Examinando por Materia "Habilidades motrices básicas"

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Autonomía mediada por un proceso motriz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Marcelo Pachón, María Fernanda; Peña Cruz, Camilo Andrés; García Díaz, John Jairo
En el presente documento se evidencia nuestra propuesta curricular particular (PCP), que pretende desarrollar seres humanos autónomos directamente relacionado con el proceso motriz de cada individuo, se da cuenta de las tres perspectivas educativas que nos permiten sustentar dicha propuesta, perspectiva disciplinar, perspectiva pedagógica y la perspectiva humanística. Sumado, se dan a conocer los resultados de la prueba piloto desarrollada en el colegio Los Nogales, con niños de segundo y tercer grado, los cuales oscilan entre las edades de 7,8 y 9 años.
Construyendo caminos : el impacto de las relaciones sociales en el desarrollo de habilidades motrices básicas en niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acevedo Ospina, Cristian David; Díaz Velasco, Edgar Andrés; Lloreda Currea, Jorge Alberto
El presente Proyecto Curricular Particular (PCP), resultado del proceso de estudio en la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, busca aportar herramientas en el campo de acción de la Educación Física respecto al desarrollo del potencial humano. Resignificando la importancia del desarrollo de habilidades motrices básicas en niños, las cuales se puedan implementar o desarrollar en clases de Educación Física y en actividades deportivas, este PCP, siguiendo al Proyecto Curricular de la Licenciatura en Educación Física, ha pretendido que se aprenda a vivir humanamente y se logre el cuidado de sí. Por ello, se apuntó a la propuesta del desarrollo integral a partir de las habilidades básicas de locomoción (HBL) y de la promoción de la interacción social, es decir, en busca de facilitar el aprendizaje en niños de 6 a 11 años por medio de la relación con los otros se ha aportado a la adquisición y aprendizaje de las HBL.
Educación física y autorregulación : en búsqueda de una mejora de sí mismo y su relación con el entorno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Melo Hernández, Esteban Guillermo; Montero Pardo, Robinson Camilo; Rincón Agudelo, José Manuel; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Trabajo de grado que se propone debido a la dificultad presenciada a la hora de ejecutar tareas motrices y las conductas disruptivas son dos factores que afectan potencialmente la relación que tienen los sujetos con el entorno. Por lo que se plantea que mediante el uso del modelo cíclico de autorregulación o de aprendizaje autorregulado de Barry Zimmerman este aplicado a las sesiones de Educación Física en el IED el Japón para así potenciar el desarrollo de las habilidades motrices y las capacidades físicas, por medio de una propuesta curricular en donde los estudiantes tuvieran que hacer una planificación, ejecución de acciones y evaluación de sí mismos, para así superar sus dificultades permitiéndoles paralelamente lograr una mejor relación con su entorno.
La Educación Física y el conocimiento que esta promueve.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-02-17) Brito Soto, Luis Felipe
Hace algún tiempo, directivos, docentes, alumnos y padres de familia han considerado la educación física corno valiosa. Sin embargo, el estatus educativo, desde una perspectiva social, la pone comparativamente con otras asignaturas (actividades tecnológicas, artísticas) en el último peldaño de la escala educativa. En vez de ubicarla educación física entre los primeros lugares, el debate que presento pretende más bien señalar quela actividad corporal tiene mucho que ofrecer en el proceso de aprender y en la construcción del conocimiento. Mi aportación tiene como finalidad proporcionar a los docentes argumentos pedagógicos que los ayuden en su tarea educativa. Hoy los profesionales de esta asignatura deben eliminar la idea de que esta especialidad sólo tiene que ver con "las capacidades físicas ;que son los prácticos, que la intervención se reduce a lo corporal, que sólo interesan los aspectos del rendimiento, lo cuantificable. El avance en la investigación en torno del aprendizaje ha demostrado la pertinencia que la acción corporal tiene para ello, y considera la motricidad como un sistema de actuación de tipo inteligente. Por tanto, es importante, quizás urgente, reconocer que el trabajo en el patio de la escuela tiene que ver con cuerpos que se mueven, que se mueven, sí, pero con idea, con creatividad, con intención, con voluntad, que dan sentido a la semiótica corporal. Esto lo sentenció Wallon en 1942en su libro Del acto al pensamiento. En vez de repasar todos y cada uno de los tratados que hoy asignan al trabajo corporal una orientación pedagógica y didáctica distinta, sí conviene centrar la atención en uno de los planteamientos que considero más significativo.
Efectos de un programa de desarrollo de habilidades motoras sobre la adquisición de la técnica con niñ@s de 6 a 10 años practicantes de tenis, patinaje y fútbol.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bernal Sánchez, María Camila; Vargas Aguazaco, Jefferson; Velandia Poveda , Sergio Andres; Hoyos Cuartas, Luz Amelia
El fortalecimiento de las habilidades motrices básicas (HMB) es fundamental en la adquisición de la técnica durante la iniciación deportiva. Este estudio analizó el efecto de un programa en HMB sobre la ejecución y la efectividad técnica en tenis, fútbol y patinaje. Se empleó un diseño cuasi-experimental con mediciones pre y post intervención, teniendo un grupo control que continuó entrenando de forma habitual y un grupo experimental que desarrolló un programa de HMB durante doce semanas. participaron 62 niños en total entre 6 y 10 años. Las HMB se evaluaron mediante la batería “Habilidades Motrices Para Niños entre 5 y 11 años”, que mide locomoción, manipulación y estabilidad. La ejecución técnica se valoró mediante pruebas observacionales calificadas con rúbricas específicas por expertos en cada disciplina. La efectividad técnica se evaluó mediante: (a) la guía oficial del ITN (International Tennis Federation, 2003), (b) el Test de Valoración Técnica en Fútbol de Jaramillo et al. (2015), y (c) el test propuesto por Vera (2012) en patinaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las HMB en las tres disciplinas, siendo el tenis el deporte con mayores avances. En la ejecución técnica el fútbol mostró mejoras significativas, aunque tenis y patinaje presentaron tendencias positivas. La efectividad técnica en los tres deportes mostró mejoras significativas. Se identificaron correlaciones entre HMB, ejecución y efectividad en tenis; entre ejecución y efectividad en patinaje; y una correlación fuerte entre HMB y efectividad en fútbol. Estos hallazgos resaltan la importancia de incluir programas de HMB en la formación deportiva.
Relaciones sociales y habilidades motrices básicas, una Educación Física para la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cangrejo Medina, Henry Eduardo; Zamora Martinez, Crhistian Daniel; Villanueva Godoy, Juan Manuel
En el siguiente artículo se va a evidenciar una serie de problemáticas existentes en un contexto de modalidad formal escolar en el municipio de Cota-Cundinamarca, en la Institución Educativa Departamental Enrique Pardo Parra, donde a su vez se va a planear estrategias pedagógicas para mitigar las problemáticas existentes en la población donde se evidencian mínimas relaciones sociales y déficit en las habilidades motrices básicas en la clase de educación física, desde un enfoque interdisciplinar de las áreas de conocimiento de humanística, pedagogía y disciplinar de la educación física en relación al ser humano , se realizan estrategias pedagógicas como propuesta educativa para disminuir la problemática evidenciada, donde por medio de diagnósticos y aquellos resultados, se interpretan cuáles son los puntos a favor y en contra en la labor docente.