Examinando por Materia "Hipermedia"

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La comprensión de conceptos a partir de la elaboración de representaciones en un ambiente computacional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Sanabria Rodríguez, Luis Bayardo; Ibáñez Ibáñez, Jaime
Este artículo presenta un estudio encaminado a validar un sistema de aprendi-zaje basado en modelos de representación estructurada. La investigación busca evaluar la comprensión de los aprendices cuando interactúan en ambientes hipermediales en acciones que les permiten obtener su propia ontología a partir de un texto o de la lectura de un ambiente hipermedial creado por un experto, elaborar una representación y transferirla a un modelo computacional. Está dirigido a estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Diseño y Electrónica, quienes interactúan en dos ambientes de aprendizaje apoyados en tecnologías de la información: uno, orientado al estudio de un texto lineal sobre sistemas mecánicos y posterior representación y construcción de un hipertexto sobre la comprensión del texto; y otro, dirigido al estudio de un hipertexto sobre el mismo tema y posterior representación de lo comprendido. El método incluye un estudio cuantitativo por medio del análisis de varianza realizado con la prueba F para establecer diferencias de los puntajes alcanzados en la prueba de comprensión de los grupos, combinado con la cuantificación de los conceptos, relaciones entre conceptos y los descriptores que definen cada concepto, para determinar diferencias en la representación de los dos grupos. Los resultados indican que en el primer caso no existen diferencias significativas en la comprensión de los dos grupos. Con relación a la representación de conceptos, se evidencian diferencias significativas a favor del grupo que estudió el hipertexto elaborado por un experto, lo cual indica que sus representaciones fueron sintácticamente más ricas a diferencia de aquellos que estudiaron un texto lineal y elaboraron su propio hipertexto.
Efecto de un activador computacional de autoeficacia sobre el logro de aprendizaje en estudiantes de diferente estilo cognitivo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-13) López Vargas, Omar; Triana Vera, Sonia
La presente investigación contrasta el efecto de la presencia o ausencia de un módulo de autoeficacia en un hipermedia sobre el logro de aprendizaje de resolución de problemas con números fraccionarios. Se examinó la interacción entre la variable logro de aprendizaje, eficacia personal y estilo cognitivo de estudiantes en la dimensión de dependencia–independencia de campo. Participaron cincuenta estudiantes de dos cursos previamente conformados del grado quinto de primaria de una institución pública de Soacha (Cundinamarca, Colombia). Para el tratamiento de los datos se realizó un análisis Ancova, el cual mostró efectos significativos y positivos sobre el logro de aprendizaje por la presencia del módulo de autoeficacia. Además, se evidenció que las diferencias de logro entre los estudiantes de distinto estilos cognitivo desaparecen.
Efecto de un andamiaje para facilitar el aprendizaje autorregulado en ambientes hipermedia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-06-30) Hederich Martínez, Christian
En el presente trabajo se examina la relación existente entre dos estrategias didácticas, el an-damiaje y el aprendizaje en parejas, con respec-to al desarrollo de habilidades autorreguladoras en estudiantes de educación básica secundaria, a partir de la interacción con un ambiente hi-permedia para el aprendizaje de transformacio-nes geométricas en el plano. Este software fue especialmente diseñado para el estudio. En el estudio participaron 128 estudiantes de cuatro cursos del grado décimo del Instituto Educati-vo Distrital Inem “Santiago Pérez”, Tunal de Bogotá. Los cursos fueron asignados aleatoria-mente a una de cuatro condiciones de trabajo: (hipermedia con andamiaje - aprendizaje indi-vidual, hipermedia con andamiaje - aprendizaje en parejas, hipermedia sin andamiaje - apren-dizaje individual e hipermedia sin andamiaje - aprendizaje en parejas). Se utilizó el cuestio-nario mslq para medir el desarrollo de habili-dades autorreguladoras y se realizó un análisis multivariante de varianza. Los resultados indi-caron que el aprendizaje en parejas y el uso de un andamiaje autorregulador, se relacionan sig-nificativamente con el desarrollo de habilidades de aprendizaje autorregulado.
Las nuevas tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje: representación del conocimiento y educación virtual.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-05-11) Rivero Carrillo, Mariela; Quiceno Valencia, Herminia
Este artículo presenta el grupo de investigación en informática educativa de la Universidad Autónoma de Manizales (UAM), en primer lugar se hace una corta reseña del grupo mencionando algunas de las actividades en las que se ha participado, como por ejemplo la apropiación de la propuesta Ludomática en algunas escuelas de Caldas. Además se presenta la misión del grupo, sus objetivos y avances en lo teórico, metodológico y tecnológico. Con respecto a los avances en lo teórico, se han realizado algunas conceptualizaciones alrededor del significado de informática educativa y el papel de las nuevas tecnologías de información y comunicaciones en la educación. En lo metodológico se realizó el año anterior un trabajo de grado a nivel de Maestría en el cual se caracterizaron los procesos de enseñanza en algunos cursos virtuales de la UAM y en lo tecnológico se menciona el trabajo que se hace con respecto al desarrollo de software educativo desde los proyecto de grado de la Facultad de Ingeniería de Sistemas y Telecomunicaciones de la UAM.
Tejiendo te cuento : una mirada desde la creación literaria a través de la narrativa indígena de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) González Primiciero, Angie Alejandra; Mellizo Guaqueta, Nelson
La presente investigación se enfoca en el diseño y elaboración de una propuesta de innovación pedagógica a partir de la creación de una página web de Ciberliteratura para la creación literaria con base en la narrativa indígena de Bogotá. El objetivo es propiciar la creación literaria a través de la narrativa indígena teniendo como soporte mitos, leyendas, entre otras narraciones que fundamentan el panorama cultural e histórico de las comunidades indígenas. Sin embargo, el proceso de creación pretende un alcance más amplio, para ello se diseñó una página web con el nombre de Tejiendo te cuento; a la cual se tiene acceso de manera gratuita y recopila las narraciones anteriormente nombradas en consideración a los pueblos Muisca, Kichwa y Pijao. Para su realización se diseñaron seis fases de intervención que permiten cumplir el objetivo de creación literaria y el acercamiento a las narraciones indígenas.