Examinando por Materia "Habilidades del pensamiento crítico"

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Comprobación de hipótesis en el aprendizaje de la química una propuesta didáctica desde la indagación con estudiantes del programa de licenciatura en química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Eulegelo Pelayo, David Fernando; Arias Vargas, Nohora Marlen
La Habilidad de comprobación de hipótesis es una habilidad perteneciente al pensamiento crítico, su desarrollo cobra especial importancia en la formación de licenciados en química dada la constante exposición a fenómenos y la necesidad innegable de explicarlos, es a través de la propuesta de actividades enfocadas en el comportamiento químico de la cafeína como una sustancia estimulante que se pretende fortalecer esta habilidad.
Fomentar habilidades del pensamiento crítico : enseñanza de macroinvertebrados acuáticos como bioindicadores de la calidad del agua.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Robledo Beltrán, Tania Alexandra; Gómez Aguilar, Dora Luz
La presente investigación tiene como objetivo fomentar las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de educación superior, tomando como modelo a los macroinvertebrados acuáticos como bioindicadores de la calidad del agua, para ello se aplicó la metodología cualitativa. Para lo cual se realizó la investigación con 16 estudiantes de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional- Colombia, pertenecientes al énfasis disciplinar II aplicado durante el periodo 2021-II. De tal modo la propuesta se abordó en tres fases, la primera corresponde al reconocimiento de las ideas previas de los estudiantes mediante una PDE, la segunda fase se implementaron tres instrumentos de recolección de datos; que a su vez fueron evaluados mediante unas rúbricas y la tercera fase, se realizó la evaluación por medio de la PDS y la respectiva contrastación con los resultados de la PDE. Finalmente, se evidencio un progreso en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de educación superior, tales como el razonamiento, toma de decisiones, resolución de problemas, evaluación y fiabilidad de la información.
Propuesta curricular para la formación de habilidades del pensamiento crítico en jóvenes y adultos del Colegio Guillermo Cano Isaza a partir de la CSC : la gobernanza del agua.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ducuara Caicedo, Diego Alexander; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
El presente trabajo de investigación presenta la propuesta curricular interdisciplinar implementada en el colegio Guillermo Cano Isaza de la localidad de Ciudad Bolívar, con jóvenes y adultos de ciclo IV Quienes al participar de una propuesta curricular relacionada a la cuestión socio científica: gobernanza del agua para clasificar la de habilidades del pensamiento crítico propuestas por (Facione , 2007) haciendo uso de las categorías de la categorías propuestas por (Follmann Freire, 2007) Por medio de diferentes actividades didácticas y experimentales propuestas en un currículo entorno a una cuestión socio científica (CSC) como lo es la gobernanza del agua contextualizada al territorio, en este caso específico la cuenca del rio Tunjuelo, teniendo en cuenta 3 ecosistemas hídricos pertenecientes a esta cuenca, a los cuales se les realizo un análisis fisicoquímico que evidencia la contaminación de esta cuenca al bajar hacia la ciudad, desde su nacimiento la laguna del Tunjo en el páramo Sumapaz, la cuenca baja del río en el barrio México y por último el humedal el Tunjo ubicado en Av. Boyacá a 300 mts de la Av. Gaitán Cortés en sentido Norte, teniendo en cuenta algunos elementos que hacen parte de la gobernanza del agua como: científico y tecnológicos: métodos de análisis de agua, contaminante orgánicos e inorgánicos, daños ecosistémicos, efectos a la salud, importancias de agua, etc. Político-legal: legislación ambiental, derechos y deberes sobre el agua, entidades de control ambiental, políticas ambientales, métodos de participación ciudadana, etc. Socio-cultural: memoria del agua, concepciones culturales sobre el agua, hidrografía, territorio, etc. Socio-económico: industria, hidroeléctricas, agricultura, alcantarillado, etc. Esta investigación se desarrolló por fases, en donde la primera fase se selecciona y recopila la información y aspectos teóricos de la investigación, como la descripción del problema y el planteamiento de los objetivos. En una segunda fase; se evalúan los la contaminación de la cuenca del rio Tunjuelo, por medio de métodos de análisis y parámetros fisicoquímicos como evidencia necesaria para llegar a la concientizar a la población que habita este territorio sobre la problemática que enfrentan los ecosistemas acuáticos. Una tercera parte en la cual se crea una propuesta curricular que relaciona los aspectos teóricos desde distintas áreas, para fomentar el pensamiento crítico de estudiantes teniendo en cuenta la problemática de contaminación evidenciada en la segunda parte. Una cuarta parte en donde se aplican distintas actividades propuesta en la malla curricular, como actividades aportadas por docentes en formación y en ejercicio. Para analizar y concluir en una quita fase en donde se modifican y categorizan las habilidades de pensamiento crítico propuestas por (Facione , 2007), que se encontraron en los jóvenes y adultos, tomando como base los estadios del pensamiento crítico propuestos por (Follmann Freire, 2007).
Secuencia didáctica gamificada en torno a la tabla periódica para favorecer las habilidades del pensamiento crítico en jóvenes y adultos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sanchez Ocampo, María Isabel; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda
Se presenta una investigación en torno a la tabla periódica cuya intervención se realizó a través de una secuencia didáctica gamificada en el IED Guillermo Cano Isaza en la jornada nocturna con un grupo de jóvenes y adultos desde la línea de investigación CTSA del grupo Alterna Ciencias. Por lo anterior, la propuesta de diseñar una serie de actividades y estrategias didácticas que permitan al estudiante de cualquier nivel y en especial de educación de jóvenes y adultos comprender la organización de la tabla periódica, de tal forma que permitan el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico al participar de una secuencia didáctica (SD) gamificada, asumiendo retos, comprendiendo diversos procesos de clasificación que les permita plantear en forma contextualizada su propia construcción en la realización de la huerta escolar.