Examinando por Materia "Hospitalidad"

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Lo que se queda : hospitalidades y afectos desde la cotidianidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lelarge Lelarge, Joël; Gutiérrez Vásquez, Martín Kanek
Este trabajo de grado desarrolla un proyecto de investigación-creación que explora la hospitalidad, el afecto y la cotidianidad como herramientas para entender y construir conocimiento desde la creación artística. A partir de una serie de happenings, el proyecto investiga cómo los gestos cotidianos —cocinar, dibujar, ordenar, compartir, desempacar— pueden convertirse en dispositivos poéticos y afectivos capaces de producir conocimiento sensible. El documento sitúa la práctica en un marco conceptual que aborda el archivo vivo, la otredad, la relación con los espacios domésticos e íntimos y los modos en los que el arte puede generar vínculos afectivos que transforman constantemente los modos de ser de un sujetx. A través de referencias teóricas y artísticas, el texto analiza cómo las acciones realizadas tensionan y expanden nociones como hogar, hospitalidad, cuidado, autocuidado y compañía. El proyecto concluye que la investigación-creación puede operar como un acto cotidiano de hospitalidad, donde el cuerpo, los afectos y los objetos se tornan materias desde y con las cuales se piensa y habita el mundo. El trabajo aporta una forma de creación que busca profundizar en la intimidad, lo colaborativo y lo procesual, y abre la posibilidad de seguir explorando futuros dispositivos de encuentro desde el afecto, la cotidianidad y la hospitalidad.
El tiempo suspendido en la enfermedad : momento oportuno para pensar la filosofía en el aula hospitalaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cruz Meneses, Sharol Astrid; Bejarano Chaves, Ángela Rocío
Este trabajo de grado propone la pedagogía de la hospitalidad como un gesto ético que irrumpe en el espacio del dolor y el diagnóstico del aula hospitalaria. El objetivo es demostrar que la filosofía puede funcionar como un medio situado de cuidado, diálogo y dignificación al confrontar la insuficiencia de los protocolos institucionales ante el sufrimiento del estudiante-paciente. Para ello, el trabajo articula cuatro pilares filosóficos: la responsabilidad ilimitada de Lévinas, que exige al docente renunciar al "yo" para acoger la inabarcable otredad del otro; el giro del alma de Platón, que justifica el acto educativo como una conversión de la mirada; el enfoque de capacidades de Nussbaum, que sostiene que la dignidad reside en la capacidad inalienable de sentir y ser, más allá del estado de salud; y la pedagogía de la irrupción de Skliar, que traduce esta ética a la práctica docente, mediante el silencio radical y la suspensión del propio juicio. La práctica se centra en la escucha atenta, permitiendo al paciente-estudiante recuperar su agencia y su voluntad de florecer, libre de la tiranía en la productividad escolar y los lineamientos de la normalidad. La investigación etnográfica desarrollada en el aula hospitalaria revela que este espacio, al suspender la carrera contra el tiempo y las presiones del entorno, se convierte en testigo de la dignidad del ser humano, valioso por su capacidad de preguntar y sentir, sin necesidad de esperar reciprocidad ni beneficio a cambio. De esta manera, el trabajo ofrece una lectura de la educación como un acto de justicia radical que honra el límite y la diferencia del otro.