Examinando por Materia "Gender"

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Acerca del orden simbólico en el que se ubica el sujeto femenino negro.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Quilaguy Mogollón, Ginna Tatiana; Acevedo Zapata, Diana María
Esta reflexión elabora la presentación sobre la concepción del sujeto en relación con el lenguaje, su comprensión sexuada y la relación que tiene con los discursos acerca del mismo dentro del psicoanálisis. En segundo lugar, evalúa el modelo de los vínculos sociales históricos del sujeto femenino negro. Finalmente valora las incidencias que tuvieron estos lazos frente a la mujer negra, planteando el poder discursivo como posible salida. El propósito de esta investigación es insertar la idea del sujeto político femenino negro, para así reescribir su imaginario, enunciar y otorgar un nuevo sentido a su identidad. Además, considera una solución a ese ser sujetado al lenguaje, presentando ejemplos esenciales sobre cómo el discurso histórico influye en la identidad de la mujer negra y cómo la misma franquea, resignifica su género, sexo y raza a partir del poder discursivo.
An EFL textbook content analysis : gender stereotypes and gender equality.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cortés Jaimes, Camila Alexandra; Díaz Alayón, Camila Alejandra; Ayala Zárate, Jair
Este proyecto de investigación reporta un estudio de carácter mixto (cuantitativo y cualitativo) guiado por la metodología de Análisis de Contenido, bajo la perspectiva crítica feminista. El objetivo principal de este estudio fue analizar en términos de estereotipos de género el contenido (textos e imágenes) de los libros de texto English, Please! 10th y Way to go 7th, diseñados y publicados por el Ministerio de Educación Colombiano. Los datos fueron recolectados y organizados en rejillas y checklist previamente piloteadas. El análisis llevado a cabo estuvo compuesto por seis momentos diferentes: determinación de unidades, muestreo, registro, delimitación, inferencia y narración.
Análisis de tres experiencias pedagógicas de Educación Sexual desde la Perspectiva de Género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Parra Guerra, Jessica Alexandra; Ramírez Orjuela, Luis Alejandro
El presente informe de investigación se desarrolla como un estudio de análisis comparativo entre tres experiencias pedagógicas de educación sexual y la perspectiva de género, con el fin de adquirir elementos para una propuesta de educación sexual integral. Asunto que surge desde la preocupación por atender la enseñanza de la educación sexual de manera integral, más allá de su establecimiento y goce como derecho, sino como una dimensión inherente al ser humano. Misma que ha servido como condicionante de identidades (heteronormadas) y géneros (binarios), perpetuándose en su educación estereotipos de género y performatividades asignadas, falta de espacios de cuidado, modelos preventivos de las ETS y embarazos prematuros desde el miedo y la prohibición, el desconocimiento del abuso sexual infantil, promoción de la abstinencia, entre otros. Es por ello por lo que esta indagación se pregunta por ¿Cuáles son los alcances y dificultades del desarrollo de la educación sexual con perspectiva de género con base al análisis de tres experiencias pedagógicas en Bogotá? Interrogante que se responde desde una metodología cualitativa, a través del estudio comparativo hermenéutico de las tres experiencias en relación con la perspectiva de género. Teniendo como resultado herramientas pedagógicas feministas para transformar el modelo de educación sexual convencional de posturas dominantes, patriarcales, heteronormadas, binarias y desiguales. Obtenidas para la creación de una propuesta pedagógica de educación sexual integral.
Aportes e implicaciones de la cultura metal en la localidad de suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Beltrán, Gerardo Alonso; Soler Mejía, Jhider
Este es un trabajo de investigación enmarcado en la linea de interculturalidad de el departamento de ciencias sociales de la universidad pedagógica nacional, específicamente se trata de un esfuerzo por colaborar en la consolidación de la cultura metal en el país y es un ejercicio escritura que cuenta con fuentes nacionales e internacionales así como un relato anecdotico de las experiencias al rededor de el desarrollo de la cultura metal en los años 1994 a la actualidad, la finalidad es evidenciar los aportes de la cultura en la juventud y en el desarrollo de la personalidad y la forma en como se identifica un parte de la sociedad con el genero musical, así como de colaborar para que esta tenga un mayor peso académico donde se verifique la importancia de esta para la juventud o las generaciones que se identifican con las premisas o la esencia de la cultura metal en el país.
Aportes para una transformación de los roles (Masculinidades Divergentes) de los ninos y las ninas de la I.E.D. Bravo Páez
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Bautista, Mónica Giovanna; Palacios Urueta, Julio Mario
Esta investigación pretende recoger la experiencia desarrollada en el I.E.D. Bravo Páez con estudiantes de los grados 3° y 4°, (segundo ciclo de formación) con el fin de reflexionar sobre la masculinidad heteronormativa y el género, donde de manera crítica se busca apuntar a la de-construcción de los modelos de masculinidad predominante. Además, se incluye la realización de una cartilla pedagógica(caja de herramientas) a modo de propuesta didáctica, que recoge algunas actividades desarrolladas y los conceptos abordados en el trabajo de grado. Para finalizar, este documento recoge a modo de aprendizajes pedagógicos los apuntes recogidos, precipitando las ideas que se venían mostrando durante la sistematización a modo de conclusiones. Aquí se recogen los aportes y también las preguntas que quedan luego de terminado el proceso, así como recomendaciones generales.
Aprendizaje sobre género : reflexiones acerca de mi experiencia formativa en la LAV.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Zuluaga, Javier Fernando; Alonso Junca, John Alexander
El siguiente es un documento de investigación de corte cualitativa, que abogó por la metodología de estudio de caso autobiográfico, indagando sobre los aportes en mi ejercicio aprendizaje exploratorio sobre género en interrelación con las orientaciones curriculares de la LAV. Para tener claridades sobre el objeto de estudio y de igual manera tomar una postura ante esta investigación fue necesario conceptualizar sobre tres categorías: género, currículo y formación.
Apropiación del espacio público como escenario educativo desde el artivismo de la escuela de mujeres en escena por la paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bautista López, Lizeth Judith; Burbano Arroyo, Andrea Milena
Investigación de carácter etnográfico con enfoque cualitativo que se planteó el reconocimiento de las herramientas pedagógicas que la Escuela de Mujeres en Escena por la Paz ha construido desde el artivismo en la ciudad de Bogotá para generar procesos de apropiación del espacio urbano. Para ello se realizo el análisis de la experiencia de la Escuela de mujeres en escena por la paz de la corporación colombiana de teatro. La investigación permitió evidenciar que se ha ido transformando la noción de miedo que las mujeres tenían al momento de habitar el espacio público, además se establece que la relación entre el concepto de espacio, género y artivismo está mediado por situaciones de denuncia, protesta que pretende irrumpir en la vida cotidiana del transeúnte, experiencias que detonan encuentros y desencuentros en la forma de habitar el espacio. También se establece que una ciudad educadora debe apostar a experiencias que aseguren poder habitar el espacio desde posibilidades de igualdad en hombres y mujeres.
Aproximación a presupuestos y claves de pedagogías feministas en un escenario de educación formal : un camino de reflexión para una maestra feminista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Naranjo Loaiza, Valentina; Martínez Mora, Nathalia
Este trabajo de grado es el desarrollo reflexivo y práctico de un problema socioeducativo: la aproximación a la categoría de género desde un enfoque de género feminista y algunas miradas a las violencias de género en un espacio escolar, específicamente en el curso 904 de la jornada de la mañana de la institución Educativa Manuela Beltrán de Soacha.De modo que, el ejercicio de práctica derivó en la aproximación a presupuestos y apuestas de pedagogías feministas que posibilitaron tanto el diseño su, como reflexiones en clave pedagógica en mi formación como futura maestra.
Aproximaciones a ser niños y niñas en Vista Hermosa y Piñalito.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Diaz García, Ana María; Herrera Montaño, Laura Valentina; Rodriguez Montes, Laura Camila; Molano Arciniegas, Mónica
El Presente trabajo de grado se realiza de la mano con la Investigación Acción ya que se da una forma de indagación sobre una problemática en un contexto social determinado, que busca aportar a la transformación de las practicas sociales de un determinado contexto involucrando a la comunidad. Se construyó de manera conjunta con entidades territoriales, desde encuentros virtuales, se proponen estrategias educativas que aportan al fortalecimiento de acciones educativas para la protección de niños y niñas, y al reconocimiento de los roles y estereotipos de su familia y comunidad.
Arquetipo, mito, máscara y sombra de las y los líderes sociales de la Profesionalización LECO 2023. Una propuesta desde las artes rituales para la sanación de los liderazgos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gil Ríos, Yenny Paola; Lesmes Espinel, Sergio Armando
Esta tesis narra la identificación de siete tipos de liderazgos sociales, expresados en el grupo de 79 líderes y lideresas del país, estudiantes de la Profesionalización LECO 2023 . Desde una mirada sistémica, y en relación con la construcción de un concepto propio: la categoría de estudio del ARMISONA (arquetipo, mito, sombra y máscara) que personifican estos líderes y lideresas sociales. Es una propuesta que sustenta sus hallazgos a través de un diseño metodológico inspirado en la técnica etnográfica, la cual se diseñó y aplicó a partir de una serie de entrevistas de caracterización, que me permitieron llegar al ARMISOMA de los siete tipos de liderazgos de la profesionalización LECO.
Articulaciones educativas para la inclusión de la diversidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-05) Munévar Munévar, Dora Inés
En el artículo se sostiene que las transforma-ciones educativas exigen compromisos indivi-duales y acciones colectivas; también que en el marco de la ciudadanía y la justicia social se articula el debate sobre la inclusión en fran-ca relación con las exclusiones. Este debate ha dado origen a la inclusión en la educación como un derecho que interroga a las comple-jas relaciones entre escuela e inclusión, como la base del ejercicio material de los derechos económicos, sociales y culturales, DESC, y como medio para hacer visibles los matices de la diversidad humana y escuchar la polifonía de sus voces. Por eso mismo, en los escenarios escolares se introduce el proceso de advocacy o abogacía como un mecanismo de exigibilidad política y jurídica de la educación inclusiva en clave de derechos. Esta alternativa exige pensar las articulaciones educativas en una institución resistente a las transformaciones.
El aula como campo de reflexión y transformación (género, feminismos e historia de la mujer en las FARC - EP).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas Quintero, María Tatiana; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Esta investigación titulada “El aula como campo de reflexión y transformación (género, feminismos e historia de la mujer en las FACR – EP)”, aborda al concepto de género en el marco de la guerra como una construcción social desde la teoría constructivista, en donde se mencionan a los estereotipos de género como un mecanismo ideológico que apunta a la reproducción y reforzamiento de la desigualdad de género. Con ello, se menciona al feminismo como un movimiento social y político; este movimiento se empezó a radicalizar al entrar en una etapa de postfeminismo, en donde existían tensiones internas debido a que se negó la diferencia, primero de clase y de color, y finalmente de identidad, por ello en este trabajo se habla de feminismos y se abordan algunos de ellos, sin embargo se profundiza en el feminismo insurgente propuesto por las mujeres excombatiente de las FARC – EP. El feminismo insurgente nace a partir de los diálogos de Paz en la Habana, en donde se destaca la importancia de la reincorporación y participación política de las mujeres. Se habla de la participación de la mujer en la guerra y en los conflictos armados no solo como víctima, sino como sujeta social, política y constructora de paz. En cuanto a las mujeres en la insurgencia, se presenta un recuento histórico de la mujer dentro de la estructura guerrillera de las FARC – EP, empezando por la época de la violencia y pasando por el surgimiento de las FARC, los diálogos del Caguan, la época de la seguridad democrática y finalmente el Acuerdo Final. La propuesta pedagógica de esta investigación se da por medio de un enfoque metodológico desde las epistemologías feministas y la pedagogía critica, en donde se pretende crear una conciencia crítica de los y las estudiantes en cuanto a los estereotipos de género y visibilizar a la mujer en medio del conflicto, no solo como víctima sino como sujeta política y constructora de paz. Finalmente, la sistematización de la experiencia pedagógica se da desde la concepción metodológica dialéctica propuesta por Oscar Jara, quien menciona que el proceso participativo y reflexivo permite la construcción colectiva de conocimiento y la mejora continua de las prácticas y experiencias.
La casa en Mango Street : exploración de la autopercepción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Roa Peña, Nicol Solangie; N/A
Esta monografía analiza la autopercepción en La casa en Mango Street de Sandra Cisneros desde tres ejes: lenguaje literario, territorio y género con el fin de explorar la autopercepción de la protagonista quien refleja tensiones de pertenencia, opresión y resistencia en comunidades hispanas en EE. UU. Contiene un enfoque cualitativo y mediante análisis de contenido sustentado en la hermenéutica literaria, se identificaron patrones y significados en la novela. Las conclusiones muestran que el lenguaje resignifica el territorio, esté condiciona la percepción del cuerpo y el género atraviesa ambas dimensiones. La autopercepción de Esperanza surge de la interacción entre memoria, espacio y roles sociales proyectando una voz propia de resistencia.
Ciclo de formación catarsis - una pregunta por la identidad negra en los Montes de María.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rincón Pérez, Jafra Fernanda; Hinestroza Gonzalez, Yuri Leandra; Torres Cotrino, Johan
El presente trabajo de grado tiene como objetivo reflexionar acerca de cómo se construye, destruye o reconstruye la identidad negra de un grupo de jóvenes desde su experiencia de vida en el corregimiento de San Pablo municipio de Maria la Baja, Bolívar. Estas reflexiones son posibles gracias a la convivencia y a la experiencia pedagógica que establecimos en la comunidad en donde nos zambullimos en su cotidianidad, intercambiando nuestra visión de mundo con la de ellos y ellas en la práctica y el pensamiento.
Con-Conocimiento, Comunidad, Conciencia. Estrategia pedagógica para la prevención de violencias basadas en género en el colegio El Porvenir (IED) con los estudiantes del grado 903 jornada mañana.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murcia Rojas, Alice Aily; Ramos Torres, Sandra Carolina
El presente trabajo de grado analiza las manifestaciones de violencia de género presentes en el contexto educativo, social y familiar de lxs estudiantes del curso 903 del Colegio El Porvenir (IED), jornada mañana. Su propósito es comprender cómo estas dinámicas contribuyen a la reproducción y permanencia de distintas formas de violencia basadas en género dentro de los espacios educativos. A partir de esta problemática, se diseña e implementa una estrategia pedagógica orientada a la prevención de violencias basadas en género, mediante espacios de diálogo, reflexión y acción colectiva. La propuesta se estructura a partir de una serie de encuentros centrados en el abordaje del género, feminismos y las violencias basadas en género, situados en el territorio y en las experiencias cotidianas de los participantes. Esta estrategia se desarrolla en concordancia con la línea de Interculturalidad, Educación y Territorio de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
El concepto de persona en el marco de la formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Reyes Romero, Steven David; Pantano Paez, Lianna Andrea; Saavedra Rey, Liliana
El siguiente trabajo de investigación destaca el concepto de persona según Emmanuel Mounier, pensado en la línea de la antropología pedagógica. Para ello, se sustenta en el personalismo, el cual coloca a la persona como centro de estudio e investigación, ya que en la sociedad se enseña más a obedecer que a pensar, generando seres sumisos. Sin embargo, la filosofía de Emmanuel Mounier se opone a esta domesticación o barbarie del ser humano. Mientras que el sujeto y el individuo se inclinan hacia lo social, lo material o lo vegetativo, la persona va más allá, buscando independencia, realización personal y dignidad humana, para convertirse en persona. La persona no se ve como una clasificación de género, ya que la formación se da en la persona en sí misma. Para esto, se retoman categorías fundamentales para el desarrollo formativo de la persona, como el carácter, la ética y la razón, entre otros. Esto permite a la pedagogía reconocer y valorar la singularidad que posee la persona desde su interior, fomentando la autorreflexión y las decisiones autónomas y responsables, sin enfocarse exclusivamente en conceptos como inclusión o diversidad, demostrando que lo pedagógico va más allá de la recepción de contenidos, generando efectos en el ser humano y buscando trascender en él.
Construcción de educación sexoafectiva planteada desde la ética del cuidado en educación ambiental para futuros docentes educadores ambientales para posibilitar relaciones libres de violencias en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Riaño Betancourt, Ana María; Gómez Lotero, William Leonardo
Esta investigación, desarrollada en la Universidad Pedagógica Nacional, examina la relación entre educación sexoafectiva y ética del cuidado para fortalecer la educación ambiental. Reconoce la violencia como un factor común entre el cuerpo y el entorno, proponiendo el cuidado como un enfoque reflexivo para mejorar estas interacciones. Los objetivos incluyen investigar las fuentes de educación sexoafectiva en docentes en formación, interpretar las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA, analizar la utilidad de los syllabus seleccionados y diseñar material didáctico para el aula. La pregunta clave es: ¿qué puentes y brechas conceptuales y teóricas existen en las concepciones estudiantiles sobre ESA y EA? A través de metodología cualitativa, entrevistas y análisis de contenido, se halló que la ESA sigue enfrentando restricciones sociales que dificultan una educación integral. No obstante, los participantes establecen una relación entre el cuidado personal y ambiental, concluyendo que existen más puentes que brechas teóricas y conceptuales, lo que fortalecería la educación ambiental y permitiría abordar la prevención de violencias de género en el aula.
Construcción de la conciencia ambiental para trabajar en y desde la escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-12-18) Castro Castro, Diego Ramiro; Valencia Valbuena, Fredy; Mendoza Mendoza, Juan Carlos
El presente texto nace de la investigación de un grupo de docentes sobre la información curricular ambiental que los estudiantes reciben en el aula y su relación con lo expresado en los medios de comunicación, reflexionando sobre el debate entre la enseñanza tradicional y los intereses de los estudiantes. Se realizó en dos instituciones educativas de Bogotá y abarcó tres fases, dentro de las que cabe destacar la inclusión del enfoque CTS+A[1], en donde se formularon categorías de análisis a partir de la metodología investigación-acción, que arroja imaginarios sobre problemáticas ambientales locales.
Construcción de subjetividades de jóvenes por medio de la práctica deportiva escolar del fútbol de salón femenino : análisis desde la perspectiva de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Huertas Baquero, Jessica Paola; Abril Miranda, Gisell Paola; Torres Rincón, Sonia; Hoyos Cuartas, Luz Amelia
El presente trabajo de grado se desarrolla desde un enfoque interdisciplinar que involucra a la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Facultad de Educación y la Licenciatura en Deporte de la Facultad de Educación Física. En esta investigación se analiza la incidencia de la práctica deportiva escolar del fútbol de salón en la construcción de subjetividades de las jóvenes integrantes de la selección femenina del Colegio Ricardo González del municipio de Subachoque, desde una perspectiva de género.
Cuerpos urbanos y diversos. (Reflexiones de género desde la Improvisación y la danza urbana).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salcedo Rocha, Ivonne Katherin; Rodríguez Pinillos, Karen Julieth; García, Andrea Karina
Cuerpos urbanos y diversxs (Reflexiones de Género de las improvisación y Danza urbana) es un procesos creativo, formativo e investigativo que aborda las narrativas corporales de las violencias de género desde los elementos de la danza como la improvisación y la danza urbana de los participantes en los talleres presentados en la practica pedagógica de escuela de cuerpo en la Casona de la Danza en la ciudad de Bogotá, donde se abordaron algunos conceptos de las discusiones del género, con el fin de generar reflexiones en población mixta, para poder ampliar estas perspectivas y las rutas que se tenga en cuenta para la prevención de las violencias sean incluyentes, Este proyecto se culmina en la presentación performativa de la investigación creación y la Artografia de la investigación basada en la artes para poder analizar el rol que tenemos como profesoras.