Examinando por Materia "Heteronormatividad"

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Configuración de las relaciones de género en la escuela. Una reflexión a partir de la experiencia en el Colegio Distrital Paulo Freire.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Mahecha Montañez, Andrea Marcela; Romero Medina, Amanda
Tesis de maestría que se inscribe en la producción teórica del Grupo “Etnicidad, Decolonialidad e Interculturalidad” de la Universidad Pedagógica Nacional. En el presente documento, se ponen en tensión los diferentes elementos que intervienen en la forma como se configuran las relaciones de género en la escuela (Binarismo, heterocentrismo, naturalización de los diferentes roles de género, resistencias a los guiones escolares, epistemologías hegemónicas, entre otras); está centrado en el caso específico del Colegio Distrital Paulo Freire, usando como perspectiva el diálogo constante con los aspectos desarrollados por el pensamiento decolonial, como lo son la colonialidad de saber, del ser , del poder y de la naturaleza, con enfoque de género, frente a los cuales se hacen preguntas y discusiones apoyadas en los aportes de teorías feministas y otras que, desde las Ciencias Sociales, sirven para problematizar las relaciones mencionadas en la escuela.
El cuerpo heteronormativo presente en la construcción del personaje en los procesos de formación dentro de la Licenciatura en Artes Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camargo Ricaurte, Juliana Paola; Torres Cruz, Claudia Patricia
La presente investigación autoetnográfica examina el discurso heteronormativo y su canon estético en los cuerpos escolares y universitarios, precisamente será analizado en la Universidad Pedagógica Nacional en un proceso de construcción de personaje de estudiantes pertenecientes a la Licenciatura en Artes Escénicas, mediante un taller de escritura autobiográfica que evidencia la influencia en la corporalidad, estética corporal y construcción de pensamiento dentro del espacio académico Teatralidad y Representación; así como en otros ámbitos fuera de la institucionalidad.
Incidencia de la práctica del Kin-ball y el Twincon en las conductas asociadas a la heteronormatividad en los estudiantes del grado quinto en el colegio IED Toberín Sede B Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vega Villalobos, Anyelo Bastian; Castañeda Merchan, Maria Angelica; Rueda Vargas, Dayana Gabriela; Montoya Salcedo, Oscar Felipe; Guzmán Pinzón, Nathalia Pilar
El siguiente proyecto tuvo como objetivo analizar la incidencia de la práctica del Kin ball y el Twincon en las conductas asociadas a la heteronormatividad en los estudiantes del grado quinto del colegio Toberín IED sede B de Bogotá. La metodología empleada en esta propuesta de investigación comprende una intervención practica basado en el paradigma socio crítico, el enfoque del presente documento se reconoce desde lo cualitativo, por ser más abiertas a la posibilidad de obtener diferentes explicaciones con múltiples significados sociales. La población a intervenir fueron estudiantes de grado quinto de la institución antes señalada. Los instrumentos empleados fueron fichas de observación y diarios de campo, los resultados fueron obtenidos a través de un análisis de las observaciones obtenidas y las intervenciones realizadas acerca de las conductas relacionadas con los estereotipos, prejuicios y performatividad de género, que expresaban los/as estudiantes en diferentes espacios de la jornada escolar, apoyadas y/o respaldadas de los fundamentos teórico-conceptuales.
Looking gay “Positivo para maricas” : el teatro queer como dispositivo artístico-pedagógico para el desmantelamiento de la heteronormatividad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Diego Felipe, Velasco Rivera; Silva Peña, Eduardo Antonio
Esta investigación analiza la obra de teatro queer Looking gay “Positivo para maricas” como un dispositivo artístico-pedagógico orientado a desmantelar la heteronormatividad. A través de la representación escénica de personajes disidentes, la propuesta cuestiona y reflexiona sobre las sexualidades normativas impuestas por la sociedad. La metodología empleada combina el análisis de contenido y el análisis dramatúrgico del texto con entrevistas semiestructuradas aplicadas al autor, director y actores, lo que permite profundizar en el proceso creativo y en las intencionalidades pedagógicas dirigidas al espectador. El marco teórico dialoga con referentes clave de la teoría queer, como Judith Butler, Michel Foucault, Eve Kosofsky Sedgwick, Monique Wittig y Paul B. Preciado. A partir de estas perspectivas, se examinan categorías esenciales como la performatividad del género, la disidencia sexual y las estéticas queer, evidenciando el uso de la parodia y la estética camp para desnaturalizar la heterosexualidad obligatoria. Los resultados concluyen que la puesta en escena fomenta una reflexión crítica que problematiza prejuicios y estructuras de poder. De este modo, la obra contribuye significativamente a visibilizar las disidencias sexuales y a transformar los imaginarios colectivos en favor del reconocimiento de la diversidad.