Examinando por Materia "Género - Educación"

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Breakfem : reconociendo los discursos de género en procesos de formación en Break dance de la Escuela Tribunewen de la localidad Kennedy.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Morales Quintero, Stefanny; García, Andrea Karina
Esta investigación se centra en el Breakin’ como danza urbana de resistencia, pero enfocada en las mujeres que la practican y los discursos de género construidos alrededor de esta. De igual manera se evidencia, describe y analiza la articulación de los procesos formativos impartidos por líderes mujeres del Breakin de la ciudad de Bogotá, en la localidad Kennedy. Es por lo que en este sector tres mujeres, con amplia experiencia en la práctica del Breakin’ decidieron conformar una agrupación femenina con el objetivo de darse a conocer en la escena y así proponer procesos de formación en Breakdance. Conformada la agrupación femenina, denominada por ellas Crew Tribunewen Bgirlz, decidieron llevar a cabo procesos de formación en los cuales se agenciara el cuerpo desde el Breakin’ con relación a los discursos de género. El análisis de la investigación se centró en observar, describir, evidenciar y analizar los procesos formativos que las tres líderes proponen al interior de la Escuela Tribunewen, el desarrollo de estos y la articulación que tienen con los discursos de género. Teniendo en cuenta características importantes como los tipos de discursos de género que enseñan, cómo circulan dentro de los procesos formativos, las relaciones que se tejen entre educandos y líderes y su ruta de formación articulada al género, incluyendo, en primera medida, las relaciones culturales, sociales y de género que se configuran desde este lugar del aprendizaje informal.
Lineamientos curriculares con enfoque de género e interseccionalidad en procesos de educación con mujeres adultas en el marco de la Educación Popular Feminista.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Moreno, Carolina; Torres Rincón, Sonia
El presente trabajo investigativo da cuenta de un cúmulo de dinámicas y connotaciones teóricas y prácticas que se agencian desde el Movimiento Popular de Mujeres La Sureña, y que toma relevancia como educadora comunitaria, porque pretende recoger el proceso de “alfabetización y educación de mujeres adultas con enfoque de género”, realizado en la localidad de Bosa, y que lleva un tiempo estimado de 3 años y 8 meses como experiencia educativa. En dicho proceso se cuenta con el acompañamiento y asesoría conceptual y teórica de maestras, maestros y estudiantes en su práctica pedagógica inscrita a la línea de investigación Identidad, Acción Colectiva y Poder Local de la Licenciatura de Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos y estudiantes de la Licenciatura de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. En esta medida se plantea el problema de investigación con base en una mirada crítica a las maneras de abordar el trabajo educativo y popular de programas o procesos de educación de adultos y adultas que se ofrecen en la localidad y que no responden a las necesidades, realidades y subjetividades de las mujeres urbano populares del territorio. Por esta razón es necesario recoger la memoria del proceso adelantado por la Sureña, para así crear unos lineamientos curriculares del proceso educativo, desde el enfoque de género e interseccionalidad, que fortalezcan las dinámicas pedagógicas y políticas propias de las y los actores que hacen parte de la práctica. Por estas razones, surge el interés investigativo en vía de crear herramientas que fortalezcan las apuestas de la experiencia y reconociendo el carácter político y transformador de la educación popular y las pedagogías feministas, se hace necesario diseñar unos lineamientos curriculares que respondan a la dinámica propia de la práctica educativa vigente. Así pues, la pregunta problema que se aborda investigativamente es: ¿De qué manera la Educación Popular Feminista contribuye a fortalecer y construir una propuesta de lineamientos curriculares con enfoque de género e interseccional en procesos de educación con mujeres adultas? Esto conlleva a preguntas subsidiarias que fueron surgiendo en la práctica pedagógica y como organización: ¿Cuáles serían los lineamientos a diseñar?, ¿Qué se debería tener en cuenta?, ¿Qué quieren aprender las mujeres?, ¿Por qué decidieron volver a estudiar?, ¿Qué esperan?, ¿Para qué estudian?, cuestionamientos que se irán hilando en el proceso investigativo.
“Nos enteramos que somos”. Relación entre la construcción de género y las prácticas que llevan a cabo las niñas y los niños de grado tercero, en los juegos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Gamba, Mónica Rocío; Garzón Ospina, Luz Alexandra
Investigación cuyo primordial objetivo es determinar la relación entre la construcción de género y las prácticas que llevan a cabo las niñas y los niños de grado tercero, en los juegos; para ello se analiza el contexto actual – institucional, nacional e internacional-, luego se hace un ligero recorrido por la historia de la escuela en Colombia con el fin de observar cómo se ha dado el establecimiento de la diferenciación sexual, especialmente en los juegos. Finalmente se muestra el proceso de aplicación y análisis de la propuesta metodológica, el cual permite un acto reflexivo con miras a una educación más equitativa y fundamentada en gustos, intereses, posibilidades y habilidades de niñas y niños del Colegio Gerardo Paredes.