular e investigación acción participativa, que en conjunto lograron romper con varios rasgos que caracterizan la escuela tradicional. En consecuencia, los objetivos trazados para el desarrollo de los capítulos se centran en: conceptualizar el campesinado colombiano y puntualizar sobre los desafíos que enfrentan las comunidades campesinas, acercar al lector a la intervención pedagógica mediante la contextualización de los sujetos, espacios y fundamentos de práctica. Por último, se identifican una serie de consideraciones relacionadas con la práctica pedagógica y lo acontecido dentro de ella, así mismo se concluye con unas reflexiones en torno a lo investigativo y lo disciplinar.
Minecraft Education como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la educación ambiental desde la huerta escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Lopez, Emerson Esteban; Carrión Pérez, Diana Catalina
El presente proyecto de investigación utiliza Minecraft Education como una herramienta pedagógica, que busca desarrollar habilidades educativas en ciencias naturales, más especificamente en Educación Ambiental para estudiantes de un colegio que no cuenta con espacio destinado para laboratorios o zonas verdes. En este caso la gamificación es clave para este enfoque, dado que los estudiantes gracias a las herramientas ofrecidas por el videojuego crean un huerto virtual y realizan un laboratorio virtual para producir el llamado "súper abono" o fosfato diamonico, para posteriormente aplicar dichos conocimientos en la creación, seguimiento y desarrollo de una huerta real. El objetivo es evaluar la efectividad de Minecraft Education en el desarrollo de habilidades educativas y promover prácticas ambientales.
Propuesta articuladora de procesos populares huerteros para el fortalecimiento de identidad territorial en Suacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cruz Solano, Yuri Lizbeth; Molina Albarracín, María Angélica
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer la identidad territorial en Suacha a través de una propuesta articuladora de procesos populares huerteros con base en la comunagogía y sus horcones que reconocen y minimizan las tensiones frente al cuidado de la vida en el territorio desde la enseñanza de la biología, enfocada al dialogo y a la construcción de relaciones horizontales apoyando la dinamización de vínculos comunitarios y permitiendo desarrollar nuevas subjetividades críticas en oposición a los conocimientos positivistas desde una postura naturocentrista. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa la cual aporto la apertura a lo social y la identificación con el otro dando relevancia a los actores sociales para leer la realidad, y para la recolección de información, se aplicaron las técnicas de entrevistas semiestructuradas y observación participante. Se trabajó con tres comités huerteros populares de la comuna seis de Suacha y se entrevistó a líderes sociales huerteros e integrantes de colectivos populares huerteros de la comunidad que aportaron saberes y experiencias en la práctica de cultivos y en los procesos de rescate de la memoria colectiva de la comuna seis de Suacha.
Propuesta Pedagógica : desde la Memoria Histórica hacia la Memoria Indígena del Pueblo Misak.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Tunubala, Luis Eduardo; González Terreros, María Isabel
El siguiente trabajo, da cuenta de una propuesta pedagógica teórico practico, mediante la investigación Participativa, buscando aportar desde la educación comunitaria y la tradición oral el fortalecimiento de los principios cosmogónicos, prácticas sociales y procesos organizativos políticos y económicos del pueblo Misak, analizando la teoría y prácticamente, el fogón (Nachak) y la tradición oral dentro de la comunidad Misak desde el ámbito familiar, además, se hace un acercamiento conceptual frente a la memoria historica, teniendo en cuenta algunos autores y voces de nuestros mayores, docentes y estudiantes de la IEMMM. Que potencian y sustentan la propuesta pedagógica.