Examinando por Materia "History education"

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Enseñanza de la historia y movimientos sociales, una apuesta desde la perspectiva del tiempo presente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Osorio Rojas, Luis; Castro Niño, John Willian
Este trabajo de grado busca contribuir al desarrollo de la enseñanza de la historia mediante una estrategia pedagógica basada en la perspectiva del tiempo presente, tomando como eje central los movimientos sociales y sus expresiones organizativas. Estos fenómenos permiten analizar los procesos de cambio y continuidad en las estructuras políticas y sociales, constituyéndose como objetos de estudio pertinentes para el análisis histórico. La investigación surge del interés por vincular la historia escolar con los procesos históricos y sociales que configuran el contexto de los estudiantes. Se sostiene que los movimientos sociales no solo son actores de transformación, sino también fuentes vivas de memoria colectiva. El estudio se estructura en tres ejes temáticos: (1) desarrollo del pensamiento histórico, (2) trabajo con fuentes primarias y (3) análisis de los movimientos sociales.
Entre la prosa y el verso de los escritores nacionales : usos culturales y representaciones políticas de lo francés en el periódico literario El Mosaico (1858-1865).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ángel Chacón, Ana Sofía; Pulido García, David Antonio
Esta investigación analiza las representaciones culturales y los usos políticos de lo francés en el periódico literario El Mosaico durante su primera etapa de circulación (1858-1860). Al tiempo que reflexiona sobre las posibilidades de diálogo entre la disciplina histórica y la enseñanza de la historia. Por tal razón, en la primera parte del trabajo se define a El Mosaico como una herramienta fundamental de las "escrituras del orden", donde las élites letradas promovieron un proyecto de nación basado en el hispanismo y el catolicismo, utilizando la prensa para consolidar su autoridad intelectual. Posteriormente se examina la relación ambivalente con lo francés, clasificando los hallazgos en categorías como la intertextualidad, la moda y el afrancesamiento; allí se revela que, mientras autores como Víctor Hugo y Lamartine servían como referentes de civilización, otros elementos como el uso de la crinolina eran criticados por considerarse una amenaza a los valores tradicionales y una fuente de corrupción de las "buenas maneras". Por último, el tercer capítulo trasciende el análisis histórico para reflexionar sobre la enseñanza de la historia y la historia pública, defendiendo el papel del docente como un mediador capaz de democratizar el saber disciplinar. El estudio concluye con una propuesta de divulgación concreta en forma de artículo periodístico con estética decimonónica, diseñado para acercar estos complejos debates culturales al público no especializado.
Hablar sobre el pasado : efectos de una experiencia educativa en memoria histórica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-04-30) Corredor-Aristizábal, Javier
Este artículo de investigación describe una experiencia educativa en memoria his-tórica y los efectos de dicha experiencia sobre los niveles de conocimiento his-tórico y las actitudes en el área. En el texto se propone que la educación en me-moria histórica debe combinar el desarrollo de elementos emocionales con otros asociados al razonamiento histórico como el análisis de fuentes y la comprensión del rol de las estructuras económicas, sociales y políticas. Adicionalmente, se iden-tifican ciertos principios pedagógicos para el diseño de intervenciones en el área: el aprendizaje auténtico, colaborativo y centrado en el estudiante, la construcción de un ambiente de sanación y el uso de herramientas digitales. Para mostrar la efectividad de esta perspectiva, una experiencia pedagógica de cinco semanas di-señada con base a estos principios fue evaluada usando como método una prue-ba cognitiva de selección múltiple y una escala Likert para medir actitudes. Los resultados muestran que esta intervención fue efectiva para mejorar los niveles de comprensión y actitudes en el área. En particular, se identificó un efecto signifi-cativo de la interacción entre la participación en la intervención y el cambio pre- y postest sobre los puntajes de comprensión y actitudes. Esto es, los estudiantes participantes mejoraron su comprensión y actitudes sobre la memoria histórica mientras los estudiantes que continuaron participando en sus clases tradicionales de historia no lo hicieron.
Luces, cámara, acción : conflicto armado colombiano en la enseñanza de las ciencias sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rojas Castillo, Luisa Fernanda; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo de investigación explora el potencial del cine colombiano como dispositivo didáctico para la enseñanza del conflicto armado en el ámbito escolar. A partir del análisis de cuatro películas —Los colores de la montaña (2011), Pequeñas voces (2010), Silencio en el paraíso (2011) y Sumas y restas (2004)— se examinan las representaciones del conflicto armado, su vínculo con la memoria histórica y su capacidad para estimular el pensamiento crítico y la alfabetización de la mirada en los estudiantes. La propuesta pedagógica desarrollada articula el análisis cinematográfico y la creación de filminutos como estrategias que promueven la conciencia histórica, la empatía y una comprensión ética y reflexiva de la realidad social y política del país. De este modo, el cine se configura como un medio pedagógico transformador, capaz de integrar memoria, historia y formación política. Esta investigación plantea que, más allá de representar el pasado, el cine puede ser un dispositivo didáctico clave para educar desde la memoria, formar sujetos críticos y contribuir a la construcción de una sociedad más consciente, justa y comprometida con la paz.