Examinando por Materia "Flujo"

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Análisis conceptual en la mecánica de fluidos : las líneas de flujo como concepto organizador.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Gutiérrez Chitiva, Juliette Andrea; Castillo Ayala, Juan Carlos
Haciendo una revisión sobre cómo el hombre se ha preocupado por adquirir conocimiento al pasar el tiempo y su constante interés por dar explicación a los eventos físicos que lo rodean, encuentra en la enseñanza de las ciencias un medio para que el resto de los hombres interpreten el comportamiento de la naturaleza. Entonces cuando llega a los escenarios académicos en los que puede dar a conocer toda su experiencia, se enfrenta con que la descripción de algunos eventos físicos que se enseñan se hace de forma aislada, como sucede en algunos cursos introductorios de física en la universidad, pues hay aspectos pertinentes e importantes que se muestran de forma vaga y poco precisa, de tal manera que en la enseñanza no se logren construir espacios en los cuales se precisen conceptos relevantes en la explicación de fenómenos físicos. En ese sentido se encuentra la necesidad de poder elegir problemas para ser abordados desde lo disciplinar, lo cual permite enriquecer en gran medida el conocimiento, logrando dar una mejor organización al espacio de la enseñanza de la física. (Castillo, 2004) Así que la elección de estos problemas debe ser de forma exhaustiva y con cierto criterio, lo cual apoye esa recolección de temas de la física que se van a enseñar más adelante, de esta forma es pertinente hacer propuestas pedagógicas que no sólo se caractericen por sus aspectos disciplinares, sino que permitan la construcción de contenidos, que promuevan la estructuración de situaciones, el planteamiento de problemas y desarrollo de explicaciones de los eventos que describe la física. Desde este punto de vista la organización y selección de problemas cobra importancia en el estudio de la mecánica de fluidos para la formación de docentes de física (Gómez, 2005).
Conservación de momentum y energía, una mirada desde los fenómenos de transporte
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quintero Molina, Jesus David; Castillo Ayala, Juan Carlos
El siguiente trabajo de grado es un análisis conceptual que busca enlazar la conservación del momentum y la energía con los fenómenos de transporte mediante unas ideas de flujo y transferencia. Partimos de que, en el campo de la enseñanza de la física para cursos introductorios, se toma la conservación de energía y momentum desde ejercicios de medición de momentum inicial y momentum final, como primer paso para dar explicación a los fenómenos asociados a dicha conservación, sin embargo, se deja de lado la transferencia del momentum, así como la transferencia de energía. De aquí deviene la problemática que se abordará, y este trabajo consiste en estudiar dichos conceptos de flujo, de transferencia, y mostrar la conservación de momentum y energía desde unos fenómenos de transporte como los son la viscosidad y el transporte de momentum en ondas. Con este análisis de conceptos se busca que se tenga en cuenta estudiar este gran tema de la conservación visto desde otra perspectiva como lo son los fenómenos de transporte, que no es tan usual, pero que brindan mucha complejidad y muestran lo que sucede con la transferencia de las cantidades de un cuerpo a otro, haciendo de estos fenómenos una gran estrategia de enseñanza. También como parte fundamental se tomará de base la re contextualización de saberes para abordar todos estos conceptos y mostrar los fenómenos de transporte como una posible estrategia que podrían utilizar los maestros de física para enseñar la conservación de momentum y energía en cursos introductorios.
Construcción del concepto de campo a través del vínculo de la fuerza, carga, flujo y superficies equipotenciales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Villamil Turga, Alejandro; Castillo Ayala, Juan Carlos
Este es un documento que presenta algunas reflexiones de carácter disciplinar y pedagógico al rededor del concepto de campo y los problemas que presentan los estudiantes de los cursos de electromagnetismo para la comprensión de este. Esto conlleva que la investigación se vea orientada al rededor del vínculo que tiene la fuerza, carga, flujo y superficies equipotenciales en la construcción del concepto, haciendo una comparativa entre las ideas expuestas por Faraday y algunos experimentos electroestáticos usados por Maxwell para la formalización de este. Estas consideraciones se sitúan en un análisis detallado alrededor de la construcción del concepto de campo y la importancia de la recontextualización de saberes para el maestro y el estudiante del curso de electromagnetismo, con el fin de crear una perspectiva que permita establecer una postura alrededor de ¿que se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿qué se puede proponer?, de una teoría y su trasfondo.
El peregrinaje del aprendiz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fajardo Pineda, Luis Alejandro; Martínez Santos, Sirley Yolima
El peregrinaje del aprendiz es un proyecto de Investigación-creación que hace un recorrido por la experiencia formativa del autor, planteando el proceso de aprendizaje como un lugar de reflexión sensible donde se ejerce la autocrítica. Es así, como el proceso formativo se expresa como un camino que el aprendiz recorre en múltiples direcciones, lo cual le posibilita complementar y enriquecer su viaje, mientras construye un mapa de navegación, en el que encuentra nuevas estaciones para indagar sobre el conocimiento corporeizado que ha surgido de la acción de caminar.
La turbulencia, una mirada del sentir mecánico y experimental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cruz Goyeneche, Daniel; Cruz Bonilla, Yesid Javier
El siguiente trabajo de grado dará a conocer una aproximación conceptual sobre la hidronimia para reflexionar sobre el fenómeno de la turbulencia, es válido mencionar que en el presente documento se tendrán en cuenta principalmente las reflexiones realizadas por Leonhard Euler de sus escritos Las memorias de presentadas a la academia de Berlín (1752) y Principia Motus Fluidorum (Euler, 1755) puesto que estas fuentes primarias son los dos documentos más relevante de él sobre la mecánica de fluidos, puesto que éstos, posibilitan un acercamiento a los sistemas dinámicos, del cual emergen elementos teóricos tales como: Clasificación de un fluido real e ideal, las reflexiones de los movimientos bruscos o errantes que se evidencian en los fluidos, entre otros, ya que estas características en particular son los componentes principales para la comprensión de un comportamiento turbulento en un fluido. Por otra parte, se presentan tres diferentes instrumentos experimentales los cuales son: El aparato de hilos de agua, la cubeta de líneas de flujo y el canal de corrientes de agua, es válido mencionar que estos tres instrumentos se encuentran enfocados en la visualización del fenómeno trabajado, por último, una propuesta de aula que posibilite la aproximación conceptual de la turbulencia con un enfoque constructivista de la pedagogía experimental. cabe aclarar que en el presente trabajo no se generará una implementación de esta última. Para el desarrollo del presente trabajo se toma de antesala diferentes autores que muestran previamente sus trabajos que abordan algunos aspectos sobre la turbulencia, es el caso de la investigación titulada “Análisis Conceptual de la Dinámica de Fluidos: Fenómenos de Vorticidad y Vórtices” (Gómez, 2005) el cual aporta diversas reflexiones sobre la concepción de vorticidad y el efecto del vórtice, evidenciando como se manifiesta la turbulencia en un instante determinado en un medio continuo. Consecuentemente el trabajo titulado “La turbulencia, un fluido irregular y complejo” (Ávila, 2006) aporta la primera aproximación dada al trabajo de investigación, donde se evidencia la relación de la práctica experimental y el análisis matemático planteado por Navier-Strokes sobre la turbulencia, por último, en el trabajo titulado “Análisis conceptual en la mecánica de fluidos: Las líneas de flujo como concepto organizador.” (Chitiva, 2013). Este trabajo muestra la importancia de comprender las líneas de flujo al momento de generar la relación que tiene con la turbulencia. Teniendo presente lo anterior surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede evidenciar el fenómeno de la turbulencia a través de la práctica experimental y con ello generar un acercamiento hacia el aprendizaje de la dinámica de fluidos? Dada esta pregunta de investigación, se dan a conocer el objetivo generar y los objetivos específicos que se tienen presentes en el desarrollo del documento. Objetivo General Abordar el concepto de turbulencia a través de la conceptualización teórica, el desarrollo aritmético y la actividad experimental de manera que posibilite aproximar el fenómeno y al mismo tiempo la importancia de este para la enseñanza de la física. Objetivos Específicos • Desarrollar un proceso histórico sobre la hidrodinámica teniendo presente el concepto de turbulencia. • Formalizar el concepto de turbulencia desde la mirada Euleriana. • Reparar y reconstruir diferentes artefactos experimentales que posibiliten visualizar el fenómeno de la turbulencia. • Crear una propuesta de aula basada en los prototipos experimentales, que permitan la indagación y acercamiento al fenómeno de la turbulencia.