Examinando por Materia "Financiación"

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Configuración de la profesión docente en Colombia (1990-2010). Una reflexión para la formación política de las futuras generaciones de docentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Peña, José Gregorio; Mojica Villamil, Alejandro
En las últimas décadas en Colombia la profesión docente ha sido ampliamente reglamentada dentro de una tensión de intereses gubernamentales y las reivindicaciones del magisterio organizado. Dicho pulso entre diferentes concepciones de la educación y la profesión docente, fueron una muestra de direcciones disímiles sobre rol que debe cumplir el Estado para garantizar la educación como un derecho fundamental y una profesión digna para los docentes del país. Este contexto político, social y gremial de las luchas del magisterio, se vuelve imprescindible para los futuros profesores, no solo para ubicarlos en el marco normativo actual, sino por la necesidad de formar políticamente a quienes harán parte del gremio. En este sentido, surge la necesidad de enseñar a las futuras generaciones de docentes, la configuración de su profesión en el marco de una reflexión política, partiendo del análisis de los propósitos que han tenido los gobiernos nacionales y el gremio docente en las últimas décadas. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación describe críticamente las controversias más importantes de esta relación dinámica entre el gobierno y las organizaciones de docentes, con el fin de exponer cómo ha avanzado la configuración de la profesión en nuestro país y resaltar aspectos fundamentales para la formación de las futuras generaciones de docentes.
La financiación como tema de agenda pública en la educación superior en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cuéllar Chaves, Martha Milena; Téllez Rico, Sandra Milena
Esta investigación se realiza con un enfoque pertinente al grupo de investigación Politia, y a los intereses propios del investigador, se considera metodológicamente reunir información a través de la investigación documental, sobre el andamiaje del continuo espacio temporal y los múltiples procesos y actores de las políticas públicas de educación en Colombia, proyectando la ruta de análisis a partir de la incidencia de las políticas públicas en las finanzas de las instituciones de Educación Superior, en la última década del presente siglo. Y a nivel teórico indagar cómo éstas configuran espacios sociales y campos educativos que orientan respuestas al planteamiento de la pesquisa ¿Cómo se ha trazado el proceso de financiamiento desde la política pública en la Educación Superior en Colombia?. Es así, que se perfila una discusión desde diferentes posturas y conclusiones, dando oportunidad a continuar con una reflexión en otros aspectos que ya se han venido planteando a lo largo de la última década en Colombia.
HcF. Financiación de la educación superior (Reforma Ley 30).
(2011) Universidad Pedagógica Nacional
La presentación de la propuesta de reforma de la Ley 30 de 1992, sobre Educación Superior ha suscitado un debate entre las universidades, la academia, y el gobierno, que se centra en los mecanismos y modelos de la financiación de las Instituciones de Educación Superior (IES). En este programa se mostrará la posición de los académicos, estudiantes y rectores de las universidades, señalando las implicaciones de la reforma para la calidad y el futuro de la educación.
Historias con futuro : la UPN por la defensa de la universidad pública 2018.
(2018)
El déficit presupuestal de las universidades públicas reunió estudiantes, profesores, rectores así como grupos indígenas, y asociaciones docentes en una gran movilización nacional por la financiación digna de la educación superior pública. En este capítul
Más allá de la profesionalización: los quehaceres de la educación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-01) Zapata Jiménez, Myriam
Este artículo de reflexión muestra la necesidad de pensar, más allá de la profesionalización, la formación de profesores como un continuo desde una práctica performativa, es decir, desde la experiencia que se piensa y afirma en los quehaceres pedagógicos y didácticos que cotidianamente se construyen y reconstruyen en el aula. Asimismo, es una reflexión desde la política pública sobre el problema estructural del acceso a la educación como una práctica de exclusión, que, entre otras, refleja las relaciones de inequidad, desigualdad e injusticia social. El artículo analiza en un primer momento el problema de la desfinanciación de la universidad pública en Colombia; enseguida, se refiere al binomio formación-profesionalización; en tercer lugar, se refiere al desequilibrio entre la oferta y la demanda, y finalmente analiza la función de la política educativa en la formación docente. Los aspectos analizados permiten concluir que el bienestar de las personas está influenciado por la calidad de la educación que reciben por lo que la formación incide de manera directa en el ejercicio profesional. Por otra parte, se concluye sobre la oferta y la demanda que existe una imperiosa necesidad de cualificar los perfiles de acuerdo con los contextos, lo cual implica que la política pública educativa contemple de manera efectiva la cualificación del profesor en los niveles de maestría y doctorado, y que la retribución por estos estudios se vea reflejada en los salarios que perciben. Finalmente, el modelo de formación basado en la confianza de las capacidades de los sujetos de generar conocimiento profesional especializado mediante la práctica marca nuevos retos tanto para esos sujetos como para las instituciones de educación superior.
¿Por qué paramos?.
(2011) Universidad Pedagógica Nacional
Las propuestas, las preocupaciones, y el análisis de los estudiantes sobre la reforma a la ley 30 de 1992 son el hilo conductor de este programa. El futuro de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la reforma es analizado a partir de 6 aspectos específicos: la calidad, la cobertura, la pertinencia, la autonomía universitaria, la generación del conocimiento y la financiación.