Examinando por Materia "Games"

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Building up speaking skills through a grammar of meaning and communicative games.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Amaya Pisco, Carmen Janet; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo de grado busca construir habilidades comunicativas a nivel oral en 24 estudiantes de nivel intermedio I del centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional a través de la implementación pedagógica de una gramática del sentido junto con juegos comunicativos. Durante la etapa de inicial de observación y diagnóstico se pudo evidenciar que los estudiantes presentaban dificultad a la hora de consolidar estructuramente sus intenciones comunicativas de manera precisa luego de haber aparentemente comprendido las reglas gramaticales. Esta dificultad se intensificaba de manera significativa en momentos de interacción cuya puesta en escena resultaba poco atractiva para los estudiantes desembocando en una disposición negativa hacia las actividades de práctica de la lengua extranjera. Atendiendo a esta problemátia, la presente investigación se consolidó como una propuesta pedagógica que fomentó en los estudiantes un proceso colectivo de conceptualización gramatical la cual privilegia al sentido como punto de partida hacia la realización formal del mensaje. En consecuencia, lo anterior encaminó a los estudiantes desde un estado de exposición al idioma hasta la etapa final de producción no sin antes atravesar un proceso riguroso de práctica e interacción el cual fue enriquecido por múltiples juegos comunicativos.
Creencias de maestras respecto al juego en educación inicial, trazos para su investigación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza
Este artículo de reflexión expone desarrollos investigativos adelantados con maestras de educación inicial sobre las creencias que sobre el juego han construido, como oportunidad para entender los lugares desde los cuales piensan y agencian las prácticas frente a este con niños de primera infancia. Los estudios señalados se realizaron en el marco del paradigma de pensamiento del profesor y las investigaciones se desarrollaron a través de estudios de caso en tanto posibilitan la comprensión de experiencias específicas en contextos determinados. La observación in situ de las prácticas y las entrevistas exploratorias y a profundidad permitieron visibilizar y comprender por qué el maestro lidera determinadas experiencias relacionadas con el juego, a fin de problematizar la tendencia a pensarlo con fines exclusivamente instrumentales, desconociendo el juego como experiencia social y cultural que requiere procesos de acompañamiento y reflexión.
The Dante Game : a new way to enhance eleventh grader’s speaking skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Gordillo, Laura Stephanie; Pérez Gómez, Francisco Antonio
The following pedagogical proposal aims to present an educational and didactic resource to a public institution belonging to the city of Bogota. In this way, this proposal seeks to suggest the promotion of new strategies and pedagogical experiences in the learning and improvement of oral proficiency in English, for which The Dante Game is proposed as a resource. The Dante Game is presented as an opportunity to put into practice the real use of the foreign language (English) in the classroom, in which it is intended to demonstrate its advantages and effectiveness in the process of learning English in order to respond to the needs of students and Colombian education in the foreign language English.
Desarrollo de la creatividad en la literatura infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Molina Mojica, Laura Vanessa; Castellanos Jiménez, Sergio Andrés; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo de grado tuvo como objetivo principal el análisis documental de 40 textos literarios pertenecientes al plan lector sugerido por la Secretaria de Educación Distrital (SED) y el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) en el año 2021 y su contraste con las pautas establecidas en los Estándares Básicos de Competencias en el Lenguaje en el área de literatura específicamente desde el punto de vista de la creatividad. Esto con el fin de constatar que los textos literarios seleccionados para el trabajo en aula se acogen a los lineamientos propuestos por las políticas públicas educativas en el área del lenguaje.
La educación física para el deporte en el desarrollo de capacidades motrices.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) León Lozano, German; Ardila Peña, Alvaro Alexander; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Este proyecto presenta una oportunidad para desarrollar las capacidades motrices dentro de las escuelas de formación deportiva, en este caso la Escuela de Formación Deportiva de futbol salón ubicada en el municipio de El Rosal Cundinamarca a niños entre los 7 y 11 años, a través de las herramienta del juego y los juegos pre deportivos las cuales permiten la interacción para la adquisición de aprendizajes, estos se quieren establecer desde el desarrollo de las competencias específicas de la Educación Física, es así como se aspira que desde la iniciación deportiva que media los procesos de enseñanza – aprendizaje se contribuya al desarrollo de las capacidades motrices.
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Calderon Torres, Santiago; Quiñonez Angulo, Miguel Ángel; Pineda Baquero, Juan David; Lloreda Currea, Jorge Alberto
El presente proyecto pretende dar pie a una discusión práctica que se recoge en el deber de la educación física en su relación directa con la conciencia moral, dispuesta desde la problemática de la competitividad e individualismo marcado en la sociedad como muestra de una crisis moral, logrando ser observado desde el ámbito escolar en el colegio distrital Hernando Duran Dusan en los estudiantes de grado undécimo, teniendo en cuenta una (re)significación de la crítica, autonomía y reflexión como características esenciales de la conciencia moral en pro de su desarrollo como parte del ideal de ser humano a potencializar, llevado a cabo por medio de actividades ligadas al juego que se recogen en las experiencias recolectadas por cuestionarios y diarios de campo, logrando evidenciar la importancia de la educación física en la formación moral de ser.
Enhancing vocabulary acquisition and oral production through the use of songs and games.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Galvis López, María Camila; Buitrago Escobar, Zulma Rocío
Este proyecto está basado en la aplicación de actividades con cacniones y juegos para la adquisición de vocabulario en lengua inglesa y el fomento de habilidades orales dentro del aula. El proyecto se realizó en el Lice Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de diez a once años los días Martes durante dos semestres académicos a quienes se les observó la carencia de suficiente vocabulario para llevar a cabo actividades orales en lengua extrajera. El uso de canciones, de juegos y de actividades para fomentar tanto la adquisición de vocabulario y la producción oral en el aula son los pilares de dicha investigación.
Genealogía de las prácticas lúdicas : de la pedagogía a la industria cultural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-06-29) Rossi, Luis Sebastián R.
Este artículo de reflexión presenta una genealogía que analiza algunas transformaciones de las prácticas lúdi-cas en el capitalismo contemporáneo. Para ello, se propuso observar la tensión entre pedagogía del jugar y la industria cultural del juego, en el contexto del pasaje entre sociedades disciplinarias y sociedades de control; con esta idea se presentan las prácticas lúdicas entrelazadas con formaciones de saber, relaciones de poder y modos de subjetivación. Así, en la primera sección, se sigue la relación de las prácticas lúdicas en los bor-des de los dispositivos disciplinarios (desde su vínculo con la escolarización hasta la arquitectura de espacios disciplinarios). Luego, en el segundo acápite, el estudio se detiene en la emergencia de la industria cultural juguetera impulsada por el ascenso del Capitalismo Mundial Integrado. Finalmente, se reflexiona sobre algu-nos elementos, como estratificación de las prácticas lúdicas, formas de devenir y líneas de fuga y los movimien-tos de desterritorialización que podrían permitir nuevas investigaciones.
Jouer pour apprendre : une stratégie pour le rapprochement à la langue française dans une communauté indigène.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rubio Fonseca, Julieth Mariana; Leuro Pinzón, Ricardo
La présente étude a été développée chez les enfants de 6 à 12 ans de la communauté indigène Muisca de Cota avec l’intention d'intégrer le jeu et les activités ludiques comme l'outil principal de l'enseignement et apprentissage du français langue seconde chez les élevés indigènes dans un espace extrascolaire. Étant donné que le jeu dans le processus d'enseignement et apprentissage scolaire d'une langue étrangère n’est pas un outil du cours de langue, car l'enseignement est basé principalement sur l’enseignement de la grammaire, nous avons voulu mobiliser l'apprentissage et enseignement du français à travers le jeu et les activités ludiques comme stratégie pédagogique principales. Les activités proposées ont montré de bons résultats puisque les enfants ont accueilli les jeux et dynamiques proposées l'enseignant d'une manière assez favorable et leur avancement dans le niveau linguistique et communicatif a été évident.
El juego en la licenciatura en educación física de la Universidad Pedagógica Nacional, desde la perspectiva de profesores.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Pachón Moreno, José Orlando
Desde la vinculación del programa Educación Física a la Universidad Pedagógica Nacional en el año 1962 hasta la actualidad, se reconocen tres planes curriculares en la formación de los licenciados de esta área educativa dentro de los cuales el juego ha estado presente principalmente desde la perspec-tiva didáctica, esto es, como mediación en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Su estudio ha lle-vado incluso a proponerlo como el sustento de una posible alternativa de educación física, suscitando el debate entre ser medio y ser fin en los procesos educativos. El interés de este artículo se centra en compendiar, desde la óptica de profesores de las diferentes propuestas curriculares, algunos de ellos como previos estudiantes, las diversas teorías y prácticas que se han desarrollado acerca del juego en los tres planes curriculares. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a diez (10) profesores de la Facultad de Educación Física de la Universidad en el marco del proyecto de Doctorado en Educación “El Juego como objeto de enseñanza en la Educación Física” en el primer semestre académico de 2016. Como resultado del estudio, además de la pretensión de establecer múltiples líneas de reflexión que permitan fortalecer y dar continuidad a la argumentación del juego en el ámbito de la educación física, se aboga por continuar con la construcción del conocimiento profesional de sus profesores.
Juegos con la persona mayor en el Centro de Desarrollo Comunitario Bosa porvenir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Amador Ladino, Daiver Favian; Mahecha Murcia, Sebastian; Becerra Garzón, Vivian Janeth
La recreación planteada como una herramienta que promueve el disfrute y el bienestar en la salud de las personas, que realizan actividades de este tipo, adicional ofrece en sus prácticas un estado de liberal tensiones, esta favorece una relación más amena con su entorno, a nivel personal y social. En referente a lo anterior, la presente investigación pretende diseñar una herramienta con juegos recreativos, que podrá ser aplicada a las personas mayores que asisten a las instalaciones físicas del CDC el Porvenir, y que no hacen parte de ningún programa ofertado por dicho centro, con el propósito de apoyar los encuentros que realizan de manera autónoma y promover el buen estado de salud, física y mental en los asistentes, a fin de contribuir el objetivo del centro, contribuyendo con un instrumento lúdico para ser aplicado en cualquier contexto y diferentes escenarios donde la población o un instructor lo amerite.
Juegos para la enseñanza de la técnica vocal a voces infantiles.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Reyes Osman, Lizeth Paola; Pineda Bedoya, Hermes Andrés
Este trabajo brinda una herramienta para la enseñanza de técnica vocal a voces infantiles basada en el juego, teniendo en cuenta como ejes conceptuales de investigación dos de las cuatro etapas de desarrollo cognitivo de Jean Piaget (operaciones concretas y formales), y la interrelación de estas con las características propias de la técnica vocal, como la respiración, la dicción, emisión, resonancia entre otras. Estas, para la elaboración de 16 juegos que comprenden las categorías y sub-categorías directa o indirecta y brinden un recurso adicional a la clase de canto, para esta investigación, modalidad clases individual.
Les jeux comme stratégie didactique pour améliorer la compréhension et l’expression orale en classe de FLE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Mora, Valentina; Donoso Herrera, Lizeth
Cette recherche-action, née de la nécessité de promouvoir l'utilisation communicative du FLE (français langue étrangère) et de développer les compétences orales, vise à explorer l'impact des jeux sur l'expression et la compréhension orales des élèves de dixième année (10-02) de l'école intégrée La Candelaria campus A. Pour ce faire, elle cherche à répondre la question : De quelle façon une proposition pédagogique par les jeux peut-elle favoriser l’expression et la compréhension orales des apprenants de dixième année (10-02) à l'école intégrée La Candelaria campus A ? Dans l’objectif d’y répondre, cette recherche a mis en œuvre une série de jeux (crées et/ou adaptés) ayant pour but de mobiliser l’application des connaissances linguistiques lors des cadres des situations proches de la vie réelle. Les résultats sont issus de l'analyse interprétative de données qualitatives (journaux de bord, entretiens, sondages, enregistrements audios, entre autres) et de leur analyse interprétative. Ces résultats, soulignent à la fois une progression dans ces compétences ainsi que des considérations pour les futures recherches intéressées par ce sujet.
Metodologias ativas na aprendizagem da cartografia escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) Batista Munhoz, Gislaine
Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a contribuição da aprendizagem baseadas em jogos digitais, pode trazer para a Geografia. Na Educação Geográfica e, em especial, na Cartografia Escolar esta nova perspectiva de ensino e aprendizagem possibilita a criação de ambientes inovadores e podem proporcionar uma aprendizagem mais significativa, na medida em que professores e alunos podem criar simulações, trabalhar com situações-problema, criar espaços imaginários e/ou fictícios em processos cujo desenrolar leva os alunos a tomar decisões e desenvolver relações e habilidades que em outras contextos seriam mais difíceis de serem adquiridos. A prática desta abordagem educativa com alunos dos ensinos fundamental, médio e superior e de pesquisas que vêm sendo feitas em torno deste tema, tem demonstrado a importância da inserção destes recursos na sala de aula. Acima de tudo, porém, percebe-se a necessidade de considerar de forma mais atenta e investigativa a atual cultura juvenil, na qual os games e/ou jogos digitais são parte do cotidiano, bem como a formação do professor de Geografia neste contexto.
Propuesta pedagógica. Ritmo, danza y arte: una alegría para contar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Moreno, Víctor Javier; Prieto Rodríguez, Guillermo
El Proyecto de grado Ritmo, Danza y Arte: Una Alegría Para Contar es una propuesta pedagógica, que se centra en el diseño, desarrollo e implementación de una serie de actividades, enmarcadas en las manifestaciones culturales afrocolombianas, teniendo como componente central la disciplina de la danza que hace parte del área de educación artística. Frente a lo anterior, como sujeto Afrocolombiano y educador, surge el interés por indagar sobre los conocimientos que han apropiado los estudiantes de los distintos grados de la institución donde laboro, en especial los del grado tercero, lo cual me llevo a plantear un proyecto pedagógico alrededor de algunos aspectos puntuales de la cultura Afro como lo son la danza, , los juegos, las rondas, la música y la tradición oral, así como también, el grado de importancia que tiene el área de educación artística desde la disciplina de la danza. Así mismo, se hace una revisión del PEI del liceo Mauritania: “Desarrollo de las habilidades comunicativas para lograr la excelencia a partir de los valores” donde se determina que tan importante es el área de educación artística desde la disciplina de la danza dentro de la maya curricular, pues, la manera como se dicta esta cátedra, se centra en una manera superficial, ya que solo es implementada para las actividades extracurriculares que se desarrollan en el colegio. Es por esto que la propuesta pedagógica, se ha planteado bajo cuatro capítulos, en los cuales se encuentra estructurado todo el documento, y estos se manifiesta a continuación: El Capítulo I corresponde a la contextualización de la institución desde el punto de vista geográfico, sus orígenes, el carácter educativo con el cual ejerce, los niveles de formación con los que cuenta y su diversidad poblacional. En segundo lugar tenemos el capítulo II, donde se describe el problema de investigación que enmarca el trabajo de grado, el objetivo general que estructura la propuesta, los objetivos específicos en los cuales se centran las actividades y la metodología de investigación que se utilizó para desarrollar e implementar la propuesta. Así mismo, el capítulo III, hace referencia a cada uno de los elementos conceptuales, en los cuales se sustenta la propuesta pedagógica que van desde la pedagogía de la danza, las manifestaciones afrocolombianas, educar en la alegría y en la felicidad, y los referentes legales en los cuales se direcciona este documento. En última instancia, tenemos el capítulo IV, en el cual se manifiesta la manera como se diseñó, se ejecutó y se evaluó la propuesta pedagógica: la danza como medio pedagógico para la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la educación artística.
Video juegos y ocio : algunas reflexiones sobre su incidencia en el desarrollo físico social de los jóvenes.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Melo Herrera, Mónica Patricia
Los diferentes usos que los videojuegos tienen en la actualidad, especialmente entre la población infantil y juvenil, y la manera como estos se relacionan, no solo en los espacios educativos formales y no formales, sino también con el ocio, han generado una serie de cuestionamientos entre los autores, los cuales presentan el siguiente artículo con el objetivo de compartir algunas reflexiones que se ha-cen sobre su uso, basados en un análisis desde diferentes perspectivas. De esta manera, se describe la incidencia de los videojuegos en el desarrollo social, psicológico y físico; finalmente, se considera algunos aspectos sobre su manejo responsable. Además de lo anterior, el presente estudio también es una manera de invitar a las diferentes comunidades a reflexionar sobre el papel que tienen sobre el empleo de este recurso tecnológico.