Examinando por Materia "Formación política"

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“Actores del presente generadores del futuro”. Análisis de la formación política juvenil en el proyecto educativo de Mario Peresson para la construcción de una herramienta pedagógica virtual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cubillos Angarita, Laura Juliana; Rodríguez Sierra, Yesica Johana; Acosta Jiménez, Wilson Armando
El presente trabajo se centró en indagar escenarios alternativos de educación en relación con las prácticas de formación política juvenil. El análisis histórico realizado respecto al vínculo generado entre estos dos aspectos, encamino la investigación hacia el proyecto pedagógico, político y espiritual de Mario Peresson, en tanto este último se comprendió como un enlace entre dichos escenarios alternativos de educación, en este caso la educación popular, y las prácticas de formación política juvenil. De tal forma, se realizó un proceso investigativo acerca de las principales características constituyentes del proyecto pedagógico y político de Mario Peresson, en el periodo de 1960 a 1990 tanto en el ámbito popular como en el institucional, en tanto dicho análisis permitió visibilizar los diferentes marcos discursivos bajo lo que los sujetos llevan a cabo sus diferentes acciones y por tal motivo, le otorgan un sentido especifico. De tal manera, a lo largo de la investigación es posible encontrar la incidencia directa de la Teología de la Liberación y la Educación Popular, como factores constituyentes del proyecto de Mario Peresson, así como los diferentes aportes significativos de dicha propuesta al ámbito educativo.
Los aportes del Hospital San Juan de Dios de Bogotá a los saberes médicos en Colombia. Una experiencia de formación política en la institución de los Hermanos de la Orden Hospitalaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quintero López, Juan Pablo; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
Este trabajo analiza críticamente las contribuciones del Hospital San Juan de Dios de Bogotá al desarrollo de los saberes médicos en Colombia, desde una perspectiva foucaultiana centrada en la relación entre poder y conocimiento. Más allá de una reconstrucción cronológica, la investigación se enfoca en comprender el hospital como un espacio formativo, donde convergieron prácticas pedagógicas, éticas y de cuidado impulsadas por comunidades religiosas, profesionales de la salud y agentes sociales. A través de un sólido corpus de fuentes primarias (archivos eclesiásticos e institucionales, testimonios, registros visuales) y secundarias (estudios patrimoniales y académicos), se examina cómo esta institución operó entre tensiones: entre la medicina científica emergente y los saberes tradicionales; entre la mirada médica objetivadora y una ética del cuidado humanista. El estudio propone que el San Juan de Dios no solo albergó saberes, sino que los produjo activamente mediante prácticas situadas, resistencias y modelos pedagógicos que hoy pueden resignificarse frente a los desafíos contemporáneos de la salud pública. Se incluye un archivo visual complementario accesible mediante código QR.
El artículo de opinión : una estrategia para fortalecer la escritura y la formación política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Magallanes, Pedro Antonio; Bogotá Barrera, Magda Patricia
Este proyecto de grado se basa en el diseño e implementación de una propuesta de investigación- acción participativa, con el objetivo de fortalecer los procesos de producción escrita y de formación política a partir de la redacción de un artículo de opinión en el ciclo 5.1, correspondiente al grado décimo del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño de la jornada sabatina. Esta propuesta se centra en los subprocesos de producción escrita como: la planificación, textualización y revisión, haciendo énfasis en la escritura argumentativa. De igual manera, pretendiendo fortalecer la formación política de los estudiantes se usa como recurso máximo el artículo de opinión, que sirve como ejercicio práctico, reflexivo y crítico, utilizado como herramienta que le permite al estudiante analizar, tomar posición e intentar plantear soluciones frente a problemáticas sociales presentes en la sociedad actual.
La calle de El Cartucho de Bogotá : una aproximación a las dimensiones omitidas de los estudios sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Corredor Medina, Néstor Fabián; Gutiérrez Daza, Angie Lorena; Aponte Otálvaro, Jorge Enrique
Trabajo de grado articulado a partir de tres capítulos, el primer capítulo, presenta la revisión documental efectuada sobre la producción bibliográfica de la calle de El Cartucho ubicada en la ciudad de Bogotá, dicha revisión buscó posicionarse sobre las dimensiones invisibilizadas y omitidas sobre la zona. El segundo capítulo, cuenta con dos dimensiones, la primera aborda la caracterización del espacio de práctica, el Colegio Gimnasio Sabio Caldas de ciudad Bolívar, y la segunda dimensión da cuenta de la fundamentación pedagógica construida a partir de los postulados de diferentes vertientes de las pedagogías críticas frente a tres categorías de análisis: Función crítica de la educación, roles y relaciones de los actores desde una perspectiva crítica, la escuela pública como un escenario de creación y formación política. Finalmente, el último capítulo expone la ruta de sistematización utilizada-sistematización de experiencias - , seguido de un análisis de la sistematización de la práctica realizada en el Gimnasio Sabio Caldas.
La clase de matemáticas como escenario para formar sujetos políticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Morales Rocha, Laura Valentina; Morales Rozo, Natalia
Este documento valida la siguiente hipótesis de investigación: la Educación Matemática Crítica permite generar en la clase de matemáticas ambientes de aprendizaje que contribuyan a la formación política de los estudiantes. Para ello, se emplea una estrategia metodológica basada en el análisis documental de los campos de Formación Política y Educación Matemática Crítica, complementada con la triangulación de dichos campos a través de categorías emergentes (raíces, objetivos, requisitos, implicaciones, aspectos de enseñanza y aprendizaje, obstáculos y la concepción sobre la alfabetización). Además, se analizan propuestas de clases de matemáticas que integran el enfoque de la Educación Matemática Crítica para determinar si fomentan o no la formación política de los estudiantes. Finalmente, los resultados de la investigación presentan estrategias destinadas a promover la formación de sujetos políticos desde la enseñanza de las matemáticas.
Las comunidades de paz de Urabá desde la enseñanza de la historia reciente.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-08-01) Eraso Simonds, Ruby Alexandra
Este artículo expone una propuesta pedagógica diseñada desde la perspectiva de la enseñanza de la historia reciente que toma como eje de estudio la experiencia de las Comunidades de Paz de la Región de Urabá (Colombia), su accionar frente a la guerra, su forma de organización y sus principios constitutivos, implementados como contenidos escolares que promueven la formación política de los estudiantes.Por un lado, es un acercamiento de las memorias de las víctimas de guerra en Colombia a la Escuela, desde la problematización del conflicto armado regional, sus causas, intereses e impactos sobre las comunidades que habitan en estos territorios; por otro, una vía para reconocer y analizar alternativas para la búsqueda de la paz, desde acciones comunitarias que resignifican este concepto y valores tradicionales como la libertad, el respeto, la solidaridad, la pluralidad, entre otros.
La configuración comunitaria y las acciones colectivas juveniles como herramientas para la formación política desde la educomunicación : una aproximación al Estallido Social en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bejarano Garnica, Jose Luis; Ospina Florido, Byron Giovanny
Este trabajo se inscribe en la Línea de Formación Política y Memoria Social (LFPMS) de la Licenciatura en Ciencias Sociales, se encuentra enfocado en rastrear los sentidos comunitarios de las acciones colectivas desarrolladas durante el estallido social en Colombia, específicamente profundiza en el análisis de los hechos ocurridos en un punto de movilización de la ciudad de Bogotá, conocido como Portal de la Resistencia. El proceso de investigación teórica nos llevó a proponer una herramienta educativa para ser utilizada en un proceso de formación política, que finalmente fue implementado en la IED Hernando Duran Dusan con estudiantes de grado noveno.
La configuración de la subjetividad política en los maestros/as en formación de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Devia Vasquéz, Evelyn Cateryne; Castro Guzmán, Zaida
El siguiente trabajo de grado, es un ejercicio investigativo que trata sobre la subjetividad política y como esta se configura en los y las estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, se aborda partiendo de un análisis contextual y vinculándolo con los presupuestos teóricos desarrollados desde la pedagogía critica, por ello se analizan y desarrollan cinco elementos configuradores, los cuales no buscan ser determinantes, sino abrir el abanico de rasgos, puntos de fuga y posibilidades que podrían emerger y que acoger a la gran diversidad de maestros y maestras en formación de la Facultad. Teniendo en cuenta esto, se realiza un diseño metodológico retomando la perspectiva de la Investigación Acción, flexibilizándola dado el contexto generado por la pandemia mundial a causa del virus COVID-19. Este trabajo investigativo además siembra el debate de la subjetividad, su estudio y su configuración en el programa de la Licenciatura en Educación Infantil y en la Facultad de Educación.
La convergencia histórica de los discursos criminológicos y educativos : del sujeto criminal al sujeto de derechos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Buitrago González, Yeraldin; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
El principal objetivo de esta propuesta pedagógica es poner de manifiesto las tensiones entre el discurso educativo y el discurso criminológico, por la vía de los Derechos Humanos y las pedagogías de la memoria; esto se logra al comprender cómo funciona y cuál es el tratamiento que se le brinda al conflicto dentro de las estructuras de convivencia socialmente aceptadas en la escuela; al resignificar los conceptos y las vivencias de la democracia y la ciudadanía al interior de la escuela; y finalmente, al sembrar la semilla de la duda en los escolares de construir una sociedad diferente al convertir los Derechos Humanos como una cultura del diario vivir.
Cuando escucho la palabra cultura saco mi revólver : subjetividad y tramas de lo político en América Latina.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-04) Herrera, Martha Cecilia
La historia política reciente de América Latina se encuentra marcada por la expresión de regímenes dictatoriales y de democracia restringida, los cuales pautaron las posibilidades de configuración de los sujetos y de su formación política. En el presente artículo nos interrogamos, con base en un corpus documental apoyado en la narrativa testimonial, sobre las modalidades de constitución de subjetividades en el contexto de las prácticas de cultura política que tuvieron lugar en América Latina a partir de 1960, en las que la violencia ha sido uno de los ejes predominantes.
De la acción a la formación política : una reflexión situada en la I.E Débora Arango de Medellín.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Patiño Maya, Alejandro; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El paro nacional de 2021 es sin duda alguna un ejercicio de movilización novedoso y de gran envergadura dentro del contexto colombiano, no obstante, la academia y los medios de comunicación volcaron su atención a actores como las primeras líneas, los estudiantes de educación superior, los sindicalistas o los movimientos sociales. En ese ejercicio olvidan cómo la movilización llegó a los diversos territorios y trastocó las realidades de, por ejemplo, la educación. Con ello claro, esta indagación se pregunta por cómo un cese de actividades académicas y de empatía de los estudiantes de la Institución Educativa Débora Arango del corregimiento de Altavista permite observar la formación política y las subjetividades de estos estudiantes. Para alcanzar lo anterior, se realizó un estudio de corte cualitativo a partir de entrevistas y de revisión documental, para identificar, entre otras cosas, que la pandemia no pudo frenar el ejercicio particular y que la organización y el trabajo colectivo son elementos característicos de la formación y la acción.
Del fusil a la palabra subjetividad política y formación : exploraciones con algunos excombatientes de las FARC-EP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cruz Ruiz, Sergio Andres; Clavijo Ramírez, Amadeo
Este trabajo investigativo se centra en las transformaciones de la subjetividad de los y las excombatientes de las FARC-EP en el marco de sus apuestas en la lucha armada y sus apuestas por la paz hoy en el desarrollo de la implementación de los acuerdos. Transformaciones que se lograron evidenciar desde los relatos compartidos de cuatro farianos que acudieron a sus recuerdos para permitirnos conocer algunos sucesos de sus vidas antes, durante y después de su paso por la guerrilla. Los relatos que salen de las herramientas utilizadas permitieron consolidar el enfoque investigativo de historia de vida que le da sentido a los propósitos de construcción de conocimiento desde los sujetos invisibilizados a lo largo de la historia. El trabajo en campo se llevó a cabo desde inicios del año 2018 hasta finales del 2019, dos años en los que se dieron encuentros formales e informales con el grupo de excombatientes que en ese momento participaban en la ONG campaña contra minas en una base ubicada en el municipio de Algeciras Huila, allí se desarrollaron talleres y actividades de refuerzos de escritura, uso de programas básicos como Word, Excel, construcción de cartografías, posicionamiento del pensamiento crítico, entre otras con la idea de alfabetizar desde las apuestas de Freire y el empoderamiento de los sujetos a partir de las reflexiones sobre sus realidades y las acciones para transformarlas. La focalización en algunos de los excombatientes se decidió a partir de la observación de sus rutinas, sus formas de leer el mundo y sus posiciones dentro y fuera del espacio de las clases, lo cual permitiría reconocer de forma más concreta a estos sujetos dentro de la categoría de subjetividad que se tenía pensada desde el comienzo del trabajo, y lo que permitió al transcurrir de los días la emergencia de la categoría formación no solo desde el componente pedagógico para la investigación, si no como la posibilidad de leer a los excombatientes cuando ellos y ella desarrollan en sus relatos el tema de la formación política desde la organización guerrillera como eje fundamental del reconocimiento colectivo.
Didácticas del conflicto armado : una experiencia desde la pedagogía crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Huérfano Moreno, Darío Alejandro; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
El presente trabajo de investigación se realiza en la marco de la línea formación Política y reconstrucción de la memoria social. El proyecto pedagógico se realizó para optar por el título en la Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias Sociales. El trabajo realizado articuló la propuesta pedagógica y el problema social denominado “Didácticas del conflicto armado: una experiencia desde la pedagogía crítica”. La implementación del proyecto pedagógico se realizó con los estudiantes del grado 303 del Colegio Distrital Manuelita Sáenz, ubicado en la localidad de San Cristóbal sur. Lo que se pretendió hacer con el trabajo fue integrar el problema social y la propuesta pedagógica con la enseñanza de las ciencias sociales, desde una perspectiva de la enseñanza desde la historia reciente y la pedagógica crítica. En la escuela, el trabajo se inició partiendo de los estudiantes mismos, en un proceso donde primara la reflexión apuntando a su formación como sujetos políticos y desarrollar prácticas para el cambio de la sociedad.
Disquisiciones sobre el sujeto político. Pistas para pensar su reconfiguración.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Martínez Pineda, María Cristina
A partir de una mirada crítico-analítica a las no-ciones heredadas y aún vigentes del sujeto político moderno, estas reflexiones buscan problemati-zarlas y precisar, desde perspectivas constituyen-tes, algunas categorías que nos ayuden a pensar en la formación y el agenciamiento de un sujeto político alternativo, con capacidad de discurso y acción en correspondencia con las demandas de transformación del mundo contemporáneo. De-bido a la complejidad del tema y las inacabadas disputas que se tejen sobre el sujeto, la política y lo político, consideramos que este texto alimenta el debate y ofrece algunas pistas conceptuales y metodológicas para pensar la reconfiguración de subjetividades.
Educación sexual con perspectiva histórica : propuesta pedagógica para la formación política con estudiantes de secundaria del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Fiorentino, Stefano; Aldana Bautista, Alexander
El proyecto de grado en cuestión está adscrito a la línea de proyecto pedagógico en Formación Política y Memoria Social, y surge con la finalidad de aportar desde el saber pedagógico e histórico a la construcción de una propuesta que se interrogue por el sentido político de las prácticas docentes relacionadas con la educación sexual en estudiantes de secundaria del Instituto Pedagógico Nacional (IPN).
Enseñanza de las Ciencias Sociales ; re-significación de la Historia y la Geografía para emprender reflexiones sobre el contexto social actual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Talero Castellanos, Magda Viviana; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
Documento que hace referencia al desarrollo de actividades extractivas en la ciudad de Bogotá, explicando cómo se llevan a cabo y cuáles son sus efectos sobre la población; para luego establecer la pertinencia de trabajar temáticas como la minería en las aulas; de este propósito surge una propuesta pedagógica cuya implementación se llevó a cabo en el colegio Eduardo Umaña Mendoza, generando procesos de reflexión en los espacios académicos sobre la realidad actual, dando otro sentido a las Ciencias Sociales Escolares.
Escribir sobre nosotros mismos : una reflexión sobre la literatura independiente juvenil y la formación política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Giraldo Velásquez, Ruben Darío; Ospina Florido, Byron Giovanny
El trabajo de grado que el autor aquí desarrolla está compuesto por la indagación frente a los sentidos culturales en la producción y consumo de literatura independiente juvenil, en donde da cuenta de relaciones colectivas de significación en correlación con los productos literarios. Para luego fundamentar desde la experiencia encontrada, una propuesta pedagógica que recoge elementos de la didáctica crítica, la formación política y la formación literaria para que posteriormente, se consolide un grupo denominado Laboratorio de Creación Literaria con los estudiantes del grado 704 del I.E.D. República Dominicana y así consolidar una propuesta de formación política por medio de la potenciación del ejercicio lectoescritor enfocado en la literatura independiente juvenil. Finalmente se hace una serie de reflexiones en torno a la formación política por medio de la narrativa de los educandos, la potenciación de prácticas de escritura en torno al cotidiano de ellos con el fin de desnaturalizar prácticas y relaciones desiguales de su diario vivir, así mismo se plantean ideas en torno a la enseñanza de las ciencias sociales en la especificidad de esta propuesta pedagógica desde el lugar de enunciación del autor como educador, escritor, joven, y estudiante
El estudio de las iniciativas de Paz desde la base, una experiencia de formación política en la escuela para la construcción de Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Carrillo Forero, Jaime Adolfo; Ospina Florido, Byron Giovanny
Trabajo de grado en el que el autor desarrolla un estudio de las Iniciativas de Paz en Colombia, a partir de su literatura más representativa. Para luego presentar la experiencia de las Zonas de Reserva Campesina (ZRC) como Iniciativa agraria de paz, que serviría de insumo para el diseño de una propuesta pedagógica, enfocada desde la educación liberadora, con el fin de aportar al fortalecimiento de la formación política de los estudiantes de grado octavo del Colegio Ramón de Zubiría I.E.D. Finalmente se hace una serie de reflexiones en torno al lugar del maestro dentro del proceso educativo y el papel importante que tiene el estudio de la cotidianidad escolar desde su experiencia personal, lo que implica hacer explicitas sus angustias, sus deseos y tensiones en la práctica pedagógica, que se desarrollaron desde unos marcos de análisis de la pedagogía liberadora.
Formación ciudadana : una propuesta centrada en derechos humanos y pedagogía urbana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-10-25) Arias Gómez, Diego H.
El presente artículo trata de la potencialidad pedagógica que encarna la educación en Derechos Humanos y las posibilidades que ofrece la pedagogía urbana en el marco de la formación ciudadana. En los últimos años se ha puesto en evidencia la importancia de resaltar los derechos individuales y colectivos dentro y fuera del marco escolar, lo mismo que entender las implicaciones pedagógicas de las políticas públicas de la ciudad-escuela-ciudad; tales iniciativas se presentan como privilegiadas para recrear una escuela que con frecuencia parece en crisis y una formación ciudadana que desconoce marcos de intervención más allá de las llamadas competencias ciudadanas.
La Formación Política en las Prácticas Pedagógicas. Estudio de una experiencia en la Institución Educativa Departamental Integrado la Calera Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Chavarria Alvarez, María Angélica; Posada Escobar, Jorge Jairo
Trabajo de grado que se propone presentar una experiencia pedagógica de la Institución Educativa Departamental Integrado La Calera denominada Laboratorio de Equidad Educativa, las practicas pedagógicas que maestras y maestros implementaron considerando los postulados de las pedagogías críticas, los cambios realizados en el currículo y la metodología desarrollada para lograr la formación política de veinticinco estudiantes del grado once. El concepto de política abordado desde Hanna Arendt, Chanlat Mouffe y Martha Cecilia Herrera.