Examinando por Materia "History"

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Un acercamiento al “Momento Estándares” en la historia del currículo escolar de matemáticas en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Martín Capera, Maicol Alexis; Guacaneme Suárez, Edgar Alberto
El “Momento Estándares” es el periodo, comprendido entre los años 2002 y el 2006, en el que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia diseña tres referentes curriculares basados en el concepto de estándar. Esta monografía presenta una visión de ese proceso de construcción curricular y pretende aportar a la información histórica al respecto. Esta visión integra una descripción del momento, un análisis crítico de los tres referentes y las perspectivas de algunos de sus autores entrevistados. De manera general, los estándares educativos se establecieron en Colombia con la Ley 715 de 2001, impulsada por el Fondo Monetario Internacional, y se usaron como estrategia de control ante el “caos curricular” que surgió luego de la expedición de la Ley General de Educación, en 1994. A partir de ese mandato normativo, se diseñó en el 2002 el primer referente de estándares, que la comunidad académica evaluó y criticó radicalmente. Luego de ello, se realizó un nuevo diseño curricular, que comenzó en el 2003 y terminó el 2006, con los Estándares Básicos de Competencia. A lo largo de este recorrido histórico se hace evidente la necesidad de atender a varios factores para lograr la calidad en la educación, a saber: la formación docente, la actualización de los referentes curriculares, la financiación a la educación y la revisión del papel de la prueba externa.
Acercamiento al concepto de corriente, a partir de una contextualización histórica, desde las primeras nociones hasta las consideraciones de Maxwell.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Beltrán Tarazona, Cristian Leonardo; N/A
Se realizo una contextualización histórica sobre el concepto de corriente. Este trabajo nace de la necesidad de contextualizar históricamente a los estudiantes de la licenciatura de física. El trabajo explora los avances y procesos de investigación que llevaron al desarrollo de la electricidad, abarcando desde sus primeras observaciones hasta teorías más avanzadas. Inicialmente, se presentan la justificación y los objetivos del estudio, destacando la importancia de comprender la historia de la electricidad para fomentar el pensamiento crítico y analítico en el ámbito educativo. Se analizan los primeros conceptos de la electricidad, comenzando con las observaciones de Tales de Mileto y los aportes fundamentales de Gilbert, quien definió el concepto de electricidad y distinguió entre efectos magnéticos y eléctricos. A lo largo del tiempo, diversos científicos como Otto Von Guericke, Benjamín Franklin y Charles Coulomb ampliaron el entendimiento de la electrostática, demostrando que la electricidad puede experimentar atracción y repulsión según la carga eléctrica. El trabajo también destaca el descubrimiento crucial de Ørsted sobre la relación entre electricidad y magnetismo, lo que desencadenó investigaciones significativas por parte de científicos como Ampere y Faraday. Finalmente, se examina la teoría electromagnética de Maxwell, quien redefinió conceptos previos, asociando propiedades eléctricas y magnéticas al espacio en lugar de a la materia, como lo hacía Faraday.
Ambiente y escuela: genealogía de la Educación Ambiental en Colombia
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zapata Franco, Juan José; Herrera Beltrán, Claudia Ximena
Investigación Arqueológico - genealógica de la Educación Ambiental en Colombia, siguiendo el método de Foucault, se hace un rastreo documental desde los años 70 a finales del siglo XX, para crear el archivo del discurso ambiental de donde se obtienen enunciados a partir de los cuales se formula una historia efectiva de la Educación Ambiental en Colombia.
América Latina. Episodios de historia social y política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Atehortúa Cruz, Adolfo León; Aljovín de Losada, Cristóbal; Amaya Banegas, Jorge Alberto; Marimón, Martín; Cordero Fernández, María Macarena; Rivera Aravena, Carla Andrea; Adolfo León Atehortúa Cruz
En 1977 apareció el primer tomo de la obra América Latina: historia de medio siglo, dedicado a América del Sur y publicado por el Instituto de Investigaciones Sociales de la unam y Siglo XXI Editores. Su compilador, Pablo González Casanova, la justificó por la necesidad de examinar las estructuras de la sociedad y del Estado con sus características y especificidades en cada país, para facilitar “un proyecto latinoamericano conjunto en la lucha por la liberación”. Se trataba, entonces, de conocer y comprender la historia y el contexto de cada nación para actuar políticamente en su escenario. Para González Casanova, era también la primera vez que veía la luz un libro sobre la historia actual de nuestros pueblos, una compilación que reunía a especialistas y conocedores del devenir latinoamericano, para “alentar nuevos estudios históricos contemporáneos, nuevas monografías y síntesis acerca de las luchas de liberación”. La propuesta era una especie de suma de partes, de análisis nacionales en torno a la historia política reciente, encauzados a promover una conciencia emancipadora.
El análisis documental de textos escolares para la comprensión de la enseñanza de la historia : un caso colombiano e italiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Álvarez Sarmiento, Sofía; Ortiz Jiménez, José Guillermo
El ejercicio de investigación vierte alrededor de un análisis documental comparado de dos unidades temáticas pertenecientes a un libro escolar del currículo colombiano y uno del currículo italiano. La selección editorial, Santillana y Giunti Scuola, corresponde al área de ciencias sociales, en particular de historia, para el grado cuarto de primaria empleadas en un colegio privado de la ciudad de Bogotá. Las categorías conceptuales de línea pedagógica, propuestas didácticas y pensamiento crítico guiaron la realización del análisis documental, con el fin de indagar y comprender un panorama inicial de cómo se concibe la enseñanza de la historia para niños en dos sistemas educativos como el italiano y el colombiano. Por último, los alcances de la enseñanza de la historia se leen, en este ejercicio de investigación, en búsqueda de la noción de pensamiento crítico.
Análisis histórico – epistemológico de nomenclatura química inorgánica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Díaz Suárez, Paola; Vargas Rojas, Dayanni; Pérez Miranda, Royman
Cuando la nomenclatura química inorgánica (NQI) se hace objeto de trabajo en el aula persiste la tendencia de abordarla de manera lineal, repetitiva y memorística (Borsese, 1994), por esta razón esta investigación hace énfasis en el análisis histórico – epistemológico de la denominación de sustancias químicas inorgánicas, en el origen de los diferentes sistemas conocidos y aceptados así como la normatividad que actualmente es regulada por instituciones como la IUPAC, vinculando aspectos epistemológicos, históricos y didácticos en su desarrollo, con el fin de aproximar a profesores y estudiantes en formación inicial en química a los estudios históricos que orientan esta temática de modo que se atribuye sentido e importancia al lenguaje de la química.
El análisis histórico, epistemológico y didáctico como una concreción del modelo de aprendizaje de la termodinámica por investigación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-20) Porras Contreras, Yair Alexander
Con este artículo se pretende generar una propuesta didáctica en la que se enfatice la evolución conceptual de los estudiantes con base en un estudio de los aspectos históricos y epistemológicos, una secuenciación de contenidos que tenga presentes las dificultades en la construcción de conceptos y una opción de trabajo en el aula que permita transformar la enseñanza habitual de los con-ceptos termodinámicos.
Un análisis histórico–epistemológico de los trabajos de Mendeleiev sobre la periodicidad química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-20) Garay Garay, Fredy; Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, Royman
Se presenta aquí un análisis histórico-epistemológico del proceso que siguió Mendeléiev para construir el modelo de periodicidad y su representación icónica en la tabla periódica que lleva su nombre. Se destaca el significado que tuvo para la sistematización del conocimiento químico. Igualmente, se pone de presente la importancia e influencia que tuvieron otros científicos, como las elaboraciones con-ceptuales y metodológicas que posibilitaron el trabajo de este personaje
El aprendizaje de la historia experimental de la química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-07-26) Chamizo, José Antonio
A partir de una discusión acerca de la importancia de la experimentación en la enseñanza de las ciencias y el valor que la didáctica le da a la historia y la filosofía, se propone abordar la enseñanza experimental de la historia de la química a partir de la postura historiográfica recurrente, empleando diagramas heurísticos. Lo anterior a través de diez experimentos elegidos por su valor didáctico y tecnocientífico.
Apuntes para la historia de los sociolugares.
(2024-12-30) Páramo Bernal, Pablo
This book offers a deep and multidimensional analysis of spaces for social encounters throughout history. These “socioplaces”—bars, taverns, snack bars, social clubs, among others—are examined as settings where cultural practices, identities, and community dynamics that have shaped the social fabric of diverse societies converge. The author highlights the social, psychological and cultural aspects that shape these spaces, exploring how rules, roles and human interactions give them meaning. In addition, their role in social learning is emphasized, as places where everyday experiences are translated into the construction of links and cultural exchange. However, the text does not fail to point out the exclusions inherent in these environments, particularly towards young people and impoverished sectors, which opens a debate on social inequality in the accessibility of these spaces. Altogether, this book invites us to reflect on the historical and contemporary importance of socioplaces as engines of interaction, culture and social cohesion, presenting itself as essential reading for students of history, sociology, anthropology, psychology and pedagogy.
Apuntes para la historia de los sociolugares.
(2024-12-30) Páramo Bernal, Pablo
This book offers a deep and multidimensional analysis of spaces for social encounters throughout history. These “socioplaces”—bars, taverns, snack bars, social clubs, among others—are examined as settings where cultural practices, identities, and community dynamics that have shaped the social fabric of diverse societies converge. The author highlights the social, psychological and cultural aspects that shape these spaces, exploring how rules, roles and human interactions give them meaning. In addition, their role in social learning is emphasized, as places where everyday experiences are translated into the construction of links and cultural exchange. However, the text does not fail to point out the exclusions inherent in these environments, particularly towards young people and impoverished sectors, which opens a debate on social inequality in the accessibility of these spaces. Altogether, this book invites us to reflect on the historical and contemporary importance of socioplaces as engines of interaction, culture and social cohesion, presenting itself as essential reading for students of history, sociology, anthropology, psychology and pedagogy.
Apuntes para una historia de las relaciones entre el juuego y la recreación co el tiempo libre y el tiempo de ocio en Colombia a finales del siglo XX.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Herrera Beltrán, Claudia Ximena
Nos ocuparemos en desentrañar de modo somero la emergencia del juego, de la recreación y de la lúdi-ca, de sus diferencias y sus relaciones con el tiempo libre en la segunda mitad del siglo XX en Colombia**. En este sentido, diremos que el juego aparece históricamente como actividad inherente al hombre, pero es hasta el siglo XV cuando se consideró pertinente como actividad humana sin límites etarios; recordemos que la infancia como la conocemos hoy tiene su aparición en el siglo XVI y XVII. A partir de este momento comienzan a ser diferenciados los juegos entre adultos e infantes. Más tarde, las diferencias alcanzarán el sexo y el género en relación con los propósitos a que está destinado cada sujeto; luego, la edad definirá la conveniencia o no de ciertos juegos; lo mismo va a suceder con los juguetes, los que responderán a dichas clasificaciones, fines y propósitos. En este recorrido, mostrare-mos los discursos en torno al juego libre, su vinculación más con la lúdica y menos con la paideia***, sus diferencias y relaciones con la recreación en el tiempo de ocio y en el tiempo libre y su uso en cuanto estrategia educativa de niños y jóvenes desde las políticas, la legislación, los proyectos, las teorías y las experiencias en el campo.
El arte cinematográfico y la emocionalidad como estrategia didáctica para la enseñanza del totalitarismo alemán.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Casas Echeverry, Anyelo Adrián; Vela Mendoza, María Teresa
El proyecto presentado es producto de un proceso de sistematización teórica y de experiencias pedagógicas, este se encuentra inscrito en el marco del departamento de la Lic. En educación básica con énfasis en Ciencias Sociales; Línea de investigación en Historia. El trabajo es el resultado de un proceso de recolección y análisis documental con el objetivo de crear una propuesta alternativa de enseñanza de la historia a partir de la uso del cine, teniendo como eje transversal la emocionalidad y su papel en los procesos de constitución de campos de dominio y construcción de conocimiento.
Bogotá antifascista. Desarrollo histórico del antifascismo en Bogotá, acciones colectivas y resistencias de 1990 a 2015.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Nieto Hernández, Diana Marcela; Giraldo Castaño, German Hislen
Este trabajo es un ejercicio de investigación histórica sobre el Antifascismo en Bogotá, sus acciones colectivas y formas de resistencia durante el periodo comprendido entre 1990 a 2015, desde los colectivos contraculturales skinheads o cabezas rapadas y jóvenes articulados a estos, que se fundamenta en una perspectiva historiográfica desde abajo con los aportes de la historia social de Edward Palmer Thompson y las herramientas espacio de experiencia, horizonte de expectativas y el concepto de Reinhart Koselleck. La investigación se propone analizar en primer lugar, cuál ha sido el desarrollo histórico del antifascismo en la capital, que significados y experiencias le han dado forma; en segundo lugar, identificar si sus acciones colectivas lo convierten en un movimiento social; entendiendo el fenómeno como un proceso histórico que se va forjando así mismo, en donde los sujetos a través de su acción advierten formas de conciencia social que trascienden la inmediatez y la reacción para articular verdaderas resistencias.
El camino de un sueño hecho realidad : Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca Sistematización de experiencias del 2012 al 2023.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barreto Badillo, Cristhian David; Linares Rozo, Héctor Camilo
El camino de un sueño hecho realidad: Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca Sistematización de experiencias del 2012 al 2023. El camino de un sueño hecho realidad: La trayectoria de la Banda Sinfónica de Fómeque Cundinamarca (2012-2023). Esta sistematización de experiencias busca reconstruir la historia de la Banda Sinfónica de Fómeque, destacando las pedagogías, experiencias y momentos clave que han definido su trayectoria. A través de un análisis detallado de la agrupación, se identifican las teorías del aprendizaje y metodologías implementadas en el proceso de formación musical. Este trabajo contribuye a la historia del municipio de Fómeque, a la comunidad local y a las agrupaciones musicales similares, generando un conocimiento ordenado y estructurado que impulse la mejora continua en la educación musical, especialmente en el contexto de las bandas sinfónicas municipales.
La celebración de los ochenta años de la educación física como profesión en Colombia. El motor para retomar un trabajo investigativo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Preciado Mora, Germán
Este documento reseña los principales eventos que se han desarrollado desde el sábado 25 de junio de 2016 hasta los primeros meses del 2017 como parte de la celebración del octogésimo aniversario de acción pedagógica profesional de la Educación Física en Colombia. Este artículo se enfoca en las actividades realizadas desde la génesis de la gala inaugural, pasando por la gran muestra fotográfica de los ochenta años de la educación física colombiana, el conversatorio “Pasado-presente y futuro de la educación física en Colombia”, y otros eventos y actividades dentro del año de celebración. Con ello, este artículo busca contribuir al reconocimiento social y académico de una carrera que ha formado en estos ochenta años a miles de profesionales que han estado al servicio del país y de su población desde el 25 de junio de 1936, cuando, por medio de la promulgación del Decreto 1528, se establece la formación profesional de Profesores de Educación Física en Colombia.
Ciencia, historia, epistemología y didáctica de las ciencias: las comunidades de especialistas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-09-28) Gallego Torres, Adriana Patricia
Desde finales del siglo XX se ha propuesto la necesidad de enseñar ciencias desde la Historia. En la presente comunicación se analizan las relaciones existentes entre Historia, historia social, Epistemología y Didáctica de las Ciencias, con el fin de demostrar que dichas relaciones han estado presente desde cuando a finales del siglo XIX se estableció la necesidad de socializar las ciencias de la naturaleza entre la población escolar.
El cine como objeto de estudio de la historia : apuestas conceptuales y metodológicas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-01-01) Acosta-Jiménez, Wilson Armando
Para la década de 1960 en el campo de la historia, las películas se configuraron en problema de estudio, por esto, se asumieron como fuentes que posibilitaron el análisis de las versiones del pasado y el cuestionamiento del presente. En este artículo de investigación se abordó la producción académica que desde la historia ha fundamentado teóricamente la investigación de las películas como objeto de las interpretaciones que han predominado sobre los pasados recientes y lejanos. En el texto se da cuenta de los trabajos pioneros, los desarrollos conceptuales y metodológicos en España y Latinoamérica, así como, los aportes analíticos para comprender las versiones del pasado que circulan en las películas.
Colecciones biológicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Representación del patrimonio biológico a través de la ilustración.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fuentes Acevedo, Jeny Andrea; Castro Rivera, Dairon Alexis; López Roa, Luis Manuel; Guerrero Félix, Jenny Lorena; Velandia Candil, Karen Paola; Valderrama Salcedo, Leidy Johanna
Las colecciones biológicas alojan muestras de biodiversidad correspondientes a diferentes niveles de organización, espacios geográficos y escalas de tiempo, que adquieren gran relevancia para países como Colombia, dada su amplia y compleja diversidad biológica, condición que le ha otorgado a nivel global el carácter de megadiversa. En ese sentido, esta obra expone de manera representativa e ilustrada las colecciones biológicas actuales de la UPN (sede Bogotá), con el objetivo de resaltar la importancia que tienen para el conocimiento biológico, pedagógico y didáctico. Este catálogo constituye la iniciativa y esfuerzo conjunto de maestros, estudiantes y diversas entidades e instituciones, que desde 1989 han fortalecido este patrimonio biológico institucional como consecuencia del potencial que representa para la enseñanza de la biología en los contextos en donde tiene lugar la práctica de los maestros (en formación y en ejercicio).
El comienzo de la historia en la filosofía de Jan Patočka.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Díaz Becerra, Cristian Camilo; Mojica Rozo, Iván Javier
La filosofía de la historia de Jan Patočka analiza las estructuras originales del sentido de la historia. Para él, la historia en sentido propio nace cuando el ser humano se alza y conmociona el sentido excéntrico del eterno retorno del mundo prehistórico. La primera visión del mundo que tiene el mito es conmocionado por la temática propio del ser humano: la comprensión del sentido de mundo como tal. Contrario a la tendencia antihistórica, Patočka resalta que el lugar del sentido sólo puede ser en los asuntos humanos de la polis griega. Por tal razón, la monografía se propone comprender la transición de la prehistoria al comienzo de la historia griega, contrastándola con la tendencia antihistórica que se le asigna. Esto se desarrolla mediante los análisis fenomenológicos del mundo natural y los movimientos de la existencia humana. En Patočka la filosofía de la historia se fundamenta en ambos. La historia nace de una comprensión diferente a la del eterno retorno del mundo y su movimiento existencial determinado por él: surge con el concepto de donación de sentido a la vida desde la libertad y para ella. Libertad que se encuentra por primera vez en la polis griega.