Examinando por Materia "Historia cultural"

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Comunidad campesina del Líbano Tolima. Transmisiones del legado cultural familiar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Coca Castro, Nicolás; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Este trabajo de grado se inscribe en la Línea de investigación histórica y enseñanza de la historia. Se constituye en una aproximación a la historia cultural de las poblaciones campesinas cafeteras, a través de fuentes orales y audiovisuales, con el propósito de analizar los componentes de la identidad y de las prácticas que caracterizan la comunidad campesina cafetera. Este ejercicio se desarrolló en el municipio de El Líbano (Tolima) con miembros de dos veredas rurales La Trinidad y El Horizonte. Se propone abordar las prácticas culturales que los campesinos consideran autóctonas y los procesos de transmisión de esos legados a las nuevas generaciones que deciden quedarse en el campo. También intenta aportar elementos para comprender el éxodo de pobladores que descompone aceleradamente a las comunidades campesinas cafeteras, lo que implica la ruptura de los vínculos familiares y comunales.
Entre balas y rezos. Enseñanza de las narcoreligiosidades para la promoción de paz en la IED San Francisco de Asís, Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duarte Rodriguez, Andres Felipe; Duarte Rodriguez, Liseth Nataly; Almonacid Buitrago, Julián Alveiro
El presente trabajo busca generar un aporte a la construcción de iniciativas de promoción de paz en la Institución Educativa Distrital San Francisco de Asís, ubicada en el barrio Luna Park de la ciudad de Bogotá. Apoyados en enfoques de la historia cultural, se aborda la categoría de la narcocultura desde las religiosidades populares. Acudimos a la novela sicaresca como fuente válida porque recrea escenarios de violencia juvenil y creencias comunes en las comunas de Medellín durante la década de los 80s. En la implementación pedagógica, desarrollamos las representaciones de los estudiantes y de la literatura con los usos didácticos del fanzine para la enseñanza de la historia cultural desde una perspectiva narrativa, simbólica y mediadora poniendo en discusión la conciencia histórica y su disposición como sujetos políticos que tienen la capacidad de imaginar la paz desde las aulas. Se concluye que este trabajo representa un aporte significativo a la enseñanza de la historia en la escuela, impactando directamente el currículo y el abordaje de esta problemática desde el campo cultural. Al desarrollar estrategias didácticas innovadoras, se fomenta la cultura de paz entendida como un mecanismo de transformación social. Esto implica una estimulación de nuevos valores y un cambio de actitudes en la sociedad, destacando el respeto, la libertad, la solidaridad, la vida y otros valores fundamentales que necesitamos como humanidad para llevar a cabo este proyecto.
Fray Cristóbal de Torres, un lector del siglo XVII.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) García Flórez, María del Rosario; Herrera Cortés, Martha Cecilia
El propósito de esta tesis de doctorado consiste en hacer visibles algunos rasgos de la heterogeneidad que constituyen los matices de una época, el siglo XVII, a través del estudio de las prácticas de lectura de un sujeto del siglo XVII, Fray Cristóbal de Torres, arzobispo de Santafé y fundador del Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario. El estudio de estas prácticas permite ver, por una parte, el tipo de lecturas que se hacía en ese momento y, con ellas, la circulación de saberes; y, por otra, la manera como estos conocimientos eran apropiados por sujetos particulares. Estas prácticas y representaciones de los lectores se manifiestan tanto en las citas de libros incluidas en las obras que estos lectores escribían, cuando lo hacían, como a través de las anotaciones en los libros que leían y que permiten ver no solamente qué leían sino cómo leían y entendían.
Historia cultural muisca : propuesta de enseñanza para un aprendizaje significativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Santamaría Martínez, Cristian Eduardo; Sánchez Moncada, Olga Marlene; López Gómez, Wilson Darío
Propuesta de enseñanza de la cultura muisca que responde a dos problemáticas específicas: la opresión histórica que han sufrido las comunidades indígenas y la poca intensidad y creatividad con que se dan prácticas de enseñanza de las culturas originarias en contextos escolares formales. Algunos postulados de la historia cultural y del aprendizaje significativo se constituyen como referentes teóricos para el abordaje de los elementos culturales muiscas y de su enseñanza. Finalmente, un análisis sistemático describe, interpreta y sintetiza la totalidad de la propuesta.
Los necropaisajes como lugares de memoria, una apuesta pedagógica para educar sobre la muerte. Abordaje con estudiantes de grado once en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Echavarría Martínez, Deisy Paola; Aldana Bautista, Alexander
El documento presenta una propuesta pedagógica para abordar la muerte y los paisajes de la muerte (necropaisajes) en la escuela. La primera parte se compone del vínculo entre la historia cultural y la antropología de la muerte, en este se revisa el cambio de las percepciones alrededor de la muerte en Occidente, la muerte violenta, las políticas de olvido alrededor de la misma y finalmente, se explica su conexión con las expresiones artísticas. Así desde los trabajos de la memoria, se convierte en una oportunidad para abordar no solo el conflicto social y armado en Colombia, sino el estado anestésico de la muerte en la actualidad y su vínculo con los procesos de resistencia comunitarios y artísticos. De esta manera, la tesis vuelve sobre los casos de Magdalena por el cauca (Trujillo, el cementerio de Puerto Berrío (Antioquia) y el cementerio de pobres (Bogotá), como propuesta metodológica para enlazar las categorías de la muerte, los lugares de memoria y el arte como herramienta pedagógica con estudiantes de grado once en Bogotá. En un segundo momento se abordan los ejercicios de caracterización, planeación y sistematización de los resultados de la experiencia, a partir del abordaje de estos tres casos, obteniendo como resultado final, la novela gráfica elaborada por las y los adolescentes llamada “Cuando el Río habla”.
"Nosotros somos alabaos, somos cantos; nosotros somos muerte" Las representaciones sociales de la muerte asociadas a los ritos mortuorios de las comunidades del Alto Guapi y el Medio San Juan.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gaona Niño, Paula Carolina; Jimenez Rojas, Carlos Javier; Castro Lozano, John Alexander
El trabajo de grado “Nosotros somos alabaos, somos cantos; nosotros somos muerte” Las representaciones sociales de la muerte asociadas a los ritos mortuorios de las comunidades del Alto Guapi y el Medio San Juan. Realiza un acercamiento a las representaciones de la muerte dentro de las comunidades negras del Medio San Juan y el Alto Guapi, entendiendo la muerte como una construcción histórica permeada de representaciones sociales, las cuales dan cuenta de las formas de vida y organización social de las comunidades, en este caso de las comunidades de los municipios mencionados. Siguiendo los conceptos de representación y práctica, elementos fundamentales en la Historia Cultural y las metodologías propuestas por Eduardo Restrepo, este trabajo presenta una etnografía que responde a la pregunta problema: ¿Cómo se materializan las representaciones sociales asociadas a la muerte dentro de las comunidades del Alto Guapi y el Medio San Juan? Inclinándonos en la realización de una descripción densa de los lugares, las practicas y representaciones en donde encontramos la muerte, y asimismo, la relación estrecha con la configuración de los rituales mortuorios.
Reflexiones sobre el proceso de evangelización en el periodo de la conquista y colonización de las comunidades indígenas del actual territorio colombiano. Práctica pedagógica IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bermudez Murillo, Gabriel Alexander; Ávila Quiroga, Laura Paola
Este trabajo de grado constituye una oportunidad para reflexionar sobre el impacto de la evangelización en las comunidades indígenas durante la temprana colonia del siglo XVI. El estudio se desarrolla a partir del análisis de los imaginarios y representaciones construidos en ese periodo, los cuales sirvieron para justificar las prácticas y acciones emprendidas por los colonizadores frente a los pueblos indígenas. Para ello, se revisó la historiografía colombiana con el propósito de identificar cómo estas narrativas coloniales han sido interpretadas, reproducidas o cuestionadas en diferentes momentos. Asimismo, al trasladar estos temas al ámbito escolar, se optó por incorporar perspectivas de la historia cultural, los estudios decoloniales y las pedagogías críticas. Este enfoque busca superar los modelos tradicionales de enseñanza de la historia aún vigentes, promoviendo lecturas más críticas, contextualizadas y conscientes sobre la construcción del pasado colonial.
Representaciones, prácticas y sentidos en la literatura colombiana del siglo XX.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pulga Infante, Cristian Fabián; Pinilla Díaz, Alexis Vladimir
La siguiente investigación busca resaltar, en primer lugar, a la corriente historiográfica de la historia cultural como una opción viable, válida y acertada que responde a las dinámicas y nuevos paradigmas para el estudio del pasado. En segundo lugar, y gracias a los referentes de la historia cultural, utilizar la literatura, más exactamente 23 novelas escritas en Colombia a lo largo del siglo XX como fuente primaria de investigación. Y, por último, rastrear los sentidos del pueblo colombiano alrededor de la crisis social, política y económica en este periodo de tiempo. El trabajo está pensado como una reflexión que integre en un diálogo común a la historia y la literatura. Dichos acercamientos posibilitan poner en órbita aquellos elementos que quizá son obviados y poco referidos en otras investigaciones. Además de proponer unos vínculos a principios, mediados y finales de siglo, en lo que respecta al sentido de la vida y la significación de la realidad por parte de los actores sociales del pasado, que en este caso son los personajes comunitarios de las novelas
Retos y posibilidades de la enseñanza de la historia antigua desde la perspectiva del pensamiento histórico y la historia cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pérez Álvarez, Leidy Alejandra; Roa Torres, Ana Gabriela; Ramos Pérez, Juan Carlos
La enseñanza de la historia de la antigüedad debido a su amplitud, riqueza y multiplicidad de factores requiere de una renovación, por ende, el enfoque historiográfico de la cultura y las habilidades del pensamiento histórico suponen una alternativa adecuada a la hora de comprender el pasado desde otros enfoques. Esta investigación es una propuesta alterna a las formas tradicionales de enseñar la historia de los antiguos, en la que a través de variopintas fuentes y recursos se acercó a los estudiantes del grado 603 del IPN (Instituto Pedagógico Nacional) al estudio de los griegos, egipcios y hebreos. Esta IA (investigación-acción) busca ser una propuesta innovadora que hermanada con el aprendizaje significativo se convierta en una herramienta útil para las maestras y los maestros de ciencias sociales e historia.