Examinando por Materia "Gordofobia"

Mostrando 1 - 2 de 2

Gran Diosas. Experiencias de una cuerpa gorda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno Pérez, Aura María; Rodríguez Silva, Laura Angélica
Gran Diosas. Experiencias de una cuerpa gorda, se enmarca en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional y surge como una apuesta por dignificar, visibilizar y reflexionar en torno a la corporalidad gorda desde una perspectiva feminista, crítica y artística. La investigación parte de una metodología cualitativa y basada en artes (IBA), en la que se articulan relatos personales, experiencias de mujeres cercanas —mis diosas— y procesos de creación artística como la ilustración, la escultura y la experimentación visual. El estudio aborda la gordofobia y la violencia estética como fenómenos estructurales que atraviesan a las mujeres, evidenciando cómo los discursos sociales, mediáticos, religiosos y pedagógicos refuerzan imaginarios de discriminación corporal. En diálogo con el feminismo gordo, se analizan las formas en que estas violencias son internalizadas, pero también resistidas, reconociendo la potencia política de habitar un cuerpo no normativo.
Sistematización de una experiencia pedagógica : abordando la gordofobia y las violencias basadas en el peso con los estudiantes del grado séptimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Lozano Cardenas, Jose Alfredo; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
El presente trabajo corresponde a la sistematización de una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes del grado séptimo del Colegio Domingo Faustino Sarmiento, orientada a abordar la gordofobia y las violencias basadas en el peso desde una perspectiva crítica e intercultural. La investigación surge de la identificación de prácticas de discriminación y estigmatización relacionadas con la diversidad corporal dentro del contexto escolar. Para ello, se diseñó e implementó una unidad didáctica fundamentada en los aportes de Paulo Freire y Lev Vygotsky, empleando estrategias como el diálogo, las cartografías corporales, las dramatizaciones y el uso de recursos artísticos y tecnológicos. La sistematización permitió reconocer la normalización de estas violencias y evidenciar que las metodologías participativas favorecen procesos de reflexión, empatía y respeto por las diferencias. Asimismo, el trabajo muestra que la escuela puede constituirse en un escenario de transformación social, promoviendo prácticas pedagógicas que fortalezcan la convivencia y el reconocimiento de la diversidad corporal.